5一个豆荚里的五粒豆（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计 教学目标： 1. 认识“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、适”等12个字。 2. 抓住重点词句，理解课文内容，分角色朗读，体会童话魅力。 3. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，从而使学生懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 4. 根据课文内容，提出问题，并培养学生积极思考和解决问题的能力。 教学重点：理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。 教学难点：使学生懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 教学准备：多媒体课件、生字卡片、问题清单等。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、师生谈话导入 师：在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看——五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？（教师板书：《一个豆荚里的五粒豆》） 二、初读课文，整体感知 1. 学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 2. 检查初读情况，练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读：豌豆、豆荚、按照、舒适、僵硬、恐怕、玩具枪、青苔、囚犯、玻璃、探出、愉快、盘绕、窗框、曾经、洋溢。 重点指导生字： 荚：不要读只一半读成“jiā”。 按：不要只读一半，不要读成“ān”。 框：不要只读一半，不要读成“kuāng”。 3. 指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4. 再读课文，理清顺序。 这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。 梳理课文思路。练填空：课文先写五粒豆各自飞向哪里；再写五粒豆的经历；最后写最后一粒豆给小女孩带来的快乐。 三、学习“会写字” 豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾。 1. 学生字。 2. 指导书写。 第二课时 一、复习导入 听写词语，教师指导小结。教师引导学生回想课文的主要内容，并过渡导入新课。 二、深入研读，理解内容 1. 学生自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并谈一谈自己的感受。 2. 全班交流，提出问题。 师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并谈一谈自己的感受。 预设： 按照在豆荚里的排列顺序。 “难道我们将永远就在这儿做下去吗？”“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。 “现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就走了。第二粒说：“我将直接飞进太阳离去，这才像一粒豌豆呢，而且以我的身份非常相称。”“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”最后的那一粒说。 小组展开讨论，汇报交流。 板书： 第一粒：飞向世界 第二粒：飞进太阳 第三、四粒：射得最远 第五粒：随遇而安 （第一粒豆和第二粒豆：自高自大；第三、四粒豆：满足现状；第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活） 指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。 3. 青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。“囚犯”是什么意思？被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？ 小组交流汇报。 预设：它埋怨恶劣的环境，但是不灰心，不失望，努力生根发芽。 4. 母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 小组讨论，交流感受。 5. 虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。这是一位母亲对子女爱的体现。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 小组内交流。 设计意图：让学生体会到，小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。 想象说话： 小姑娘看见了绿色心里真高兴。 小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。 小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。 预设： 小姑娘：谢谢你小豌豆，是你给了我绿色，给了我希望。 小豌豆：我希望和你做朋友，有了你，我才努力生长。 小结：当小豌豆开出嫩红色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。 6. 指名读。朗读指导：读出惊喜的语气。 7. 其余几粒豌豆后来是怎样的？（指名朗读）（板书：吃掉了、落到脏水沟里） 当小豌豆开出嫩红色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属，但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺，也减轻了全文的凝重感，很有趣味。 小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？ 我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心…… 三、再读课文，深入探究 1. 提出问题，列出问题清单，准备小组交流。 老师提示提出问题的方法：发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。 2. 小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满意的答案提出来大家讨论。 3. 展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，你有什么发现？ 4. 讨论解决： 小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么？ 一株豌豆苗为什么称为“一个小花园”？ （1）提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。 （2）课后再读童话，体会人物的情感。 5. 深入阅读课文，思考：五粒豌豆分别有什么性格特点？它们最后的结局是怎样的？ 生读课文，解决问题，并在全班交流，师总结。 课件出示： 第一粒豌豆：飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了 第二粒豌豆：直接飞进太阳里去——落到了水沟里 第三、四粒豌豆：到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了 第五粒豌豆：该怎么样就怎么样——带来生命的曙光 6. 理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了？ 找出童话中相关内容，品读体会。 点拨：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。 7. 说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？像“一个小花园”又是什么样子？ 8. 体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。 四、放飞想象，延伸拓展 1. 假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？ 2. 小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。 3. 把你说的话写下来。 五、总结全文，升华主题 1. 分角色朗读，体会童话魅力。 2. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，从而使学生懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 3. 根据课文内容，提出问题，并培养学生积极思考和解决问题的能力。 六、板书设计 《一个豆荚里的五粒豆》 【表格】 豌豆 志向 结局 性格特点 第一粒 飞向世界 被鸽子吃掉了 自高自大 第二粒 飞进太阳 落到了水沟里 自高自大 第三、四粒 到了哪儿就在哪儿住下来 被鸽子吃掉了 满足现状 第五粒 随遇而安 带来生命的曙光 随遇而安 生命的意义在于创造价值，第五粒豌豆创造了生命的奇迹，值得人们敬佩。 教学反思: 通过本节课的教学，学生不仅认识了生字词，理解了课文内容，还通过分角色朗读和小组讨论等形式，深入体会了童话的魅力和小豌豆的美好心灵。同时，学生也学会了从情节、人物、写法等方面进行提问，培养了积极思考和解决问题的能力。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的阅读能力和思维能力，让他们在学习中不断成长和进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$