2.1.2比大小 第几（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

题目 2.1.2比大小 第几 教学目标 知识与技能目标 学生能够正确数出数量是 6 - 9 的物体的个数，会读、写数字 6 - 9。 学生能够掌握 6 - 9 以内数的顺序，比较它们的大小。 学生能理解 “第几” 的含义，会区分 “几个” 和 “第几”，并能在实际情境中正确运用。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。 让学生经历从具体情境中抽象出数学概念的过程，体会数学与生活的紧密联系，初步建立数感。 情感态度与价值观目标 使学生在数学学习活动中获得成功的体验，感受数学学习的乐趣，激发学生对数学学习的兴趣和自信心。 培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的学习积极性。 教学重难点 教学重点 正确读写 6 - 9 各数，掌握 6 - 9 的数序及大小比较。 理解 “第几” 的含义，能区分 “几个” 和 “第几” 并正确运用。 教学难点 体会基数与序数的区别，能在实际情境中准确运用 “几个” 和 “第几” 描述物体的数量和位置关系。 课内探究 （一）趣味导入（情境引入，激发兴趣） 小朋友们，今天老师要带你们去一个有趣的地方 —— 动物乐园。在动物乐园里，住着许多可爱的小动物，它们正在举办一场热闹的聚会。让我们一起去看看吧！（出示动物乐园聚会的图片，图片中有 6 只小兔子、7 只小猴子、8 只小鸟和 9 只小松鼠） 引导学生观察图片，提问：“你们能说一说图片里都有哪些小动物吗？每种小动物各有多少只呢？” 让学生先自己观察、数一数，然后同桌之间互相交流。 请几位学生上台来，指着图片向大家汇报自己数的结果，教师在黑板上相应地贴上动物图片，并在旁边写出数字 6、7、8、9。 （二）探究新知 认识数字 6 - 9（观察操作，感知数字） 教师引导学生再次观察黑板上的动物图片和数字，提问：“我们已经知道了这些小动物的数量，那你们会写这些数字吗？” 教师在黑板上示范写数字 6，边写边讲解：“写 6 的时候，从上面开始，先写一个弧线，再在弧线下面写一个小圆圈，就像一个哨子一样。” 然后让学生伸出手指，跟着老师一起在空中比划写 6。 用同样的方法，依次示范写数字 7、8、9，并让学生跟着比划。 学生在练习本上练习写数字 6 - 9，每个数字写 3 - 5 遍，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和写法错误。 开展 “数字书写小能手” 比赛，让学生在规定时间内写好数字 6 - 9，然后同桌之间互相评价，选出写得又快又好的学生，给予表扬和奖励。 6 - 9 的数序（观察比较，明确数序） 教师在黑板上写出数字 1 - 9，提问：“小朋友们，我们已经认识了数字 6 - 9，那它们在这些数字中应该排在什么位置呢？” 让学生观察黑板上的数字，思考并回答问题。教师引导学生从前往后、从后往前数一数，说一说数字 6 - 9 的顺序。 组织学生进行小组活动，让学生用手中的数字卡片 1 - 9，按照从小到大的顺序排列，然后互相检查。教师巡视各小组，对有困难的小组给予指导和帮助。 请一个小组的学生上台展示他们排列的结果，并说一说他们是怎么排列的。其他小组的学生进行评价和补充。 教师再次强调数字 6 - 9 的顺序，并用手势表示：“从 1 开始数，5 后面是 6，6 后面是 7，7 后面是 8，8 后面是 9；反过来，9 前面是 8，8 前面是 7，7 前面是 6，6 前面是 5。” 让学生跟着老师一起用手势表示数序，加深记忆。 比较 6 - 9 的大小（动手操作，比较大小） 教师拿出 6 个苹果和 7 个橘子的实物模型，放在讲台上，提问：“小朋友们，你们看这里有 6 个苹果和 7 个橘子，你们能比较出它们谁多谁少吗？” 引导学生通过观察、数一数的方法，得出 7 个橘子比 6 个苹果多，即 7＞6。 教师在黑板上写出 7＞6，讲解大于号 “＞” 的含义和写法：“大于号开口向左，表示前面的数比后面的数大。” 让学生跟着老师一起用手势表示大于号，即左手食指和中指张开，右手食指和中指并拢，左手表示开口向左的大于号。 让学生用同样的方法比较 6 和 8、7 和 9、8 和 9 的大小，并在练习本上写出相应的不等式，教师巡视指导。 组织学生进行小组交流，互相说一说自己是怎么比较的，然后每个小组推选一名代表上台汇报。 教师在黑板上总结 6 - 9 的大小比较结果：6＜7＜8＜9，9＞8＞7＞6。 理解 “第几”（情境体验，理解含义） 教师再次出示动物乐园聚会的图片，提问：“在这些小动物中，从左边数起，第 3 只小动物是什么？从右边数起，第 5 只小动物又是什么呢？” 让学生先自己观察、思考，然后同桌之间互相说一说。教师引导学生明确数 “第几” 时要先确定方向，然后从 1 开始数。 请几位学生上台来，指着图片回答问题，并说说自己是怎么数的。教师及时给予肯定和纠正，强调数 “第几” 时要注意数的顺序和方向。 教师在黑板上画出一排小动物的简笔画，如：🐱🐶🐰🐻🐼，然后提问：“从左边数，小兔子排第几？如果从右边数，小兔子又排第几呢？” 让学生在练习本上写出答案，并请几位学生上台板演，集体订正。 开展 “小动物排队” 的游戏活动，教师将 9 名学生请上台，让他们站成一排。然后教师提出问题：“从前面数，第 4 个同学是谁？从后面数，第 6 个同学是谁？” 让台下的学生回答，台上的学生验证。通过游戏，让学生进一步理解 “第几” 的含义，体会数的相对性。 （三）课堂总结 引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“小朋友们，今天我们在动物乐园里学习了很多有趣的数学知识，谁能来说一说我们都学了些什么？” 让学生自由发言，教师根据学生的回答进行总结和补充，强调重点知识：认识了数字 6 - 9，会读写这些数字；掌握了 6 - 9 的数序，能比较它们的大小；理解了 “第几” 的含义，会区分 “几个” 和 “第几”。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$