2 时、分、秒（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

二 时、分、秒 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够认识时间单位 “秒”，知道 1 分 = 60 秒，能进行简单的时间单位换算。 熟练掌握看钟面认时间的方法，能准确读出几时几分几秒，并能结合生活实际，体会时间的长短。 过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，经历时、分、秒的认识过程，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。 体验数学与生活的紧密联系，感受数学在生活中的应用价值，增强学生的时间观念。 情感态度与价值观目标 在数学学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生珍惜时间的良好习惯和意识。 二、教学重难点 教学重点 建立 “秒” 的概念，知道 1 分 = 60 秒，学会认、读、写几时几分几秒。 理解时间单位之间的进率，能进行简单的时间计算。 教学难点 初步建立 1 秒的时间观念，感受 1 秒的长短，体会分与秒之间的关系。 能准确地在钟面上认读接近整时的时刻，如几时 55 分、几时 59 分等，并能正确进行时间的计算和换算。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作法 四、教学过程 （一）导入新课 播放一段新年倒计时的视频，视频中展示人们一起倒数 “10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，新年到！” 的激动场景，提问学生：“刚才视频里人们在进行新年倒计时，每两个数字之间的间隔时间是多长呢？” 引导学生思考并回答。 展示一些运动员在比赛中冲刺的照片，比如 100 米赛跑运动员冲过终点线的瞬间，旁边配有计时牌显示的时间，提问：“在体育比赛中，像这样记录运动员成绩的时间单位是什么呢？” 让学生结合生活经验进行讨论和交流。由此引出本节课要学习的时间单位 “秒”，揭示课题：时、分、秒。 （二）讲授新课 认识钟面 拿出一个实物钟，让学生仔细观察钟面，引导学生发现钟面上有 12 个大格，每个大格里面有 5 个小格，钟面上一共有 60 个小格。 介绍时针、分针和秒针：时针最短最粗，走得最慢；分针比时针长一些，走得比时针快；秒针最细最长，走得最快。 演示时针、分针和秒针在钟面上的转动方向，让学生明确它们都是按顺时针方向转动的。 认识时间单位 “秒” 教师介绍：秒是比分更小的时间单位，计量很短的时间常用秒。例如，眨一下眼睛大约是 1 秒，拍一下手大约是 1 秒，钟表滴答一声的时间大约是 1 秒。 让学生观察秒针在钟面上的走动，秒针走 1 小格就是 1 秒，走 1 大格是 5 秒，走一圈是 60 秒。 组织学生进行 10 秒的体验活动，比如让学生闭上眼睛，心里默数 10 秒，当感觉时间到了就睁开眼睛，然后教师用秒表验证学生估计的时间是否准确，通过这样的活动，让学生感受 10 秒的长短，进而建立 1 秒的时间观念。 分与秒的关系 观察秒针走一圈的同时，分针走了多少。学生可以发现秒针走一圈（60 秒），分针正好走 1 小格，也就是 1 分钟。由此得出结论：1 分 = 60 秒。 让学生同桌之间互相说一说 1 分等于 60 秒的含义，可以举例说明，如 60 秒可以跳绳大约 100 次，1 分钟可以写大约 30 个字等，通过生活实例加深对分与秒关系的理解。 认识几时几分几秒 先教学生认识整时，如 3 时，时针指向 3，分针指向 12，这时就是 3 时。 再教学生认识几时几分，例如 3 时 15 分，时针在 3 和 4 之间，走过了 3，表示 3 时多，分针指向 3，表示 15 分，合起来就是 3 时 15 分。强调分针走 1 小格是 1 分，走几小格就是几分，时针走过数字几就是几时多。 最后教学生认识几时几分几秒，如 3 时 15 分 30 秒，在认识几时几分的基础上，秒针指向 6，表示 30 秒，就读作 3 时 15 分 30 秒。让学生多观察几个不同时刻的钟面，进行认读练习，教师及时给予指导和纠正。 （三）课堂小结 引导学生回顾本节课所学的知识：认识了时间单位 “秒”，知道了 1 分 = 60 秒，学会了认、读、写几时几分几秒，还学会了计算经过的时间和进行时间单位的换算。 提问学生：“通过这节课的学习，你对时间有了哪些新的认识？你打算在今后的生活中如何珍惜时间呢？” 让学生自由发言，分享自己的学习感受和体会，教师进行总结和点评，强调珍惜时间的重要性，鼓励学生合理安排时间，做时间的主人。 布置作业 让学生回家后，观察自己在 1 分钟内可以做哪些事情，比如跳绳、写字、读书等，并记录下来，第二天在课堂上进行交流分享。 制作一个自己的周末作息时间表，要求合理安排学习、休息、娱乐等时间，并在时间表上用几时几分几秒的形式标注清楚各项活动的时间，然后向家长介绍自己的作息时间表，看看是否合理，如有不合理的地方，进行调整优化。 五、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，大部分学生能够较好地理解和掌握时、分、秒的知识，建立起正确的时间观念。但仍有部分学生在认读接近整时的时刻和计算经过时间时存在困难，在今后的教学中，需要加强对这些学生的个别辅导，设计更多有针对性的练习，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，要进一步引导学生将数学知识与生活实际紧密联系起来，让学生在生活中更好地运用所学的时间知识，感受数学的实用性和趣味性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$