第18课《我的白鸽》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

《我的白鸽》教学设计 【教学目标】 文化自信：感受作者与白鸽之间的深厚情谊，激发对生活和生命的热爱。 语言运用：积累文中词语，能根据特定场景正确运用。 思维能力：把握文章内容，梳理作者和白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。 审美创造：体会作者对美好生命的尊重和追求，学会与动物、与自然的相处之道。 【教学重难点】 重点：把握文章内容，梳理作者和白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。 难点：体会作者对美好生命的尊重和追求，学会与动物、与自然的相处之道。 【教学过程】       一、创设情境，布置任务 为了响应“关爱动物，尊重生命”的倡议，动物关爱协会拟举办一场以“我与动物”为主题的汇报活动。假如作家陈忠实参加汇报活动，他将分享自己与白鸽之间的独特故事，展现生命的神奇与美好。 二、任务一：情系白鸽二三事 快速默读课文，概括“我”与白鸽之间的事件，并梳理“我”的情感变化。（温馨提示：关注时间转换的词语，圈画出与“我”的情感有关的词句） 时间 事件 “我”的情感 起始 喂食白鸽 喜爱、关切 那天早晨 白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食 激动、欣慰 又是一个堪称美丽的早晨 发现白鸽产卵 欣喜、期盼 这一天 观察初生形态的白鸽 急切、期盼 又是一个美丽的早晨 看见长成的幼鸽 喜悦、放心 那是一个下午 欣赏墙头落栖的白鸽 震颤、畏怯 黄昏（夕阳绚烂的光线投射过来） 看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞 陶醉、满足 师小结：在行文中，作者调动了自己的心灵体验与情感体验，将由美好的白鸽身上得到的喜悦体验融注于笔墨之中，从而生发为一种深沉的人生思考。 三、任务二：深思巧辩明付出 联系文本，合作探讨，正反双方找“我”和白鸽付出的证据进行辩论。 正方观点：鸽子付出更多。 反方观点：“我”付出更多。    四、任务三：相处之道话感悟 1．思考文中的旁批，白鸽的出现给作者带来了什么？ 旁批1：“获得了生气”的仅仅是破败的“老屋”吗？ 预设：“我”也因为白鸽的到来而感受到生命的灵动，白鸽的出现让“我”原本枯燥无味的生活变得富有生机和活力。欢闹的白鸽成为了“我”写作生活的良友，无形中影响着“我”的心绪，让“我”的心里生出一缕温情一方圣洁。 旁批2：作者面对幼鸽的“本真之美”，心灵受到了怎样的触动？ 预设：幼鸽的“木真之美”让“我”感到无法形容，使“我”获得了前所未有的美感体验，并产生了一种微妙的自卑之感，不敢逼视，感到畏怯；小白鸽的本真之美也让启发“我”对美好生命的敬畏和追求。 旁批3：你怎样理解“世界对我来说就是白鸽”？ 预设：这里的“白鸽”既指“我”眼中自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令“我”陶醉的家园。对小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪，对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉，也有对美好生活的热爱和向往。 2．请你以作者的口吻，仿照例句续写对白鸽的真情告白。当我看到你们在纸箱洞口探头探脑时，那一刻，世界对我来说就是白鸽，你们那双充满灵性的眼睛，让我感受到生命的灵动。      ，那一刻，世界对我来说就是白鸽，    。    ，那一刻，世界对我来说就足白鸽，      。    ，那一刻，世界对我来说就是白鸽，      。 预设：当我看着你们欢快地啄食时，那一刻，世界对我来说就是白鸽，那份简单而纯粹的快乐，让我感受到了温暖与幸福。 当我听到你们破壳而出时细嫩的叫声时，那一刻，世界对我来说就是白鸽，你们的声音如同清晨的第一缕阳光，驱散了我心中的阴霾。 当我看到你们在山原河川上空翱翔盘旋时，那一刻，世界对我来说就是白鸽，你们那自由不羁的身影，给了我追求美好生活的勇气。 师总结：今天，我们共同走进了作家陈忠实与白鸽之间的故事，通过《我与白鸽》这篇文章，我们不仅了解了作者与白鸽之间的温馨时刻，还深刻感受到了人与动物之间深厚的情感纽带。相信大家也学会了尊重生命、珍视与动物之间的每一份情感联系。希望这份美好的情感能够伴随我们每一个人，让我们共同创造一个更加和谐美好的世界。 五、任务四：书难忘之情明相处（作业布置） 动物协会还希望收集到同学们与动物之间的故事。以下是汇报活动的征集要求：在平时的生活里，你和动物之间足不足也发生过一些难忘的事？以《我的动物朋友》为题，写一篇记叙文，不少于600字。 写作提示： 1．从发生的故事中，你获得的可能是情感的触动，也可能是思想的启发，还可能是生活的乐趣。要注意围绕中心来选择材料，展开记叙。 2．写真实发生的故事。在记叙中可以适当发挥想象，运用多种修辞手法增强文章的表达效果，但要符合所写动物的特点，不能违背实际。 3．注意借鉴课文的写法，写出自己的感受和体悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$