1.2.2 减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

题目 1.2.2 减法 教学目标 知识与技能目标 学生能够初步理解减法的含义，认识减号 “-”，并能正确读写减法算式。 能够通过直观演示和操作，计算 5 以内的减法，理解减法算式所表示的实际意义。 过程与方法目标 通过观察、操作、表述等数学活动，经历减法概念的形成过程，培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。 体会数学与生活的紧密联系，初步学会从数学的角度观察生活中的现象，培养学生用数学思维解决实际问题的意识。 情感态度与价值观目标 在数学活动中，培养学生积极参与、主动探索的学习态度，体验成功的喜悦，增强自信心。 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，感受数学学习的乐趣。 教学重难点 教学重点 理解减法的含义，认识减号，会读写减法算式。 掌握 5 以内减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点 理解减法算式所表示的实际意义，尤其是从总数中去掉一部分，求剩下部分的抽象过程。 课内探究 （一）导入新课 复习 1 - 5 的数序及分与合 教师通过提问，引导学生回顾 1 - 5 各数的顺序，如：“谁能按从小到大的顺序说一说 1 - 5 这几个数？” 然后请学生回答。 接着进行 5 的分与合的复习，教师说：“我们来玩个对口令游戏，我说 5 可以分成 1 和几，你们来回答。” 与学生进行互动游戏，复习 5 的分与合。 创设情境，引出减法 展示情境图：在一个美丽的花园里，有 5 只蝴蝶在花丛中飞舞。（教师边描述边在黑板上贴出 5 只蝴蝶的图片） 突然，有 2 只蝴蝶飞走了。（教师拿走 2 只蝴蝶的图片） 提问：“同学们，你们能根据这个情境提出一个数学问题吗？” 引导学生观察并思考，可能会有学生提出：“花园里还剩下几只蝴蝶？” （二）讲授新课 理解减法的含义 教师引导学生一起分析这个情境：原来有 5 只蝴蝶，飞走了 2 只，就是从 5 只里面去掉 2 只，求剩下几只。 引出减法的概念：像这样从一个数里去掉一部分，求另一部分是多少，要用减法计算。 介绍减号 “-”：教师在黑板上写出算式 “5 - 2”，并讲解减号的写法和读法，告诉学生这个算式读作 “5 减 2”。 计算 5 - 2 的结果 引导学生思考：5 减 2 等于几呢？可以让学生用自己的方法来计算，如画图、摆小棒等。 学生汇报计算方法： 画图法：学生画出 5 个圆，然后划掉 2 个圆，数一数剩下 3 个圆，所以 5 - 2 = 3。 摆小棒法：学生拿出 5 根小棒，拿走 2 根，剩下 3 根，得出 5 - 2 = 3。 数的分与合：因为 5 可以分成 2 和 3，所以 5 - 2 = 3。 教师对学生的各种方法给予肯定和表扬，强调无论用哪种方法，只要能算出正确结果都可以。 认识减法算式各部分的名称 教师结合算式 “5 - 2 = 3”，介绍减法算式各部分的名称：“5” 是被减数，表示原来的总数；“2” 是减数，表示去掉的部分；“3” 是差，表示剩下的部分。 让学生跟着教师一起读几遍各部分的名称，加深记忆。 （三）课堂小结 回顾减法的含义 教师提问：“同学们，今天我们学习了减法，谁能说一说什么是减法？” 引导学生回顾减法的概念，即从一个数里去掉一部分，求另一部分是多少。 总结减法算式的写法、读法及各部分名称 请学生说一说减法算式怎么写，减号怎么读，以及被减数、减数、差分别是什么。教师进行补充和总结，强调正确的书写和读法。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$