《Welcome unit Let's begin!》（教案）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册

《Welcome unit Let's begin!》（教案）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册 科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节 指导教师 授课班级、授课课时 授课题目 （包括教材及章节名称） 《Welcome unit Let's begin!》（教案）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册 设计意图 本节课《Welcome unit Let's begin!》旨在帮助学生顺利过渡至三年级英语学习，通过生动有趣的方式引入新学年的英语课程，激发学生的学习兴趣和积极性。结合《Join in 外研剑桥英语（2024）》三年级上册课本内容，本节课将重点培养学生对新学年的学习内容有一个初步的了解和掌握，为后续学习打下坚实基础。教学内容与实际紧密结合，确保学生在掌握基础知识的同时，能够学以致用。 核心素养目标 1. 语言能力：培养学生正确拼读和模仿新词汇、句型的能力，能够听懂并模仿课本中的对话，以及用英语进行简单的自我介绍。 2. 文化意识：通过学习，让学生了解英语国家的简单文化特点，增强跨文化交际的意识。 3. 思维品质：训练学生通过观察、分析和比较，发现英语字母和单词之间的规律，提高逻辑思维和创新能力。 4. 学习能力：培养学生主动参与课堂活动，合作学习，以及利用课本资源进行自主学习的习惯和能力。 学习者分析 1. 学生已经掌握了哪些相关知识： - 学生已经完成了二年级的英语学习，掌握了一些基础词汇和简单句型。 - 学生能够进行基本的自我介绍，如姓名、年龄、家庭成员等。 - 学生具备初步的听力理解和口语表达能力。 2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格： - 学生对英语学习充满好奇和兴趣，喜欢通过游戏和互动方式学习。 - 学生具备一定的模仿能力和记忆力，但需要更多的实践来提高语言运用能力。 - 学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助，有的偏好听觉输入，还有的喜欢动手操作。 3. 学生可能遇到的困难和挑战： - 随着课程难度的提升，学生在词汇量和语法结构上可能会遇到困难。 - 学生可能会在发音和语音方面遇到挑战，需要更多的练习和指导。 - 在课堂互动中，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。 教学资源 - 《Join in 外研剑桥英语（2024）》三年级上册课本 - 教学挂图 - 多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响） - 英语学习软件 - 互动式白板 - 彩色粉笔和黑板 - 简易教具（如字母卡片、单词卡片） - 学生作业本和练习册 - 课堂活动用品（如小奖品、贴纸） 教学过程设计 1. 导入环节（用时5分钟） - 利用多媒体展示一幅有趣的图片，如一群孩子在公园玩耍，引出本课主题“Let's begin!”。 - 提问：“你们在图片中看到了什么？他们在做什么？”让学生自由发言，激发他们的兴趣。 - 教师总结学生的回答，并引导：“今天我们将开始新的英语学习旅程，你们准备好了吗？” 2. 讲授新课（用时15分钟） - 教师展示课本中的对话，并用简单的英语解释对话内容。 - 分组让学生跟读对话，注意纠正发音和语调。 - 教师通过身体语言和实物展示，让学生更好地理解单词和句型。 - 用课件展示新词汇和句型的图片，帮助学生记忆和理解。 3. 巩固练习（用时10分钟） - 教师设计一些简单的练习题，如连线题、填空题，让学生在小组内完成。 - 学生轮流上台展示答案，教师给予反馈和指导。 - 教师通过游戏，如“快速反应”，让学生快速说出单词或句型。 4. 师生互动环节（用时10分钟） - 教师提问：“你们能在生活中使用今天学的英语吗？举个例子。” - 学生分享自己的例子，教师给予积极评价和鼓励。 - 教师设计一个小情景剧，让学生分角色扮演，练习使用新学的单词和句型。 - 教师和学生一起讨论情景剧中的语言使用，确保学生能够正确运用。 5. 解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟） - 教师提出一个与生活相关的问题：“如果你在公园遇到一个外国朋友，你会怎么用英语打招呼？” - 学生思考并回答，教师提供正确示范。 - 教师简要介绍英语国家打招呼的文化差异，培养学生的文化意识。 6. 结束语（用时5分钟） - 教师总结本节课的学习内容，强调新学的单词和句型的使用。 - 教师鼓励学生在课后练习使用今天学到的英语，并在下节课分享成果。 - 教师宣布下课，学生收拾学习材料，准备离开教室。 学生学习效果 学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面： 1. 学生能够正确拼读和模仿本节课的新词汇和句型，如“Hello, my name is...,” “How old are you?”等，发音准确，语调自然。 2. 学生通过课堂互动和情景剧练习，能够在实际场景中运用所学的英语进行自我介绍和基本交流，提高了口语表达能力。 3. 学生在巩固练习环节中，通过连线题、填空题等形式的练习，加深了对新知识的理解和记忆，能够独立完成相关练习。 4. 学生在师生互动环节中，积极参与讨论和分享，表现出较高的学习兴趣和积极性，能够主动用英语表达自己的想法。 5. 学生通过情景剧的扮演，不仅练习了新学的单词和句型，还增进了对英语文化的了解，培养了跨文化交际意识。 6. 学生在解决问题及核心素养能力的拓展环节中，能够结合生活实际，运用英语进行思考和交流，提高了语言的实际运用能力。 7. 学生在课堂提问环节中，能够积极回答问题，展示了良好的思维品质和学习能力。 8. 学生在课后自主学习和复习中，能够自觉运用所学知识，为下一节课的学习打下坚实基础。 9. 学生在学习过程中，逐渐形成了合作学习的习惯，能够在小组内互相帮助，共同进步。 10. 学生在学习过程中，培养了良好的学习态度和学习策略，为今后的英语学习奠定了坚实基础。 教学反思与总结 在教学《Welcome unit Let's begin!》这一课时，我深感责任重大，因为这不仅是新学期的开始，也是学生英语学习的新阶段。以下是我对本次教学过程的反思与总结。 在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，比如利用多媒体展示、实物展示和情景剧等。我发现这些方法确实能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但同时，我也意识到在课堂管理方面还有待加强，比如如何更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能参与到活动中来。 在讲解新课时，我尽量用简单清晰的语言来解释，并通过身体语言和实物来辅助教学。我发现这样做有助于学生理解和记忆。然而，我也发现有些学生在跟读时发音不够准确，这提醒我在今后的教学中，需要更多地关注学生的发音练习。 巩固练习环节的设计让我看到了学生的进步，他们能够独立完成练习题，并在小组内互相帮助。但我也发现，有些学生在合作学习时可能会依赖他人，而不是自己思考。未来，我需要更多地鼓励学生独立思考，培养他们的自主学习能力。 在师生互动环节，我非常高兴看到学生们积极参与，他们的想法和表达都让我感到惊喜。但同时，我也意识到在提问和回答环节，我需要更多地去引导学生，帮助他们更好地组织语言。 对于本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅学会了新词汇和句型，还提高了口语表达能力和合作学习能力。然而，我也看到了一些不足之处，比如在课堂管理、学生发音和自主学习方面。 为了改进这些不足，我计划采取以下措施： - 加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与，同时控制好课堂节奏。 - 在教学中更多地关注学生的发音，通过个别辅导和小组练习来提高他们的发音准确度。 - 鼓励学生独立思考，通过设计更多的个性化练习来培养他们的自主学习能力。 - 在提问和回答环节，更多地引导学生，帮助他们更好地组织语言和表达自己的想法。 板书设计 ① 重点知识点： - 新词汇：hello, my name is, how old are you, nice to meet you - 基本句型：Let's begin! / How old are you? / I'm eight. ② 重点词： - 名词：name, age - 代词：my, your - 形容词：old - 连词：and ③ 重点句： - 自我介绍：Hello, my name is Tom. I'm eight years old. - 问候语：Nice to meet you. - 提问年龄：How old are you? 课后作业 1. 根据课文内容，编写一段自我介绍，并用所学句型进行问答。 作业示例： My name is Li Ming. I'm nine years old. How old are you? I'm ten years old. Nice to meet you. 2. 将下列句子翻译成英文，并用所学单词和句型。 作业示例： - 你叫什么名字？我叫张华。 - 你多大了？我八岁了。 - 很高兴遇见你。 答案： - What is your name? My name is Zhang Hua. - How old are you? I'm eight years old. - Nice to meet you. 3. 根据所学词汇，完成以下句子。 作业示例： - Hello, my name is __________. - I'm __________ years old. - __________ is my friend. 答案： - Hello, my name is Wang Wei. - I'm ten years old. - Li Ming is my friend. 4. 描述你的家庭成员，并用所学单词和句型。 作业示例： My family has four people. My father is a doctor. My mother is a teacher. I have a brother and a sister. 5. 编写一段对话，关于你和你的朋友在公园的见面。 作业示例： A: Hello, my name is Tom. B: Hi, I'm Lily. How old are you? A: I'm eight years old. B: I'm nine years old. Nice to meet you. 答案： A: Hello, my name is Jack. B: Hi, I'm Alice. How old are you? A: I'm seven years old. B: I'm eight years old. Nice to meet you. 学科网（北京）股份有限公司 $$