5 美文阅读 -【期末·暑假】2024年七年级语文期末暑假提优集训（统编版）

９　 　 　美 文 阅 读 (一)要如何留念,才不枉此生 毕淑敏 ①一次生病,医生让照一张头颅的CT片子.于是我得到了一张清晰准确的自己头骨的照 片.我注视着它,它也从幽深而细腻的灰黑色胶片颗粒中注视着我,很严峻的样子. ②头颅有令我陌生的轮廓.卸去了头发,撕脱了肌肤,剔除了所有的柔软之物,颅骨干净得 像刚从海中捞出来的贝壳.突然感觉到很熟识,仿佛见过似的􀆺􀆺不久以前􀆺􀆺我记起了博物 馆,那里有新出土的类人猿头骨化石.夹进了几十万年进化的果子酱,颅骨还是像两块饼干似 的.造化可真是一位慢性子.假如我的头骨片落到一位人类学家手里,便可以十分精确地分析 出我的性别、年龄、体重、身高􀆺􀆺它携带着我的密码信息,脱离我而孤零零地存在着.医生读着 它,却做出我是否健康的结论,它似乎比我还重要. ③我细细端详它,仿佛在鉴赏一件工艺品.实在说,这个物件是很精致的.斗拱飞檐,玲珑 剔透,为人体骨骼中最精妙的片段.不知多少稻麦菽粟的精华,才将它一层层堆砌而起;不知多 少飞禽走兽的真髓,才将它润泽得玉石般光滑.阳光中的紫色,馈赠它岩石般的坚硬;和煦的春 风,打磨它流畅的曲线.我感叹大自然的精雕细作.用山川日月、金木水火、天上地下、风云雨雪 的物质魂灵,挑选着,拼凑着,混合着,搅拌着,一轮又一轮地循环􀆺􀆺终于在许多偶然与必然的 齿轮磨合中,缝缀镶嵌起了无数颗头颅,其中一颗属于了我. ④我不由得伸手弹弹自己乱发覆盖下的头骨,它发出粗陶罐的响声.这是一个半空的容器, 盛着水、细胞和像流星一样游走的念头.念头带着阴电和阳电,焊接时就散发出五颜六色的蛛 丝,缠绕在一起,像电线似的发布命令,驱使我具有各式各样的举动.正是这些蝌蚪一样活泼的 念头,才使我写下了以上的文字.罐子里的水会酸腐,那些细胞会萎缩,但文字是不会生锈不会 腐烂的,它们比有生命的物体更有生命.它们把念头们凝固下来,像把混浊的豆浆压榨为平滑的 固体.人人都公有的文字,经过特定的组合,就属于了我.组合的顺序就是一种思索. ⑤我望着我的头颅,因为它是思索的宫殿,我不得不尊重它.它却不望着我,透过我,它凝望 着遥远的人所不知的地方.它比我久远,它以它的久远傲视我今天的存在.但我比它活跃,活跃 是生命存在最显著的标志之一.但和文字比起来,无论现在的活跃或者将来的久远,都黯然失 色.骨骼算什么呢? 甲骨文不正是因为有了文,才神圣起来,否则不过是一块烤焦的兽骨! 文字是 先人们留给我们的符咒,使我们得以知道一只只水罐曾经储存过怎样的五彩念头.罐子碎了,水流 空了,一代又一代最优秀的念头组合却像通电的钨丝一样,在智慧的夜空勾勒着永不熄灭的痕迹. ⑥我注视着我的头颅,递给它一个轻轻的微笑:我们都有完全不复存在的那一天.那时候, 证明你我曾经存在过的证据,到哪里去寻找? 制造念头吧! 那些美丽的像鸟一样在空中飞翔的 念头,假如它们真的充满睿智,假如它们真能穿越时代的雾海,它们的羽毛就会被喜爱它们的人 保存. (有删改) １０　 １．为什么说头颅“是很精致的”? 作者写它的“精致”有什么作用? 　 　 ２．对于“我”而言,文字为什么“比有生命的物体更有生命”? 　 　 ３．第⑤段中说“一代又一代最优秀的念头组合却像通电的钨丝一样,在智慧的夜空勾勒着 永不熄灭的痕迹”,你是怎么理解这句话的? 　 　 ４．文章最后的比喻句表达了作者怎样的“念头”? 在结构上起什么作用? 　 　 (二)那些未曾感谢过的人 马　德 那天晚上,有语文自习.我去看自习.高考前的教室里静极了.我蹑手蹑脚,从后门进入教 室,同学们都埋着头,还没有人注意到我.班长贺琼看到了我,她一惊,猛地蹬了一下她前一桌女 生梁夏的板凳.梁夏心领神会,迅捷地从一摞书的上面拽下一本语文书来,盖在了刚才看的东西 上面. 贺琼的脸,以及梁夏的脸,红得像一块布.我经过梁夏身边的时候,　　　　扫了一眼她的 桌面.也许太过匆忙,她刚刚拽下的语文课本还没有把她想要遮掩的东西全部遮掩住———刚做 过的物理题的一角露了出来.我假装什么也没看到,悄然走过去. 学校规定,每一节晚自习都分给各科老师,在这样的自习课上,只能学习与本科相关的知识. 学生们一般很忌讳“逆势而动”,毕竟,谁也不愿与科任老师对着干.尤其是在高考这个节骨眼 上.我在教室转了两圈,然后坐在讲台上.我看梁夏怔怔地坐在那里,心神不定.我也不知道怎 么办.去安慰她,说老师没有看到你做物理题,那不是此地无银三百两吗? 或者说,你做吧,老师 什么也不会说的,那样的话,是不是她会更难堪? 那一个晚自习,我没着没落的. 不过,令我释然的是,以后的日子,梁夏非但没有表现出多少不安来,相反,还突然和我很亲 近,有说有笑的.我也不知道这中间发生了什么事.不过,这不是我所在意的.我在意的是,一 个学生,已经把存在心里的不快统统扔掉了.梁夏考上的是北京的一所学校.前年,我去外地参 加一个笔会,路过北京的时候,和在北京的学生们一起吃了顿饭.梁夏端起酒杯说:“老师,我得 谢谢你啊.”我说:“老师也并没有为你们多做出过什么,不必言谢.”“不,”梁夏一脸认真地说,“老 师,你给我写过一张字条呢,也许,你早忘了,不过,我还记得呢,而且,一辈子也忘不了.”一张字 １１　 条? 我有些纳闷,我没有给她写过字条啊! “老师,你真是贵人多忘事.来,我给你背背字条的内 容:无论什么时候,你要相信,生活都不会为难你的.无论过去、现在,还是将来,不管发生了什 么,老师永远站在你的一边,坚定地支持你.”背完后,梁夏突然泪光闪闪,说:“老师,你知道,那天 晚上,本来是你的自习课,我却做了物理题,你发现后,我都吓傻了,一个晚上,我都心神不宁,没 有看得下书.不过,第二天上午,你就给了我这张字条.你知道吗,你给我这张字条的时候,我觉 得你是这个世界上最好的老师,也是最大度的老师.” “我给了你字条?”我在记忆中极力搜寻着,是的,印象中,我曾写过类似的字条,可是􀆺􀆺梁 夏见我还在纳闷,说:“老师,你写完了,是让班长贺琼转交给我的.”我一下子明白了.我记得,贺 琼有一次考试成绩不理想,我曾经写过这样的一张字条鼓励她.也许,那一个晚上,当她看到心 神不安的梁夏后,灵机一动,把我曾经给她的字条给了梁夏. 那天,我没有点破这个秘密,默默地接受了这原本不属于我的感恩.生活中,也许还有许许 多多这样的秘密.一些人,在生活背后悄悄地帮助了你,但他们什么也没有说,而且,生活也最终 没有为我们道出过真相.就这样,这些秘密也永远成了秘密.那些帮助过我们的人,也永远藏在 了生活深处. 我想说的是,我们每个人的背后都有过这样一些好人,不管是以什么样的方式,无论是多是 少、是重是轻,他们都曾经帮助过我们,尽管我们一句感谢的话都没有对他们说过,但这个世界, 因为他们的存在,而添了生气,多了底蕴,有了魂. (选自«初中生学习􀅰阅读»,有删改) １．本文以　　　　为线索,叙述了 　的事. ２．联系上下文,在下面句子中的横线上选填恰当的词语,并说说选择的理由. 我经过梁夏身边的时候,　　　　地扫了一眼她的桌面. A．很气愤　　B．很随意　　C．很严厉　　D．很刻意 选(　　),理由是: 　 ３．文中画线句子“我看梁夏怔怔地坐在那里,心神不定”表现了梁夏复杂的心情.请用第一 人称写一段表现其心理活动的文字. 　 　 ４．班长贺琼在故事中是一个重要的人物,请谈谈你对她的认识. 　 　 ５．本文向我们传达了一种积极的人生态度,请写出你阅读本文后最深的感受. 　 　 ７２　 参 考 答 案 １　词句积累 １．庇 赐 衔 炫 附 掺 孪 霹 益 拈 异 刨 漠 仁 ２．yùn kē jì sè mì xī léng chuò qí jié qiáo shàn qī hàn záo jiá líng shèn máo cuán liǎn bǐ shú sù tuì tì ǎo kuī bó shēn yùn dān yú yōng gōng dǔ qiāng qí qiāo duō ３．(１)明亮滋润. (２)形 容声音抑扬动听. (３)形容女子打扮得十分艳丽. (４)拜访. (５)过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用. (６)来到,来临(多指贵宾).　(７)形容气势汹汹、盛气凌人. (８)形容人瘦弱,面色不好. (９)偷偷地笑. (１０)荷花的别 称. (１１)不久,一会儿.　(１２)不如,不及. (１３)对他人谦 称自己的父亲. (１４)正午时分. (１５)没有门径(做某事). (１６)书念得很多的老学者. (１７)把纸蒙在字帖上照着描. (１８)形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样. (１９)现在多指读 书学习只求懂得大概,不求深刻了解. (２０)把不同的事物混 在一起,说成是同样的事物. ４．B ５．B ６．(１)①诀 ②截 (２)zhù (３)炽 热 ７．(１)遥 怜 故 园 菊 (２)归 雁 洛 阳 边 (３)不知何处吹芦管 (４)正是江南好风景 (５)学而不思则罔 思而不学则殆 (６)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 峨眉 山月半轮秋 影入平羌江水流 ８．D ２　语言运用 １．A ２．B ３．C ４．B ５．讲义事件 幻灯事件 老莱娱 亲 郭巨埋儿 ６．示例:我最喜欢孙悟空,师徒取经途中,孙 悟空神通广大、疾恶如仇、勇敢无畏,例如在“三打白骨精”这个 故事中,孙悟空对白骨精为害乡里十分痛恨,疾恶如仇.白骨 精先后变作少女、老妇人、老公公,但都被孙悟空的火眼金睛识 破.白骨精伎俩用尽,终被孙悟空打死. ７．(１)像两只手叠 放在一起,表达了“友”字“友好”的内涵. (２)敬辞类:①②⑤ 谦辞类:③④⑥ (３)示例:小语,你同桌批得严,可能表面上会 影响你的成绩,但仔细想来却是对你的负责,这次改得严,那你 就会清楚自己在哪里存在不足,下次考试再遇到就能做到心 中有数,你应该感谢你的同桌. ３　古诗文积累 １．归雁洛阳边 ２．影入平羌江水流 ３．落花时节又逢君 ４．断肠人在天涯 ５．日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出 其里 ６．学而不思则罔 思而不学则殆 ７．略 ８．回乐烽 前沙似雪 受降城外月如霜 ９．我寄愁心与明月 随君直到 夜郎西 １０．遥怜故园菊 应傍战场开 １１．不义而富且贵 于我如浮云 １２．择其善者而从之 其不善者而改之 １３．我 寄愁心与明月 随君直到夜郎西 １４．逝者如斯夫 不舍昼 夜 １５—１６．略 １７．巴山夜雨涨秋池 何 当 共 剪 西 窗 烛 １８．僵卧孤村不自哀 １９．夜发清溪向三峡 ２０．山岛竦峙 ２１．夕阳西下 断肠人在天涯　２２．枯藤老树昏鸦 ２３．洪波 涌起 ２４．知之者不如好之者 好之者不如乐之者 ２５．终古 高云簇此城 秋风吹散马蹄声 山入潼关不解平 ２６．(１)人 不知而不愠 (２)海日生残夜 江春入旧年 ２７．非志无以成 学 ２８．我言秋日胜春朝 ２９．铁马冰河入梦来 ３０．静以修 身 俭以养德 非宁静无以致远 ３１．若出其中 ３２．风正一 帆悬 ３３．小桥流水人家 古道西风瘦马 断肠人在天涯 ３４．与朋友交而不信乎 ３５．月是故乡明 我寄愁心与明月 ３６．一夜征人尽望乡 ３７．思君不见下渝州 ３８．天阶夜色凉 如水 ３９．便引诗情到碧霄 ４　古诗文阅读 一、１．日暮时分,群鸦乱飞,叫声嘈杂;极目远眺,只有两三户 人家.梁园一派萧条破败的景象.　２．运用联想,想象了故 园菊花在沦陷的都城开放的场景,虚实结合,表达了诗人的思 乡之情,寄托了诗人对饱经战乱的人民的同情和对和平的渴 望.　运用以乐景写哀情(反衬)的手法,用庭院中春花盛开的 情景反衬诗人凭吊古人的悲伤之情.(或运用拟人的手法,以 庭树不知道已人去楼空,春花依然盛开,衬托了诗人凭吊古人 的悲伤之情.) 二、１．青苔 绿树 ２．“偷”字运用了拟人的 修辞方法,写出了南风这个“旧相识”的顽皮可爱,也表现了诗 人闲适的心情. 三、１．B ２．(１)您和我父亲约定在中午. 中午时您没来,就是不讲信用. (２)虽然现在很快乐,难道我 可以不遵守约定吗? ３．为人一定要讲诚信. 【参考译文】 【乙】魏文侯和管理山泽的官员约定好去打猎.这天,(魏 文侯和大臣们在宫中)喝酒喝得很开心,天下起了雨.魏文侯 将要出去,大臣们说:“今天喝酒这么开心,天又下大雨,大王要 去哪里呢?”魏文侯说:“我和虞人约好去打猎.虽然现在很快 乐,难道我可以不遵守约定吗?”于是他就出去了,亲自取消了 打猎之约. 四、１．(１)是 (２)这 (３)疑惑　(４)翻倒　２．(１)教给你对 待知或不知的正确态度吧! (２)孔子问守庙的人说. ３．一 个人要谦虚,不要自满. ４．态度 学 思 【参考译文】 【丙】孔子参观周庙,看到倾斜的器皿.孔子问守庙的人 说:“这是什么东西呢?”守庙的人回答说:“这是座位右边的器 皿.”孔子说:“我听说右座之器盛满水就会倾覆,空了就会斜 着,水装到一半时就会垂直,是这样的吗?”守庙人回答说:“是 这样的.”孔子让子路取水来试,果然水满便倾覆,装到一半时 就垂直而立,空了就会斜着.孔子长叹道:“唉,哪里会有满而 不倾覆的呢!” ５　美文阅读 (一)１．①头颅是集大自然万物精华而成;②经过一轮又一轮 的优化组合;③在许多偶然与必然的磨合中形成了独特的个 体. 写它的“精致”是为下文写“念头”与“念头的永恒”做铺 垫. ２．①文字是“念头”,是去掉杂质、去掉水分后“凝固下 来”的思想;②文字经过“我”的思索,具有了“我”的特点;③有 生命的物体会消失,文字“不会生锈不会腐烂”,它会永远流传 下去. ３．①人类的思想与文化是一代又一代优秀的人创造 的;②人类的思想与文化“像通电的钨丝”一样照亮着一代又一 代人的前行之路;③人类的思想与文化是一代又一代人的“优 秀念头”不断地“组合”而不断发展的. ４．①要制造充满睿智 的、能穿越时代“雾海”的优秀的“念头”;②要制造充满生命力、 被人们喜爱而不断存在下去的“念头”.　在结构上很好地照 应了文章的标题,表明了作者的写作意图. (二)１．一张字条 (或字条) 班长贺琼把老师写给自己的字条转交给梁夏,使她 放下了包袱 ２．B “很随意”表面是说“我”漫不经心,不在 意,其实是用故作的随意来探明梁夏在做什么.同时与下文 “我假装什么也没看到,悄然走过去.”相照应,表明“我”不想点 破此事,不想给梁夏造成心理压力.(意对即可) ３．示例:糟 了! 老师肯定看到我做物理作业了.可他既然看到了,又为什 么没有批评我? 我该怎么办呢? ４．她是一个值得感谢的人, 因为她不仅帮了梁夏,也帮了老师,更重要的是她善解人意,默 默帮助他人不求回报,精神可贵.(意对即可) ５．示例:赠人 玫瑰,手有余香;帮助他人,不一定要大声说出来;世界也因那 些默默帮助他人的人而变得更加美好.(意对即可) ６　词句积累 １．A ２．C ３．C ４．(１)当权 (２)推托 (３)研究 (４)粗 略地阅读 (５)了解 (６)于是,就 (７)才干和谋略 (８)擦拭 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋