第3单元 14 美文阅读 -【期末·暑假】2024年七年级语文期末暑假提优集训（统编版）

７４　 天眼之父”的时代楷模南仁东. 四、１．嘲笑马克􀅰吐温办的 报纸销量小,读者少. ２．我们报纸销量很正常,如果你不在 我们报纸上登广告,你的生意就会失败. １４　美文阅读 (一)１．夸张 沾湿的样子 ２．思念亲人又不愿让亲人挂念的 复杂感情. (二)１．(１)熟练 (２)气愤的样子 (３)用 (４)擅 长,善于 ２．(１)你也懂得射箭吗? 我的箭法不是很精湛吗? (２)钟氏兄弟一进门,(看到父亲画像)便十分感伤悲痛,这所宅 子就荒废了. ３．甲文中卖油翁的沥油技艺十分高超;乙文中 荀勖画的人物形象格外逼真. ４．语言 记叙 【参考译文】 【乙】钟氏兄弟盖了一所价值千万的宅子,刚建完,非常精 致漂亮,尚未搬进去住.荀勖十分擅长绘画,于是偷偷潜入这 所宅子,在钟家门堂上画了一幅太傅钟繇的画像,衣冠相貌,栩 栩如生.钟氏兄弟一进门,(看到父亲画像)便十分感伤悲痛, 这所宅子就荒废了. (三)１．写了母亲辛苦持家,热情待客,应对变乱,助儿升学,宽 忍离别的事情.(答出其中任意四点,意对即可) ２．(１)母亲 和儿子分别的不舍;母亲艰难筹款的辛酸(或“对儿子选择的支 持”) (２)母 亲 对 儿 子 学 业 有 成、能 帮 衬 家 庭 的 欣 慰 ３．(１)运用了动作、神态描写,生动形象地写出了母亲对儿子 回家过年的喜悦,以及得知儿子即刻就要返校的惊讶与无奈. (意对即可) (２)运用反复(或反问)的修辞手法,强调了作者 对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情,总结全文. ４．理 解:母亲不仅养育了“我”,同时影响到“我”的习惯、个性、精神, 影响了“我”的一生. 感悟示例:父母是我们生活中的第一任 老师,当我们遇到困难、意志消沉的时候,他们总是教导我们鼓 起勇气,战胜困难,走向未来.(意对即可) １５　词句积累 １．B ２．D　３．C ４．C ５．D ６．B ７．C ８．C ９．C １０．C １１．(１)籍 谐 jīn bèng (２)文言是中国文化的 根　一篇篇佳作 (３)示例:大气恢宏令人心旌荡漾 １６　语言运用 １．B ２．D ３．(１)一个人要自强自立,必须有丰富的知识. (或:一个人如果没有知识,就会像一只没有装东西的口袋一 样,不能直立.) (２)数学家陈景润翻阅了上千本有关资料,通 宵达旦 地 看 书 学 习,演 算 研 究,取 得 了 震 惊 世 界 的 成 就. ４．(１)“孝”就是子女尽心尽力地扶持(帮助、侍奉、赡养)老人 (父母). (２)①好好学习,用优异的成绩回报父母;②帮父母 干一些力所能及的家务活;③经常与父母交流,拉拉家常;④记 住父母的生日,适时送上祝福. ５．示例:(１)现场观摩,查阅 资料 (２)要积极拯救濒临失传的民间艺术(或:有些民间艺术 后继乏人). ６．(１)示例一:红色精神薪火相传 示例二:闪 闪红星照耀中国 示例三:红色历史永记心中 示例四:红色 永流传 (２)２０１０—２０２０年中国红色旅游年接待人数呈上升 趋势. (３)①示例:赛前演练(请老师指导、确定参赛作品等) ②选手轮流上场比赛 １７　美文阅读 (一)１．D ２．(１)它从淤泥中生长出来,却不受淤泥的沾染, 经过清水洗涤但不显得妖艳. (２)这种花具有松树和柏树的 品质,含有桃树和李树的风采. ３．语段甲中用菊花正衬,用 牡丹反衬,突出了莲花的高尚品质.语段乙中用桂花、玉兰花 的容易凋谢和石榴花的经霜凋谢,衬托了山茶花的松柏风骨. 【参考译文】 【乙】百花之中开的时间最短、一开花就凋谢的,是桂花与 玉兰花;百花之中开的时间最长,并且越开越灿烂的,是山茶花 和石榴花.然而,石榴花虽然开得久,但还是比不上山茶花. 石榴的花瓣一到起霜就会凋谢,而山茶花即使在下雪天也仍 然开得那么茂盛.这种花具有松树和柏树的品质,含有桃树和 李树的风采,历经春夏秋冬都始终不变.大概它是草木当中的 神仙吧? (二)１．初冬的雪:轻悠悠的,优雅,不会落太久;隆冬的雪:雄 阔、壮美,有声势,越下越大. ２．B A C 此句运用排比以 及比喻的修辞手法,对陕北隆冬雪花由小到大的变化过程进 行了细致的描写.“窸窸窣窣”“体形就大了”“呈帘状向大地坠 涌”分别对应了“柳絮”“花瓣”“棉絮”. ３．运用了想象的手 法,罗列陕北众多的地名,突出了陕北隆冬的雪之大;赞美陕北 人民的家国情怀;突出祖国的大好河山;赞美陕北的雪所催生 出的豪迈、信念、光明. ４．示例:使用叠词,增强了语言的节 奏感和韵律感,生动地写出了陕北人民的种种生活场景,表现 出了陕北民俗风情的妙趣,表达了作者对陕北以及陕北人民 的喜爱和赞美之情. ５．具体内容:要有家国情怀,要有陕北革 命中催生的豪迈、信念、光明,要有陕北人民生活所表现出来的 妙趣.　当下意义:我们在生活中,要热爱祖国的大好河山,更 要学习陕北人民在革命年代所表现出来的家国情怀,以及陕北 革命催生出的豪迈、信念和光明. １８　词句积累 １．A ２．B ３．(１)矜持 (２)瞬息 (３)仙露琼浆 (４)轰轰 烈烈 ４．C ５．(１)独怆然而涕下 (２)荡胸生曾云 (３)濯清 涟而不妖 (４)自缘身在最高层 (５)落红不是无情物 化作 春泥更护花 (６)会当凌绝顶 一览众山小 ６．A ７．D　 ８．B ９．A １９　语言运用 １．C ２．A ３．B ４．(１)B (２)D ５．(１)示例:①分组体验 田间劳作,并在班会上进行小组分享;②开设农作物知识讨论 会,学习了解作物的生长规律;③组织耕种常识竞答比赛. (２)示例:同学们,“走进田间”活动意义非凡.这次活动让我们 置身于真实的生活场景中,将课本上学到的内容在生活中进 行实验,还从多角度让我们感受到“知行合一,学做一体”,促使 我们全面发展与个性成长.希望以后能有更多的机会一起参 与类似的实践活动. ６．(１)大雪压青松,青松挺且直.要知松 高洁,待到雪化时. (２)B ７．小通同学的分类是按照作者的 国籍,A和D是外国,其余是中国;小州是从爱国名言的内容 来划分的,A讲的是爱国主义的内涵,E讲的是爱国的原因,其 余讲的是爱国对于个人的意义.(讲对其中一点即可) ２０　美文阅读 (一)１．C ２．“斗”字形象生动地写出了晚春时节花草树木竞 相开花、争妍斗艳的美丽景象;“系”字抒写不忍离去之情,正好 契合柳条、藤蔓修长的特点,既写出柳条藤蔓牵衣拉裾的动作, 又符合春日和风拂拂的情景,表现它们依恋主人,不忍主人离 去的深情. (二)１．①小时候孩子们在葫芦瓜上刻名字,比赛 哪个长得又快又大,最后葫芦瓜结出皆大欢喜的果实;②送 “我”上大学时,母亲为“人脸花”命名,一家人笑谈“一家五口 花”. ２．①(每年)过年“我”回家时,海棠总会准时开花;②(每 年)过年时“我”会在盛开的海棠花下,为父母染发. ３．B ４．示例一:语言描写或神态描写,表现“我”当时心酸(或:伤 感)的心理,凸显“我”对父母的理解(或:心疼、感激). 示例 二:语言描写或神态描写,用“我”的表现,凸显对父母的理解与 感激(或:心疼、关爱). 示例三:语言描写或神态描写,侧面衬 托了父母对家庭的付出之多、牺牲之大,凸显“我”对父母的感 激(或:心疼、理解、关爱). ５．①既指母亲在阳台上种的花, 又暗示和乐融融的家庭氛围;②概括本文主要情节,交代母亲 在阳台上种花这一事件;③表现母亲热爱生活、关爱子女的特 点(或:渴望家人安康幸福的美好愿望);④表达作者对母亲及 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２９　 　 　美 文 阅 读 (一)逢 入 京 使 [唐]岑　参 故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干. 马上相逢无纸笔,凭君传语报平安. １．“双袖龙钟泪不干”运用了什么修辞手法? “龙钟”是什么意思? 　 　 ２．“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的思想感情? 　 　 (二) 【甲】康肃问曰:“汝亦知射乎? 吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔.”康肃忿然曰:“尔安 敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之.”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入, 而钱不湿.因曰:“我亦无他,惟手熟尔.”康肃笑而遣之. (节选自«卖油翁») 【乙】钟兄弟以千万起一宅,始成,甚精丽,未得移住.荀极善画,乃潜往,画钟门堂,作太傅形 象,衣冠状貌如平生.二钟入门,便大感恸,宅遂空废. (节选自«世说新语») １．解释下列加点词在文中的意思. (１)但手熟 尔:　　　　　　　　 (２)康肃忿然 :　　　　　　　　 (３)以 钱覆其口:　　　　　　　　 (４)荀极善 画:　　　　　　　　 ２．翻译下列句子. (１)汝亦知射乎? 吾射不亦精乎? 　 (２)二钟入门,便大感恸,宅遂空废. 　 ３．请用自己的话分别简要概括甲、乙两文中人物的高超技艺. 　 　 ４．甲文运用　　　　　　描写和动作描写,突出人物形象,乙文运用　　　　　　的表达 方式,将正面描写与侧面描写相结合,突出人物高超的技艺. ３０　 (三)我 的 母 亲(节选) 老　舍 母亲生在农家,勤俭诚实.为我们的衣食,母亲要给人家洗衣服,缝补衣裳.在我的记忆中, 她的手终年是鲜红微肿的.白天,她洗衣服,洗一两大盆.她做事永远丝毫也不敷衍,就是屠户 们送来的黑如铁的布袜,她也给洗得雪白.晚间,她抱着一盏油灯,还要缝补衣服,一直到半夜. 她终年没有休息,可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽.桌椅都是旧的,柜门的铜活久 已残缺不全,可是她的手老使破桌面上没有尘土,残破的铜活发着光.院中,父亲遗留下的几盆 石榴,永远会得到应有的浇灌与爱护,年年夏天开许多花.从这里,我学到了爱花、爱清洁、守秩 序.这些习惯至今我还保存着. 有客人来,无论手中怎么窘,母亲也要设法弄一点东西去款待.舅父与表哥们往往是自己掏 钱买酒肉食,这使她脸上羞得飞红,可是殷勤地给他们温酒做面,又给她一些喜悦.到如今我的 好客的习性,还未全改,因为自幼看惯了的事情是不易改掉的. 母亲活到老,穷到老,辛苦到老.可是,母亲并不软弱.那时有多少变乱啊! 有时候兵变了, 有时候内战了,城门紧闭,铺店关门,昼夜响着枪炮.这惊恐,这紧张,再加上一家饮食的筹划,儿 女安全的顾虑,岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的? 可是,在这种时候,母亲的心横起来,她不 慌不哭,要从无办法中想出办法来.她的泪会往心中落! 这点软而硬的性格,也传给了我.在做 人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么事都可将就,而不能超过自己划好的界限.我怕见生 人,怕办杂事,怕出头露面;但是到了非我去不可的时候,我便不得不去,正像我的母亲.从私塾 到小学,到中学,我经历过起码有二十位教师吧,但是我的真正的教师,把性格传给我的,是我的 母亲.母亲并不识字,她给我的是生命的教育. 当我小学毕业的时候,亲友一致地愿意我去学手艺,好帮助母亲.我晓得我应当去找饭吃, 以减轻母亲的困苦.可是,我也愿意升学.我偷偷地考入了师范学校———制服、饭食、书籍、住 处,都由学校供给.只有这样,我才敢对母亲说升学的话.入学,要交十元的保证金.这是一笔 巨款! 母亲作了半个月的难,把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去.当我由师范毕业,被派为 小学校的校长,母亲与我都一夜不曾合眼.我只说了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有 一串串的眼泪.新年到了,正赶上倡用阳历,不许过旧年.除夕,我请了两小时的假,由拥挤不 堪的街市回到清炉冷灶的家中.母亲笑了.及至听说我还须回校,她愣住了.半天,她才叹出一 口气来.到我该走的时候,她递给我一些花生说:“去吧,小子!”街上是那么热闹,我却什么也没 看见,泪遮迷了我的眼. 生命是母亲给我的.我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的;我之能成为一个不十分坏的 人,是母 亲 感 化 的.她 一 世 未 曾 享 过 一 天 福,临 死 还 吃 的 是 粗 粮.唉! 还 说 什 么 呢? 心 痛! 心痛! (有删改) ３１　 １．阅读全文,简要概括文章写了母亲哪些事. 　 　 ２．文章多次写母亲的“泪”.请结合上下文,揣摩语句,体会情感,参照示例,完成表格. 语句 情感 示例 她的泪会往心中落 母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍 (１) 􀆺􀆺而后含泪把我送出门去 (２) 她的回答只有一串串的眼泪 　　３．文中画线句富有表现力,请简要赏析. (１)母亲笑了.及至听说我还须回校,她愣住了.半天,她才叹出一口气来. 　 　 (２)唉! 还说什么呢? 心痛! 心痛! 　 　 ４．结合文章内容,写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解.联系自己的生活体 验,谈谈你对此的感悟.(不超过６０字)