专项09 古诗词阅读（考点精讲）-【中职专用】2025年对口招生语文二轮复习专项突破（广西专用）

广西职教高考复习指导 语 文 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 第三部分：阅读 专项九 古诗词阅读 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 命题趋势 近几年的对口考试，古诗词阅读所选材料一般以唐诗宋词为主，文字浅易明白，内容通俗易懂。考查内容涉及古诗词作者，思想内容、艺术手法，题型多为选择题。 虽然赏析的题目难度不大，但需要考生诗歌掌握鉴赏的基础知识，做题时要多运用排除法来帮助选出正确答案。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3 真 题 再 现 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 【例1】(2024 年高职高专院校考题)对下面的诗句分析不恰当的一项是( ) 昔我往矣，杨柳依依。今我未思，雨当罪罪。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。 A.写明了诗人出发和归来的时间。 B.用“杨柳依依”和“雨雪霏霏”描绘出一幅风花雪月的画面。 C.描绘了诗人在归途中饥寒交迫，步履艰难的疲惫状态。 D.最后两句写出了成边战士内心哀痛、无人倾诉的心境。 B 【解析】“杨柳依依”和“雨雪霏霏”，诗人以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不舍之情，以雨雪纷飞表现返回家乡的艰难和内心的悲苦。 注：风花雪月——风流事或者花天酒地的荒淫生活 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 【例2】(2022 年本科院校考题)阅读下面的诗词，完成1～3题 雨霖铃 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪。留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼。竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。 1.本词的作者是（ ）。 A.秦观 B.柳永 C.李煜 D.李清照 B 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 2.“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”描绘的“景”和“情”分别是（ ） A.幽静的、恬淡的 B.清凉的、空虚的 C.凄冷的、凄苦的 D.明丽的、烦恼的 C 【解析】“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”描写的是酒醒后的心境，也是词人飘泊江湖的感受。“柳”与“留”谐音，写难留的离情；晓风凄冷，写别后的寒心；残月破碎，写此后难圆之意。因此，全句描绘的是凄冷的景。这几句景语，将离人凄苦惆怅、孤独忧伤的感情表现得充分、真切，营造出一种特有的意境。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3.下列对本词的赏析，不恰当的一项是（ ） A.词的上阕写恋人饯行时难舍难分的情景，重在描写环境与人物的情态。下阕写离别后的痛苦，重在刻画心理。 B.“执手相看泪眼，竟无语凝噎”写恋人分别之时难过得无法用语言表达，是欲诉无言，欲语泪先流的情状。 C.“念去去”句中的“念”字用得特别好，其后“去去”二字叠用，读时需一字-顿，才能使读者体会到道路遥远、前途茫茫， D.“此去经年”四句，构成另一种情境。“此去”二字呼应上阕的“念去去”,“经二字呼应前文的“今宵”，在时间和思绪上步步推进，在结构上疏密有致。 D 【解析】D 项“经年”呼应“今宵”表述错误。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 【例3】(2020年高职高专院校考题)下列对诗词所表现的情感的分析，最恰当的一项是（ ） 天净沙•秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 A.表现词人对祖国美好河山的热爱。 B.表现词人对小桥流水独特、别致的赞美， C.表现词人对夕阳美景的赞叹。 D.表现异乡游子的羁旅愁思。 D 【解析】本词抒发的是飘零天涯的游子的思乡之情。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 【例3】阅读下面这首诗，完成1～3题。 蜀　相 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 1．本诗的作者是(　 　) A．杜甫 B．陆游 C．李白 D．白居易 A 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 2．对这首诗中诗句的解释，不恰当的一项是(　　) A．“蜀相”是指蜀汉丞相诸葛亮。“锦官城”是成都的别称。 B．“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，却没有多少人去欣赏。 C．“天下计”指统一中国、兴复汉室。“两朝”指东汉和蜀汉。 D．“出师未捷身先死”指诸葛亮出兵伐魏没有成功就已死去。 C 【解析】“两朝”指蜀先主刘备和后主刘禅两代。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3．对这首诗的分析，不恰当的一项是(　 　) A．首联以设问引起，开门见山。一个“寻”字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情向往之意。 B．颔联由远及近，以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。 C．颈联高度概括了诸葛亮一生的行事。“天下计”见匡时雄略，“老臣心”“身先死”显报国忠诚。 D．诗的前四句写祠堂之景，后四句写丞相之事。全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，寄托了诗人忧民忧国、痛感济世无人的哀伤。 B 【解析】B 项“以草绿鹂啼的美景衬托诸葛亮人格的清高”在文中没有依据。这两句诗由远及近地描绘景象，用武侯祠内春意盎然的景象反衬祠堂的荒凉冷落，并含有诗人感物思人、追怀先哲的情味。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 知 识 突 破 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 古体诗 近体诗 句数、字数、格律要求不严格 律诗（八句) 绝句(四句) 词 诗歌 曲 七律 五律 七绝 五绝 有词牌限制格律，依据长短可分词长调、中调、小令 有宫调、曲牌限制 可分为杂剧、散曲。散曲又【可分为套数、小令 句数、字数、押韵、平仄、 对仗 词的风格：豪放派、婉约派 律诗四联： 1、2句首联 3、4句颔联 5、6句颈联 7、8句尾联 基础知识 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 一、鉴赏古诗词中的形象 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 15 一、鉴赏古诗词中的形象 古诗词中的形象：古诗词作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。 赏析古诗词中的形象：就是要把握古诗词刻画的艺术形象的内涵，分析和判断艺术形象所包含的作者的思想感情和社会意义。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 16 人物形象 景物形象 （1）诗中的抒情主人公 即诗人自己，“诗化的作者” （2）作品刻画的人物形象 意象(自然景物和人文景物) （偏重写景的诗歌） 事物形象 事物形象 （主要是咏物诗） 诗歌形象 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （一）人物形象 古诗词中的人物形象主要有两类： 一类是诗人自己的形象，即抒情主人公的形象； 另一类是诗中人物的形象，即作品主人公的形象。 这两类又可分为多种类型，具体如表所示。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 类 型 示 例 诗人自己的 形象 寄情山水、归隐田园的形象 采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明《饮酒》） 傲视权贵、高傲不羁的形象 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 （李白《梦游天姥吟留别》） 心系天下、忧国忧民的形象 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 （杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 1、人物形象的类型 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 19 类 型 示 例 诗人自己的 形象 怀才不遇、壮志难酬的形象 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下（《陈子昂《登幽州台歌》） 矢志报国、慷慨愤世的形象 了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 友人送别、思念故乡的形象 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白《赠汪伦》） （续前页） 1、人物形象的类型 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 20 类 型 示 例 诗中人物的 形象 将军形象 风劲角弓鸣，将军猎渭城（王维《观猎》） 游子形象 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖（孟郊《游子吟》） 思妇形象 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯（王昌龄《闺怨》） （续前页） 1、人物形象的类型 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 21 类 型 示 例 诗中人物的 形象 宫女形象 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长（王昌龄《长信秋词·其一》） 悲士形象 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯（李贺《南园·其五》） （续前页） 1、人物形象的类型 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 22 （1）根据题中注释、诗歌小序及平时积累的作家作品常识等，了解诗歌的具体创作背景或与诗人有关的背景。 2、如何鉴赏诗歌中的人物形象 ① 作者不同，风格各异，如李白雄奇飘逸，杜甫则沉郁顿挫； ② 境遇不同，情感有别，如李清照前期作品多写闺情相思，后期作品多写个人身世的哀痛和河山破碎的感慨； ③ 时代不同，精神迥异，如同为边塞诗，唐朝王昌龄的《从军行》传达的是豪迈和勇敢，而南宋陆游的《书愤》抒发的是愤懑和苦闷。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 23 (2)要对所描写的人物的外貌、语言、动作、神情、心理、身份等方面进行深入的分析，从中概括出人物的形象特点。 (3)注意人物诗中的自然环境。鉴赏诗歌的人物形象时，首先要通过诗词的环境描写总结自然环境的特点，然后体味环境描写在营造氛围和烘托人物心情方面所起的作用。 2、如何鉴赏诗歌中的人物形象 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 24 (4)注意“物”的象征作用。诗歌中经常出现的梅、兰、竹、菊等形象，我们可以通过其象征义，联想到诗人的审美情趣，最终揭示这首诗歌的内涵。 (5)掌握人物形象的一般类型，古典诗词中的一般类型有以下几类:不慕权贵、豪放洒脱，如李白；心忧天下、忧国忧民，如杜甫；寄情山水、归隐田园，如陶渊明；怀才不遇、壮志难酬，如陆游；爱恨情愁、缠绵悱恻，如柳永。 2、如何鉴赏诗歌中的人物形象 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （二）景物形象 景物形象：是指写景诗或杂诗中的一般景物。 此外，抒情诗往往会借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。对景物形象的考查一般分为两种类型：意象类和意境类。 如季节、时令、地域等 如农事、战争、狩猎、离别等 如黄鹂、白鹭等 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 景物形象 自然描写 场面描写 色彩描写 意象：就是表意之象，即古诗词中熔铸了作者主观感情的客观物象。古典诗词常见意象如下： 1、意象 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 古典诗词常见意象 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 1.“松梅竹菊”寓高洁 “松梅竹菊”是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。刘桢的《赠从弟》有云:“岂不罹凝寒，松柏有本性。”王吉的《咏竹》则言:“岁寒别有非常操，不比寻常草木同。”元稹的《菊花》一诗有云:“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”写梅的诗句也有很多，如“遥知不是雪，为有暗香来”“零落成泥碾作尘，只有香如故”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 2.借“月”托“雁”寄乡思 皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念，如李白的《静夜思》中“举头望明月,低头思故乡”，杜甫的《月夜忆舍弟》中“露从今夜白，月是故乡明”,再如苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，均表达了诗人的思乡之情。雁是一种候鸟,古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3.“杜鹃”“鹧鸪”啼凄凄 杜鹃,又名子规、杜宇等,在古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古诗中的杜鹃就成了凄凉、哀伤的象征。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 4.“梧桐”叶落透悲意 古语有“一叶落而知秋”，说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人常用的手法。如朱淑真的《秋夜》，其中就写到了“梧桐”这一意象:夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗中，凉床、月影和梧桐共同营造出孤寂的意境。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 5.别时“长亭”“柳”依依 在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联，《诗经》中的《采薇》便写道:“昔我往矣,杨柳依依；今我来思,雨雪霏霏。”柔弱的杨柳摇摆不定的形体，最能传递亲友离别时的依依难舍之情。此外,“柳”与“留”也谐音。长亭为古人送别之场所，因此也是送别诗中经常出现的意象。柳永的《雨霖铃》同时写到了这两种意象，分别是“寒蝉凄切，对长亭晚”及“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 6.落“花”流“水”传愁绪 “花”落让人爱怜、伤感,“水”流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。如李煜的《虞美人》中“春花秋月何时了，往事知多少”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。又如李清照的《一剪梅》中“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 7.“乌鸦”“燕子”系兴衰 乌鸦这种鸟经常在坟头等地出现，常被视为不祥之兆，诗人常用“乌鸦”这一意象渲染出衰败的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现时事变迁、抒发历史兴衰感慨的寄托。 8.“草木”仍在人事移 草木常青,人事却已悄然发生变迁。古诗词常用“草木”来表达物是人非的感慨及对历史兴亡的感叹。如《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 常见意象的类型归类表 类 型 示 例 作 用 愁苦类 梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、芳草、流水、风霜、飞雪、苦雨、酒 或表达忧愁、悲伤的心情，或渲染凄冷、悲凉的气氛 送别类 杨柳、长亭、驿路、南浦、行舟、酒 或表达不舍之情，或叙写别后思念 思乡类 月亮、鸿雁、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟 或寄寓对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂 （续前页） 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 36 类 型 示 例 作 用 抒怀类 梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、冰雪、草木 或托物显示高洁的品质，或抒发感慨 战争类 投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛 或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往 爱情类 莲、红豆、连理枝、比翼鸟 表达爱恋、相思之情 闲适类 五柳、东篱、三径、渔樵、山林 或抒发清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往 （续前页） 常见意象的类型归类表 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 37 意境：是古诗词中展现的景物和画面营造的氛围特点。 常见意境的类型如表所示。 2、意境 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 类 型 形容意境常用术语 示 例 豪放类 雄浑开阔、豪迈雄奇、雄奇壮丽、壮阔苍茫、雄壮瑰丽、开阔苍凉、苍凉悲壮、浩瀚辽阔、广袤高远 千嶂里，长烟落日孤城闭。 （范仲淹《渔家傲·秋思》） 清幽类 清幽明净、淡雅幽远、恬淡自然、闲适恬淡、恬静幽美、安谧美好、和谐静谧、明净绚丽 明月松间照，清泉石上流。 （王维《山居秋暝》） 意境的类型 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 39 类 型 形容意境常用术语 示 例 伤感类 沉郁孤愁、孤寂冷清、萧瑟荒凉、肃杀荒寒、凄寒萧条、萧疏凄寂、凄清冷寂、萧条凄惨 野旷天低树，江清月近人。 （孟浩然《宿建德江》） 婉约类 深远绵邈、朦胧感伤、虚幻缥缈、缠绵婉转 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （李商隐《无题》） （续前页） 意境的类型 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 40 3、如何鉴赏诗歌中的景物形象 赏析古诗词中的景物形象时需要注意以下两点。 （1）诗中赏画：看诗中景物的形、色、动、静，欣赏诗的画面美，通过分析景物形象所含之意，概括景物形象的意境特点，进而剖析诗人的思想感情。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3、如何鉴赏诗歌中的景物形象 （2）画中品诗：由景物形象构成的画面的色调把握诗人的思想情感。作品所描绘的外在景物形象画面是鲜活、明丽和昂扬向上的，其内在景物形象情感便是高昂乐观的；反之，外在景物形象画面是阴暗、凄冷和低沉丧气的，其内在景物形象情感则是压抑伤感的。 （3）了解意境概括的一般术语。如：雄浑壮丽、清幽宁静、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔等。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （三）景物形象 有些古诗词以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的梅、竹、兰等。 对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题，考生可通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握古诗词的思想和情感。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 如何鉴赏诗歌中的事物形象 (1)掌握一些特定意象的内涵，要在课后了解一些常见的意象特征。 (2)抓住所咏之物的形神特点，提炼表现物象特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，如写梅，可推知高洁、不同流合污。 (3)联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情、所言之志。鉴赏一般物象要结合作者的亲身经历、思想情感来剖析物象中寄寓的思想情感。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 二、品味古诗词的语言艺术 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 45 二、品味古诗词的语言艺术 要进行诗词鉴赏，就要品味古诗词的语言艺术，了解古诗词语言的特点，并在此基础上调动联想、想象、比较等方法，领悟古诗词语言的精妙。 对古诗词语言的品味主要有三个角度： 一是品字， 二是品句， 三是分析语言风格。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 46 （一）品字 古人写诗词特别讲究炼字，即反复推敲古诗词中的个别字词，使其用得贴切、准确、生动，以传神地表现人物、景物、事物、情感等鲜明特征。 一般来说，一句古诗词或一首古诗词中最传神的一个字词往往是动词、形容词或副词，数词、叠词等也常有涉及，具体如表所示。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 炼动词 动词具有凝练传神、形象生动的特点。一个好的动词往往能够使全诗的语言生动形象，它也常常是一首诗的诗眼。 【示例】 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹 （宋祁《玉楼春·春景》） 【分析】诗人用一个“闹”字不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至能够让人联想到花丛中蝴蝶飞舞的热闹景象，完美地将春天这种生机盎然的景象展现出来 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 炼动词 【示例】 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 白居易《南浦别 》         【分析】一“看”字，淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 炼形容词 形容词是表现人或物的特点、性质、状态等的词语，起修饰作用。形容词作为炼字的对象时，要注意其修饰的效果和双关语义，以及活用状况。 【示例】 荒城临古渡，落日满秋山。 王维《归嵩山作》 【分析】“满”字用得精当，写出了秋山落日余晖广阔而浓稠的感觉。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 炼形容词 【示例】 柳州榕叶落尽偶题 柳宗元 宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。 山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。 【注】诗人写于再次被贬的时候。 【分析】“乱”,有没有嘈杂杂乱。莺鸣本无所谓“乱”。是诗人心绪烦乱，才觉得欢快的鸟鸣嘲哳难闻。“乱”字表达诗人仕途失意，远离故乡的愁闷心情。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 炼副词 副词常用来限制、修饰动词、形容词，以表示程度、范围、时间等意义。巧妙地使用副词，常能使诗歌的内容变得深刻。 常用最、极、更、尤、稍、分外等副词表示程度。 常用都、皆、尽、一律、只、但、仅、惟、单单、偏等副词表示范围。 常用“再”“又”“还”“也”等表示频率的副词。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 炼副词 【示例】 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 （白居易《钱塘湖春行》） 【分析】“渐欲”“才能”两组副词用得稳妥，“渐欲”表现出繁花纷纷，扑面而至，使诗人越来越眼花缭乱；“才能”表现出诗人对春草初生的欣喜和爱怜之情。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 炼副词 【示例】 鹧鸪天 室人降日，以此奉寄 【元】魏 初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团乐夜煮茶。 【注】室人降日：妻子生日。 【分析】前两句表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 炼数词 有些诗句中的数词经过诗人的精心斟酌、提炼，往往具有丰富隽永的诗意。 【示例】 前村深雪里，昨夜一枝开。 （齐己《早梅》） 【分析】诗中“一枝”原作“数枝”，何以最后改作“一枝”呢？因为题为“早梅”，言“数枝”不如“一枝”更能体现节令之早，更能突出诗人对“凌寒独自开”的早梅的喜爱之情。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 炼叠词 叠词的表达功能在于增强诗歌的韵律感，深化感情。此外，有些叠音词具有摹声的效果，能使诗歌内容更加生动形象。 【示例】 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 （王维《积雨辋川庄作》） 【分析】“漠漠”与“阴阴”这两个叠词分别写出了水田广漠空蒙、夏木浓荫茂密的特点，前者开阔，后者幽深，形容贴切。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （二）品句 古人常根据表情达意或章法结构的需要，在句中运用恰当的技巧对句子进行调整。 这些句子，或能表现全诗的感情主旨，或在描写上生动形象，或在技巧上极具表现力，或在语言上特点鲜明，具体如表所示。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 古诗词中常见的品句类型 类 型 简介 示例 感情 主旨句 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 作者以廉颇自比，表达了想要报效国家的强烈愿望和感到不受重用，难以尽展其才的苦闷心情 景物 描写句 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟（白居易《琵琶行（并序）》） 用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉的气氛，为全诗定下感情基调 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 58 类 型 简介 示例 表达 技巧句 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花（韩愈《春雪》） 前句白雪盼春运用拟人的修辞手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；后句将白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣 语言 特色句 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚[李清照《声声慢》（寻寻觅觅）] 连续十四个叠词，声情并茂，分三层写人物的外在举动、所处环境及内心感受，总领全篇，极富创造精神 （续前页） 古诗词中常见的品句类型 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 59 （三）分析语言风格 语言风格：诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结。常见的语言风格如表所示。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 古诗词中常见的语言风格 类 型 简介 示例 雄奇飘逸 多用气势强大和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境，表现积极向上的思想感情 登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山（李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》） 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 61 类 型 简介 示例 沉郁顿挫 诗文深沉蕴藉，语势停顿转折，作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯（杜甫《登高》） （续前页） 古诗词中常见的语言风格 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 62 类 型 简介 示例 朴素自然 语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，呈现出质朴无华的特点 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 （陶渊明《饮酒·其五》） （续前页） 古诗词中常见的语言风格 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 63 类 型 简介 示例 婉约细腻 往往体现出曲、细、柔的特点，曲径通幽，情调缠绵，感情细如丝 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 （李清照《武陵春·春晚》） （续前页） 古诗词中常见的语言风格 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 64 类 型 简介 示例 含蓄委婉 往往不把意思直接说出来，而是藏在意象中，让读者自己展开想象，思而得之 寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言（朱庆馀《宫词》） 清新明丽 往往用清丽的语言营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举[周邦彦《苏幕遮·燎沉香》 （续前页） 古诗词中常见的语言风格 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 65 类 型 简介 示例 平易通俗 内容浅显易懂，明白如话，读起来毫不费力 杨家有女初长成，养在深闺人未识。 天生丽质难自弃，一朝选在君王侧 （白居易《长恨歌》） 幽默讽刺 多带有诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味 竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。 坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。 （章碣《焚书坑》） （续前页） 古诗词中常见的语言风格 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 66 类 型 简介 示例 慷慨悲壮 情思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 （陈子昂《登幽州台歌》） （续前页） 古诗词中常见的语言风格 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 67 三、分析古诗词的表达技巧 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 68 表达技巧：也称写作手法、艺术手法，是指作者在塑造形象、营造意境、表达思想情感时所采取的各种方式。 分析古诗词的表达技巧就是要准确指出古诗词所运用的手法，并能结合内容具体分析作者运用这些技巧所产生的表达作用或效果。 三、分析古诗词的表达技巧 表达技巧 修辞手法 表现手法 描写手法 抒情手法 结构技巧 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 69 古诗词中常用的修辞手法 修辞 手法 作 用 示 例 示例分析 比喻 化抽象为具体，化无形为有形，化平淡为生动，化深奥为浅显 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流（李煜《虞美人》） 将无形的“愁”比作有形的永流不尽的“一江春水”，生动形象地展示了“愁”之多 （一）修辞手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 70 修辞 手法 作 用 示 例 示例分析 拟人 促使读者产生联想，使描写的事物表现得生动形象、新颖别致、富有情趣 霜禽欲下先偷眼， 粉蝶如知合断魂 [林逋《山园小梅二首》（其一）] “先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下来赏梅，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词更是显得凄苦凝重，因爱梅而至销魂，这就把蝴蝶对梅的喜爱夸大到了顶端极致。两句通过拟人手法衬托出作者对梅花的喜爱之情和幽居之乐 （续前页） 古诗词中常用的修辞手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 71 修辞手法 作 用 示 例 示例分析 夸张 突出特征，引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示，深化感情 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天 [陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》（其二）] 通过夸大河的长和山的高，展现出祖国大好河山的壮阔美丽，表达了作者对祖国山河的无限热爱与赞美 （续前页） 古诗词中常用的修辞手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 72 修辞手法 作 用 对比 运用对比的修辞手法，可以突出事物的特点，使好的事物显得更好，坏的事物显得更坏。 （续前页） 古诗词中常用的修辞手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 73 修辞手法 作 用 示 例 示例分析 借代 突出描写对象的特征，使语言简练含蓄 知否，知否？ 应是绿肥红瘦 [李清照《如梦令》（昨夜雨疏风骤）] 用“绿”“红”两种颜色分别指代叶和花，描写叶的茂盛肥大和花的凋零稀少，烘托了作者的伤感情怀 （续前页） 古诗词中常用的修辞手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 74 修辞手法 作 用 示 例 示例分析 互文 渲染气氛，使诗句更加整齐和谐、对仗精练 秦时明月汉时关，万里长征人未还[王昌龄《出塞二首》（其一）] “秦时明月汉时关”用了互文的手法，指的是秦汉时的明月和秦汉时的边关 双关 使语言幽默，饶有风趣，也能使诗歌的内蕴丰厚，余味深长 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 （李商隐《无题》） “丝”字与“思”字谐音双关，表达了作者对爱人绵绵无尽的思念 （续前页） 古诗词中常用的修辞手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 75 修辞手法 作 用 示 例 示例分析 对偶 使内容形式整齐，结构对称，节奏鲜明，音韵和谐，语言简练，意义含蓄，富有表现力 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来 （杜甫《登高》） “无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧”对“滚滚”，“下”对“来”。诗句不仅对仗工整，而且含义隽永，抒发了作者韶光易逝、壮志难酬的感怆，是千古传颂的名句 （续前页） 古诗词中常用的修辞手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 76 修辞手法 作 用 示 例 示例分析 反复 强调事件，渲染气氛，增强气势，抒发感情 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） “欲说还休”反复出现，用叠句的形式渲染了有苦无处诉的气氛，加强了艺术效果 （续前页） 古诗词中常用的修辞手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 77 修辞手法 作 用 示 例 示例分析 反问 增强语气，引人深思，增强说服力和感染力 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来（王安石《叠题乌江亭》） 运用反问，使诗句语气冷峻 设问 或以问题引入，带动全篇；或中间设问，承上启下；或结尾设问，深化主题，令人回味 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨[贺铸《青玉案》（凌波不过横塘路）] 以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化作具体可感的形象 （续前页） 古诗词中常用的修辞手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 78 修辞手法 作 用 示 例 示例分析 叠词 可以使描绘的自然景物或人物特征更加形象，意象更加确切，音律更加和谐。 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 ——李清照《声声慢·寻寻觅觅》 不仅写出了作者的愁怨，一连串的叠词也表明了作者的哀怨重重叠叠，无以复加。同时，这句话是全词开篇，奠定了全词凄清悲寂的情感基调，描绘了作者寻觅无果，因而若有所失、空虚寂寞的心境 （续前页） 古诗词中常用的修辞手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 79 （二）表现手法 表现手法：作者在行文措辞和表情达意时所使用的各种方式。 表现手法是一个十分宽泛的概念，除了下述手法之外，表达方式提到各种描写手法和抒情手法，以及后文讲到的结构技巧也要归入其中。 注 意 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 表现手法 对比 衬托 烘托 渲染 象征 想象 联想 欲扬先抑 以小见大 表现手法 含 义 示 例 示例分析 烘托 即侧面烘托（也叫侧面描写），是指通过对其他人或事物的描写间接地突出想要表现的内容的表现手法。这种表现手法用一物暗示另一物，能给读者留下丰富的想象空间 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷（《陌上桑》） 作者通过对长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情的描写，侧面烘托出了罗敷的美丽，可谓“不着一字，尽得风流” （续前页） 古诗词中常用的表现手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 81 古诗词中常用的表现手法 表现手法 含 义 示 例 示例分析 对比 是指把具有明显差异、矛盾和对立的事物安排在一起，进行对照比较，进而更加强烈而清晰地传达主旨的表现手法。运用对比，有利于充分显示事物的矛盾，突出事物的本质特征，彰显作品的主旨，增强作品的感染力 朱门酒肉臭， 路有冻死骨 （杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》） 诗人将封建贵族“朱门酒肉臭”的奢华生活与穷苦百姓“路有冻死骨”的悲惨命运进行了对比，深刻地揭露了当时社会的悲惨丑恶 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 82 表现手法 含 义 示 例 示例分析 衬托 是指利用其他一些近似或对立的事物当作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使所要表现的事物的形象更加鲜明。根据角度不同，衬托可分为正衬和反衬 正衬，即用类似的事物衬托所描绘的事物，如“以乐景写乐情”“以哀景写哀情” 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白《赠汪伦》） 诗人以桃花潭的水深衬托出自己与汪伦的友情更深 反衬，即用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如“以静衬动”“以动衬静”“以乐景写哀情” 举杯邀明月，对影成三人（李白《月下独酌》） “三人”貌似人很多，实际上只有“一人”，从而更能表现出诗人的孤独寂寞 （续前页） 古诗词中常用的表现手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 83 表现手法 含 义 示 例 示例分析 铺排 即《诗经》表现手法中的“赋”，指的是对事物的特点多角度地进行铺排陈述。 如《孔雀东南飞(并序)》中的“足下蹑丝，………，纤纤作细步，精妙世无双”。 由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张的铺陈，旨在描写兰芝的美，更形象生动地表现她的从容镇定。 （续前页） 古诗词中常用的表现手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 84 修辞手法 作 用 比兴 源于《诗经》的一种表现手法。所谓比，就是比喻；所谓兴，就是在诗的开头“先言他物”，以引出后面的正文 （续前页） 古诗词中常用的表现手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 85 表现手法 含 义 示 例 示例分析 象征 即以物征事，是指借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意的表现手法。 它的运用，一是可以使抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使所要表达的情感更含蓄深刻；二是可以用眼前之物寄托深远之意，更耐人寻味 待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲 （黄巢《不第后赋菊》） 此诗表面写秋风肃杀、百花凋零，唯有菊花傲然挺立、香气弥漫、一片金黄璀璨。实际上，诗人是以菊花盛开象征起义的最后胜利，表达了自己对推翻唐王朝腐朽统治的决心和信心。象征手法的运用，使诗歌显得含蓄隽永且意味深长 （续前页） 古诗词中常用的表现手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 86 表现手法 含 义 示 例 示例分析 渲染 对景物做多方面的浓墨重彩的正面描绘，以突出形象的表现手法 怪禽啼旷野，落日恐行人（贾岛《暮过山村》） 诗人用怪禽啼叫、落日斜照渲染出山村的萧索清冷甚至让人生畏的氛围 （续前页） 古诗词中常用的表现手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 87 表现手法 含 义 示 例 示例分析 想象 是指人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思想过程 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺 （刘禹锡《望洞庭》） 这首诗选取了月夜遥望的角度，通过丰富的想象，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上 （续前页） 古诗词中常用的表现手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 88 表现手法 含 义 示 例 示例分析 联想 是指由一事物联想到与之相关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造一个典型形象的表现手法 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦 （贺知章《咏柳》） 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的常见用法 （续前页） 古诗词中常用的表现手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 89 表现手法 含 义 示 例 示例分析 欲扬先抑 不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑，而后透露自己的真实意图，从而使文势曲折变化，产生峰回路转、跌宕起伏的效果 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 （叶绍翁《游园不值》） 前两句写诗人乘兴游园，结果被拒之于门外；后两句则写诗人另有所得，看到了“满园春色”，对春天流露出赞美之情。先遗憾，后高兴，感情反差极大 （续前页） 古诗词中常用的表现手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 90 表现手法 含 义 示 例 示例分析 以小见大 诗人通过小事、小物、小景来反映大境界、大主题，以使意境更深邃阔远、主题更深刻鲜明的表现手法 长安回望绣成堆， 山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来 [杜牧《过华清宫绝句三首》（其一）] 诗人通过写唐玄宗命人给杨贵妃送荔枝的小事，有力地鞭挞了唐玄宗和杨贵妃的淫逸误国，警告当朝统治者不要重蹈覆辙 （续前页） 古诗词中常用的表现手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 91 描写：是指用生动形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体形象的描绘与刻画。 （三）描写手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 92 描写手法 白 描 细节 描写 动静 结合 虚实 结合 观察角度 变化 多种感觉 结合 古诗词中常用的描写手法 描写手法 含 义 示 例 示例分析 白描 用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状、光暗（声响）等特征，以表现作者对事物的感受 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖（孟郊《游子吟》） 全诗采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母亲的感激及深深的爱与尊敬 （续前页） 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 93 描写手法 含 义 示 例 示例分析 细节描写 对人、景、事、物富有典型意义的细枝末节，加以生动细致的刻画与描绘 黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花 （赵师秀《约客》） “闲敲棋子”这一细节，既写出了诗人雨夜候客来访的情景，也揭示了诗人因客不来，夜已过半产生的惆怅之情 古诗词中常用的描写手法 （续前页） 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 94 描写手法 含 义 示 例 示例分析 动静结合 对景物作动态、静态的描写，或以动衬静，或以静衬动，或相辅相成，两者相互映衬，构成一种情趣 绿树阴浓夏日长， 楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起， 满架蔷薇一院香 （高骈《山亭夏日》） 绿树阴浓、楼台倒影、满架蔷薇是静态描写，而微风渐起、水波荡漾是动态描写，动静结合，相映成趣 古诗词中常用的描写手法 （续前页） 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 95 描写手法 含 义 虚实结合 “虚”即主观无形的活动、抽象的议论、意中景物；“实”即客观有形的物象、具体的描绘、眼底景象。具体来说，眼见为实，心想为虚；已然为实，未然为虚；身临其境、仰观俯察为实，思接千载、视通万里为虚。虚实结合是指想象与现实互相映衬并交织在一起，进而表达丰富情感的手法。它能激发读者的联想和想象，丰富作品内容，扩大作品意境，使作品中的形象更丰满，情感表达更充沛 古诗词中常用的描写手法 （续前页） 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 96 描写手法 含 义 示 例 示例分析 观察角度 变化 对于同一景物，观察者所处的方位不同、角度不同，视觉形象会变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 （杜牧《山行》） 前两句描绘了秋山远景，后两句展示了秋山近景，形象鲜明 多种感觉 结合 调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉器官来描写景物 已讶衾枕冷， 复见窗户明。 夜深知雪重， 时闻折竹声 （白居易《夜雪》） 全诗从触觉、视觉、听觉的角度来描写夜雪之大，透露出诗人谪居江州的孤寂心情 古诗词中常用的描写手法 （续前页） 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 97 抒情：即抒发主观感受，表达思想感情。 （四）抒情手法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 98 抒情方法 直接抒情 间接抒情 直接抒情和间接抒情 抒情方法 含 义 示 例 示例分析 直接抒情 （直抒胸臆） 是指作者或作品中的人物不借助任何手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（李白《梦游天姥吟留别》） 作者以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发自己不与统治者同流合污的思想感情 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 99 抒情方法 含 义 示 例 示例分析 间接 抒情 借景 抒情 是指通过描写自然景物意象来表现作者的情志意理 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 （李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） 全诗一字未说离情别绪，而烟花含愁，孤帆载憾，别绪如长江不尽，离情如碧空无涯 （续前页） 直接抒情和间接抒情 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 100 抒情方法 含 义 间接 抒情 寓情于景（情景交融） 诗人把自己的喜怒哀乐同写景状物结合在一起，通过对景物的描写来表达自己的感情。把自己的感情寄寓到景物里，去观察和描写客观的自然景物，以客观之景来寄托感情。 （续前页） 直接抒情和间接抒情 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 101 抒情方法 含 义 示 例 示例分析 间接抒情 借物抒情 （托物言志） 是指作者假托某种具体物体来表达思想情感或揭示作品主旨 零落成泥碾作尘， 只有香如故。 （陆游《卜算子·咏梅》） 作者以梅花自喻，托梅花表达了自己虽历尽千辛，但仍坚守节操，绝不趋炎附势的决心 （续前页） 直接抒情和间接抒情 在我国古代诗词中，松竹梅菊、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨等都是作者借以抒情言志的对象。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 102 抒情方法 含 义 示 例 示例分析 间接 抒情 借事 抒情 是指借用一件或几件具有典型意义的事情（包括历史事件和典故），以抒发作者的内心感受或思想感情 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟（杜甫《蜀相》） 诗人借诸葛亮的故事，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的悲愤心情 （续前页） 直接抒情和间接抒情 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 103 抒情方法 含 义 示 例 示例分析 间接 抒情 用典 抒情 诗歌中常常引用古书中的故事或词句，叫作“用典”。用典恰当，能以少量文字传递丰富的思想，增强作品的表现力和感染力。 如曹操《短歌行》”青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今“ 引自《诗经·郑风·子衿》，表达对贤才的渴慕 （续前页） 直接抒情和间接抒情 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 104 抒情方法 含 义 间接 抒情 借古 抒怀 即借古人抒发自己的抱负，表面上是回忆历史、追忆古人，实则是在抒发作者自己对人或事物的认识。 （续前页） 直接抒情和间接抒情 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 105 抒情方法 含 义 间接 抒情 以小 见大 诗人抓住具有典型特征的小景物进行描写，却在读者的脑海里唤起大境界；或借具有典型意义的生活细节，来表现重大的社会内容；或以小事物来寄寓或象征重大的思想内容。 （续前页） 直接抒情和间接抒情 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 106 古诗词构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。古诗词的篇章结构即古诗词的行文脉络及情感内容的起伏变化。 （五）结构技巧 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 107 结构技巧 开门见山 照应 首尾照应 前后照应 以景结情 卒章显志 古诗词中的结构技巧 结构技巧 含 义 示 例 示例分析 开门见山 古诗词开头就进入正题，揭示主题或全篇主要内容，以吸引读者 独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。 忽闻歌古调，归思欲沾襟。 （杜审言《和晋陵陆丞早春游望》） 诗歌开门见山，直接点出诗人的感慨：只有离别家乡、奔走仕途的游子，才会对异乡的节物气候感到新奇而大惊小怪。在这“独有”“偏惊”的强调语气中，生动地表现出了诗人宦游江南的矛盾心情 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 108 结构技巧 含 义 示 例 示例分析 照应 诗词中后面的内容对前面所写做必要的回答，使结构显得紧凑、严谨、脉络分明，更有力地突出作者的感情 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵（杜甫《月夜忆舍弟》） 全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望“月”则“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成 （续前页） 古诗词中的结构技巧 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 109 结构技巧 含 义 示 例 示例分析 以景结情 古诗词在议论或抒情过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得古诗词“此时无情胜有情”，显得意犹未尽 遗老萧条渐无语， 酒旗飐飐出芦林。 （柯茂谦《鲁港》） 上句直抒胸臆，直接写遗老孤臣亡国孤凄的哀痛；下句以景结情，通过景物描写渲染了全诗的悲凉氛围，烘托出了诗人孤寂、哀痛之感 （续前页） 古诗词中的结构技巧 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 110 结构技巧 含 义 示 例 示例分析 卒章显志 在结尾表达自己的心志和情怀，起到画龙点睛、升华主旨之用 安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜 （李白《梦游天姥吟留别》） 此两句为全诗的结尾，表明心志，亮出主旨，强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的精神 （续前页） 古诗词中的结构技巧 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 111 结构技巧 含 义 重章叠句 上下句或上下段之间用相同的结构形式反复咏唱的一种结构方式。 画龙点睛 指用一两句精彩的话点明主旨。 伏笔铺垫 即以一系列非主要情节作主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。 抑扬结合 对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬抑的人或物先写其长处，这种手法就是抑扬结合。可分为先抑后扬和先扬后抑，无论哪种表现形式，都是为了突出和强调后者。 层层深如 是诗歌在内容上由浅入深、环环相扣的一种结构形式，能使全诗结构严谨，条理清楚。 （续前页） 古诗词中的结构技巧 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 112 四、把握古诗词的思想感情 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 113 四、把握古诗词的思想感情 古诗词的思想感情与题材内容是紧密联系的，即古诗词题材内容不同，表达的思想感情也会有所不同。 因此，要鉴赏古诗词，品析其感情，就必须对不同的古诗词题材进行充分的了解，这样既能够根据题材对古诗词情感做出准确的预判，也可以收到“读一首诗，知一类诗”的效果。我国古诗词中常见的题材如表所示。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 古诗词中常见的题材 题 材 标 志 内 容 情 感 代表诗人及作品 山水田园 以自然山水、农村景物、田园生活为吟咏对象 以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为主 ① 寄情山水，赞美山河，热爱自然。 ② 对闲适恬淡的田园生活（归隐生活）的喜爱和向往。 ③ 对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒，以及怀才不遇的苦闷。 ④ 淡泊宁静，志趣高远，不与世俗同流合污 王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 115 古诗词中常见的题材 题 材 标 志 内 容 情 感 代表诗人及作品 边塞征战 标题或正文中含有：行、塞、军、戍、征人等字词 以描写边塞风光和戍边将士的军旅生活为主 ① 抒发保家卫国、建功立业的豪情壮志。 ② 显示奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。 ③ 展现雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 ④ 流露征人思乡、闺妇盼归的两地情愁 高适《燕歌行》、王昌龄《出塞》《从军行》、王之涣《凉州词》、岑参《白雪歌送武判官归京》 （续前页） 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 116 题 材 标 志 内 容 情 感 代表诗人及作品 咏史怀古 标题中含有：咏史、怀古、等字词及古迹名、古人名等 以历史典故、历史事件、历史陈迹等为题材，或表明诗人自己的看法，或借古讽今，或抒发对沧桑变化的感慨 ① 伤己：感慨自身的不幸遭遇，抒发愤懑不平，怀古伤情。 ② 感时：抒发对事物昔胜今衰、盛衰无常的感慨，以及对物换星移、物是人非、世态炎凉、沧桑变化的悲哀之情。 ③ 刺世：或借古讽今，暗含对现实的不满甚至批判；或忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 ④ 论史：在概括史实基础上对历史进行冷静理性的思考与评价 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、杜牧《赤壁》《泊秦淮》、白居易《长恨歌》、陈子昂《登幽州台歌》 古诗词中常见的题材 （续前页） 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 117 题 材 标 志 内 容 情 感 代表诗人及作品 咏物言志 以“咏某物”“题某物”“某物吟”为标题形式或直接以所咏之物为标题名等 以对所咏之物的外形、特点、神韵、品格的描摹为主 ① 寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。 ② 寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命运多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。 ③ 托物讽世，或忧国忧民，或感时伤怀，或愤世嫉俗，或针砭时弊 杜牧《早雁》、 贺知章《咏柳》、王安石《梅花》、于谦《石灰吟》 古诗词中常见的题材 （续前页） 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 118 题 材 标 志 内 容 情 感 代表诗人及作品 送别怀人 标题中含有：送、别、赠、酬等字词 以描写与家人、情人或亲朋好友设酒饯别、折柳相送、吟诗赠别为主 ① 抒发依依惜别的不舍与伤感。 ② 流露离别后的思念与牵挂、惆怅与落寞。 ③ 表达情深意长的劝勉与安慰。 ④ 倾吐胸中积愤或表明心志 王勃《送杜少府之任蜀州》、高适《别董大》、李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 古诗词中常见的题材 （续前页） 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 119 题 材 标 志 内 容 情 感 代表诗人及作品 羁旅思乡 标题中含有：客居、登高、望月、忆、寄、行、思等字词及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名 以长期客居在外、漂泊异地的诗人对所见所闻的感触为主 ① 叙写羁旅之愁，抒发漂泊无定的孤苦。 ② 感念亲情之深，表达对亲人的无尽思念。 ③ 表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷。 ④ 抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情 杜甫《登高》、王湾《次北固山下》、温庭筠《商山早行》 古诗词中常见的题材 （续前页） 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 120 题 材 标 志 内 容 情 感 代表诗人及作品 爱情闺怨 标题中含有：怨、怀、思、别、忆、望夫、妇叹、闺怨等字词或直接以“无题”为标题 以描写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人为主 ① 表达夫妻相濡以沫的浓厚感情，或离别后的真挚思念。 ② 抒发独守空闺、思夫念远、盼夫早归、渴望团聚的哀伤和对戍边丈夫的怀念与忧虑。 ③ 表现孤苦幽寂的命运之悲。 ④ 表达情梦难圆的遗憾之怅 王昌龄《闺怨》、李商隐《无题》、李清照《一剪梅》（红藕香残玉簟秋） 古诗词中常见的题材 （续前页） 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 121 题 材 标 志 内 容 情 感 代表诗人及作品 即景（事） 抒怀 标题中含有“即景”“即事”“抒怀”“书怀”等词 就眼前景或某件事发表议论，抒发感慨。一般来说，这类古诗词无严格界定，也包含很多其他题材的作品 ① 表达对自然风景的赞美，对宁静和平生活的热爱。 ② 寄托对悠闲舒适的隐逸生活的向往。 ③ 抒发政治仕途的失意和对世事的感慨。 ④ 表现对黑暗现实的愤慨与不满，以及壮志难酬、怀才不遇的惆怅与苦闷 李白《金陵望汉江》、高骈《山亭夏日》、白居易《采地黄者》、杜甫《旅夜书怀》 古诗词中常见的题材 （续前页） 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 122 五、诗词整体鉴赏方法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 123 （一）从题目入手抓住题材 题目是诗词的眼睛。一般来说，题目总是会或多或少、或隐或显地揭示所写的内容。故鉴赏诗词时要抓住题目，分析题目所传达的信息，把握题目与诗词内容的关系。 （二）由小序、注释分析作品 古人的诗歌前经常有小序，这是理解诗词的钥匙。注释则往往是对诗歌中的关键字词的解释及对诗歌写作时间、时代背景的交代，能帮助读者更好地理解作品。一旦诗中出现了小序和注释，阅读时要引起重视。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 (三)从作者入手分析作品 作品所写的内容、所表现的思想、所抒发的感情都由作者生活的时代背景、学识修养、思想遭遇及诗风决定的，所以只有了解作者的相关背景才能在鉴赏诗歌中准确把握诗歌流露的感情、价值倾向等。作者背景包括作者生活的时代背景和作者创作时的思想背景。 (四)从褒贬辨别倾向 褒贬即作者在诗词中流露出的思想感情倾向，这种倾向从作品所用的词语中就可以看出。判断作品的褒贬倾向，对于理解作品的主旨，了解作者想要表达的内容具有方向性作用。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 诗眼是诗歌中最能开拓意境和表现力最强的关键词句，诗眼分为句中眼和篇中眼。 所谓“句中眼”，是指能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键性的字(词),“一字之响，能使全句皆奇。”句中眼最常见的是动词，还可以是形容词和副词。 所谓“篇中眼”，往往就是全诗的主旨语句。 (五)从诗眼领悟主旨 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 在我国古代诗歌中，有许多意象具有相对稳定的感情色彩和象征意义，诗人们往往用它们来表达相似或相通的感情。因此，知晓惯用意象的寓意，在鉴赏古诗词时就可以据此推断诗意并揣摩诗词的感情或主旨。 要联系诗歌中常见意象的象征意义，结合整首诗歌的意境进而对诗歌的思想内容作出判断。鉴赏诗歌时，对作品中一些跟意象相关的表示冷暖的词汇也要加以关注，以体味作者在诗歌中所传达出来的悲喜感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。当然，词语表达感情多因境而变，阅读时应仔细体会。 (六)从意象把握感情 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 (七)从意境洞察心胸 诗歌的一大特点，就是可以创造出情景交融的画面，即意境。阅读一篇作品，要根据作品中意象自身的特点、组合方式以及情与景之间的关系，采取相应的欣赏方法体会其独特的意境。只有这样，才可以探究出其中蕴含的感情，从而洞察作者的心胸。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 强 化 训 练 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （一）阅读下面一首唐诗，完成第7～8题。 咏怀古迹 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 1. 对下列字词意思理解不正确的一项是（ ）。 A.“荆门”，山名，在今湖北宜都西北。 B.“生长明妃尚有村”中“明妃“即王昭君。 C.“一去紫台连朔漠”中“去”，即前往。 D.“画图省识春风面中“省”，即曾经。 C 【解析】“去”是“离开”的意思。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 2. 对下列诗句理解有误的一项是（ ）。 A.“群山万壑赴荆门”：一个“赴”字化静为动，写出了荆门的雄奇。 B.“画图省识春风面”：揭示了造成昭君葬身塞外悲剧的原因。 C.“环珮空归夜月魂”：一个“空字让人读来更感悲凉。 D.“分明怨恨曲中论”：句中“怨恨”仅指昭君"恨帝始不见遇”。 3. 下列对整首诗的理解有误的一项是（ ）。 A.本诗选自杜甫《咏怀古迹》组诗其三，是咏叹昭君出塞之作。 B.作者运用反衬的艺术手法以荆门景色之雄奇，反衬昭君之不凡。 C.“一去”与“独留”运用对比，突出昭君一生的悲剧。 D.诗人借昭君貌美不受宠之事抒发自已壮志难酬的愤懑之情。 D B 【解析】昭君怨恨的是离故土很远，寄寓了作者的同情。 【解析】反衬路途遥远 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （二）对下面这首词所表现的情感，分析最恰当的一项是（ ） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （马致远《天净沙·秋思》） A．表现作者对祖国美好河山的热爱。 B．表现作者对小桥流水独特别致的赞美。 C．表现作者对夕阳美景的赞叹。 D．表现异乡游子的羁旅愁思。 D 【解析】《天净沙·秋思》是一首羁旅思乡的散曲，作者描绘了一幅秋天黄昏孤独、凄凉的景色，而“断肠人在天涯”更是直接表达了游子的思乡之情。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 132 （三）对下面这首诗所刻画的人物形象，分析最恰当的一项是（ ） 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。 （李白《从军行》） A．英勇无比的将军形象 B．羁旅在外的游子形象 C．归隐田园的隐士形象 D．壮志难酬的诗人形象 A 【解析】 诗中刻画的是英勇无比的将军形象。在沙场上征战多年的将军，在城南被敌军合围，在这种情况下，依然能够突进敌营并射杀对方将领，独自带领残兵突围归来，表现了他的英勇无比和出色的军事才能。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 133 （四）对下面这首词的赏析，不正确的一项是（ ）。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？（柳永《雨霖铃》） A．“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，写出了难舍难分的情景。 B．“寒蝉”“杨柳”“残月”等意象营造出清冷、凄凉的氛围。 C．下片中，词人流露出离别后独自享受“良辰好景”的喜悦。 D．这首词运用情景交融的手法，抒发了离别的愁苦之情。 C 【解析】“虚设”二字说明作者无心欣赏这“良辰好景”，这句词要表达的是离别的愁苦，不是喜悦。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 134 （五）对下面这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）。 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 （王冕《墨梅》） A．前两句将池边梅树与池中墨梅化而为一，流露出诗人对墨梅的喜爱。 B．后两句用议论的方式抒写墨梅不仅有艳丽的颜色，而且清香袭人。 C．诗人以质朴、明朗的笔触，赞美了梅花淡泊的情怀和清劲的风骨。 D．这首咏物诗借墨梅表现了诗人内心对静美高洁的精神境界的追求。 B 【解析】“艳丽的颜色”表述错误，墨梅不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照，B项的说法与此相悖。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 135 （六）对下面这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 （苏轼《饮湖上初晴后雨》） A．第一句写出了天气晴朗时湖面波光粼粼之状。 B．第二句描绘了烟雨笼罩时山色迷蒙缥缈之景。 C．后两句运用比喻的手法，将西湖比作西施，形象生动地写出了西湖之美。 D．从“晴方好”和“雨亦奇”的比较中，可以看出诗人不喜爱细雨朦胧的西湖。 D 【解析】“晴方好”描写西湖晴天的水光，“雨亦奇”描写西湖雨天的山色，两者并不存在优劣对比，表达的都是诗人对西湖美景的赞誉与喜爱之情。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 136 （七）对下面这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 （王昌龄《从军行》） 1.对下面这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）。 A．前两句描写了西北边陲的悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色。 B．前两句在写景的同时渗透了丰富复杂的感情：戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感。 C．“黄沙百战穿金甲”是概括力极强的诗句。戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。 D．末句“不破楼兰终不还”则由情景交融的环境描写转为直接抒情，写出了戍边将士嗟叹归家无日，给人低沉悲伤之感，升华了全诗主题。 D 【解析】“不破楼兰终不还”抒发了戍边将士驻守边关不胜不归的豪迈情怀。并非嗟叹归家无日，而是在深深意识到战争的艰苦、长期的基础上所发出的更坚定、深沉的誓言。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 2.对下面这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）。 A．前两句描写了西北边陲的悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色。 B．前两句在写景的同时渗透了丰富复杂的感情：戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感。 C．“黄沙百战穿金甲”是概括力极强的诗句。戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。 D．末句“不破楼兰终不还”则由情景交融的环境描写转为直接抒情，写出了戍边将士嗟叹归家无日，给人低沉悲伤之感，升华了全诗主题。 D 【解析】“不破楼兰终不还”抒发了戍边将士驻守边关不胜不归的豪迈情怀。并非嗟叹归家无日，而是在深深意识到战争的艰苦、长期的基础上所发出的更坚定、深沉的誓言。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 138 $$