1.《沁园春•长沙 》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

候课准备 一、物品准备： 准备好课本、导学案、三色笔等。 二、精神状态准备 坐姿端正，精神饱满，声音洪亮。 三、知识准备： 拿出课本，大声朗读《沁园春·长沙》 新的征程，遇见新的自己。加油！ 导 他，是伟大的无产阶级革命家、军事家、中华人民共和国的主要缔造者和领导人、“独领一代风骚”的诗人，有外国人评价他“一个诗人赢得了一个新中国”。他，就是毛泽东。今天就让我们追随伟人足迹，走进《沁园春·长沙》感受青年毛泽东的宽广胸怀。 导 沁 园 春 · 长 沙 ——毛泽东 学习目标： 1、了解作者及写作背景。 2、品读诗词的意象，品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境。 3、分析诗词的情感，感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟。 自学指导 1、根据相关资料了解作者，写作背景； 2、掌握词的相关知识。 3、大声朗读文本。（读准字音、读准停顿、读出感情） 导 5 独领一代风骚的伟大诗人——毛泽东 毛泽东（1893-1976），字润之，生于湖南湘潭韶山。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛草” 。 识作者 知人论世 讲 知背景 这首词作于1925年。当时五卅运动与省港大罢工相继爆发，农民运动蓬勃兴起。是年秋天，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，触景生情，书写了这首气势磅礴的革命词作。 讲 明文体 词 词，起源于隋唐，成形于五代，兴盛于两宋。最初称为“诗余”“长短句”“乐府”“曲词”“曲子词”。词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。 按风格，词分为豪放派与婉约派。 讲 词牌是词的格式的名称。词牌规定了字数、句数、平仄及押韵等，标题规定着词的内容。 理基础 正字音 ①百舸争流(　）②寥廓(　 )橘子(　　) ④怅寥廓(　　　) ⑤峥嵘(　　　　　　) ⑥浪遏飞舟(　　) ⑦挥斥方遒(　　) ⑧沁园春(　　) ⑨万户侯(　　) gě liáo jú chàng zhēng róng è qiú qìn hóu · · · · · · · · · · · 练 走进文本 1、本词以作者的活动为主体，请找出表现全词线索的动词。 2、全词共描写了四幅图景(上下阕各两幅)，请为每幅图景拟一个名字。 3、请从结构角度分析“问苍茫大地，谁主沉浮？”的作用。 练 (1)本词以作者的活动为主体，请找出表现全词线索的动词。 答案　立、看、问、忆。 (3)请从结构角度分析“问苍茫大地，谁主沉浮？”的作用。 答案　承上启下：由上阕描写秋景转入下阕对往昔岁月的回忆。 (2)全词共描写了四幅图景，请为每幅图景拟一个名字。 答案　独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。 展 研读上阙 观察角度变化：上阕中词人是怎样变换视角来描绘这眼前大好图景的？请根据提示填写下面的表格。 写景语句 观察角度 写景分析 万山红遍，层林尽染 远眺 远景、静景 漫江碧透，百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 练 研读上阙 观察角度变化：上阕中词人是怎样变换视角来描绘这眼前大好图景的？请根据提示填写下面的表格。 写景语句 观察角度 写景分析 万山红遍，层林尽染 远眺 远景、静景 漫江碧透，百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 近观 近景、动景 仰视 高景、动景 俯视 低景、动景 展 赏语言，析效果 研读上阙“看万山红遍……鱼翔浅底”中，用得十分精彩的词有哪些？请找出来并分析其表达效果。（自己选取1-2个字，合作讨论） 词句 精彩用词 表达效果 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 练 赏语言，析效果 研读上阙“看万山红遍……鱼翔浅底”中，用得十分精彩的词有哪些？请找出来并分析其表达效果。（自己选取1-2个字，合作讨论） 词句 精彩用词 表达效果 万山红遍   层林尽染   漫江碧透   万、遍 层、染 漫、透 万——山之多，写出了群山的重叠之态 遍——红之广，写出了树林红得彻底 层——写出了林之密 染——拟人手法，写出了秋景红色之深 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状 展 赏语言，析效果 “看万山红遍……鱼翔浅底”中，用得十分精彩的词有哪些？请找出来并分析其表达效果。 百舸争流   鹰击长空   鱼翔浅底   百、争 击 翔 百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态 补充考点：炼字题（释含义+明手法+描画面+析效果） 展 “意象”:主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。 例如：杨柳，“柳”与“留”谐音，古人有折柳送别的习俗。如王维《渭城曲》中“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。又如： 露从今夜白，月是故乡明。 意象 展 意境，就是作者通过丰富的想象，将思想感情与意象融为一体而形成的艺术境界。这是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。 意境 展 知识链接 ：常见意境特点 1、豪放 2、清幽 3、华美4、伤感 5、婉约 6、超脱 练 研读上阙 在上阕中，作者主要选取了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？抒发了怎样的情感？ 研读上阙 在上阕中，作者主要选取了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？抒发了怎样的情感？ （1）选取的意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等。 （2）意境特点：阔大无垠、无比壮美 （3）抒发的情感：面对生机勃勃的大自然，作者自然而然地想到了祖国的命运和革命的未来，于是提出了“谁主沉浮”的问题，表达了自己对国家命运的关怀和以天下为己任的豪情壮志。 展 上阕总结 结 1、课外阅读积累毛泽东的名言 2、熟读背诵这首词 课后作业 结 $$