《唱歌 美丽的黄昏》（教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐三年级下册

《唱歌 美丽的黄昏》教案—人教版音乐三年级下 一、教学目标 （一）情感态度与价值观目标 引导学生感受歌曲《美丽的黄昏》宁静、优美的意境，培养学生对大自然和生活的热爱之情，让学生在音乐中体验美好，舒缓情绪，获得心灵的滋养。 在教学过程中，通过教师的人文关怀，营造温馨、和谐的课堂氛围，增强学生的自信心和对音乐学习的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中学习音乐、享受音乐。 （二）过程与方法目标 通过聆听、模仿、演唱、表演等音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力、表现力和创造力，让学生学会用音乐表达情感。 指导学生运用正确的呼吸方法和发声技巧，唱出歌曲优美的旋律，掌握歌曲中的二部轮唱技巧。 （三）知识与技能目标 学生能够准确、有感情地演唱歌曲《美丽的黄昏》，理解歌词内容，把握歌曲的节奏和旋律特点。 了解轮唱这一演唱形式，体会轮唱在歌曲中的艺术效果，能够在演唱中与同学配合完成二部轮唱。 二、教学重难点 （一）教学重点 学唱歌曲《美丽的黄昏》，感受歌曲优美的旋律和宁静的氛围，引导学生用轻柔、舒缓的声音演唱。 让学生掌握歌曲中的节奏型，特别是弱起小节和附点音符的节奏，使演唱更加准确、流畅。 （二）教学难点 指导学生进行二部轮唱，使两个声部在演唱时既相互独立又和谐统一，培养学生的合作意识和协调能力。 在教学过程中关注学生的个体差异，根据不同学生的学习进度和能力水平，给予针对性的指导和鼓励，体现人文关怀，确保每个学生都能在音乐学习中有所收获。 三、教学方法 情境教学法：创设黄昏时分的美丽情境，如播放黄昏的视频、展示黄昏景色的图片、讲述黄昏故事等，帮助学生更好地理解歌曲意境，激发学生的学习兴趣。 示范教学法：教师通过示范演唱、发声方法示范、轮唱配合示范等方式，为学生提供直观的学习范例，让学生清楚地了解如何演唱歌曲和进行轮唱。 游戏教学法：采用节奏游戏、轮唱接力游戏等形式，让学生在轻松愉快的游戏中掌握歌曲的节奏和轮唱技巧，提高学习积极性。 启发引导法：通过提问、引导想象、启发思考等方式，引导学生感受歌曲的情感和意境，挖掘学生的音乐表现力和创造力。 四、教学准备 多媒体课件：包含歌曲《美丽的黄昏》的音频、视频，黄昏的动画或视频（如夕阳西下、晚霞满天、飞鸟归巢等画面），美丽黄昏景色的图片（如海边、山村、森林的黄昏），歌曲的乐谱。 自制歌词卡片、节奏卡片。 乐器（木鱼、碰铃等简单打击乐器）若干。 五、教学过程 （一）情境导入（体现教师的人文关怀） 教师轻轻地走进教室，将灯光调暗一些，营造出温馨、柔和的氛围。然后播放一段轻柔舒缓的音乐作为背景音乐（如班得瑞的《安妮的仙境》），同时在多媒体上展示一幅美丽的黄昏图片（画面中有金色的夕阳、波光粼粼的湖面、远处的山峦和飞翔的鸟儿）。教师用轻柔、舒缓的声音说：“亲爱的同学们，在一天的忙碌之后，我们迎来了一个特别美好的时刻 —— 黄昏。你们看，太阳渐渐西沉，天空被染成了橙红色，世界变得如此宁静而美丽。在这样的时刻，总会有一些特别的声音陪伴着我们，今天我们就来学习一首关于黄昏的歌曲，让我们一起走进这《美丽的黄昏》。” 教师微笑着，眼神温和地与每个学生交流，观察他们的反应，鼓励他们感受这种氛围。这样的导入方式从视觉、听觉和情感上触动学生，让他们更容易融入歌曲的情境，同时教师亲切的态度和温暖的语言让学生感受到尊重和关怀。 （二）节奏学习 教师结合多媒体课件展示歌曲中的节奏卡片，如弱起小节和附点音符节奏。教师用木鱼和碰铃等简单打击乐器示范节奏，边敲边说：“同学们，你们听，这个节奏就像黄昏时远处传来的钟声，一下一下地敲在我们心上（敲木鱼演示弱起小节节奏），而这个节奏呢，就像晚风吹动树叶，沙沙作响（敲碰铃演示附点音符节奏）。” 引导学生跟着教师用打击乐器或拍手、跺脚的方式打节奏，先慢后快，让学生逐渐熟悉。对于在节奏学习上有困难的学生，教师走到他们身边，蹲下身子，耐心地指导，比如握住学生的手一起打节奏，轻声说：“没关系，我们可以慢慢来，你做得已经很不错了哦。如果觉得这种方式不好掌握，我们可以试着先只打强拍，感受一下节奏的韵律。” 教师在指导过程中始终保持温和的态度，鼓励学生尝试不同的方法，增强他们的自信心。 当学生基本掌握节奏后，教师可以邀请几位学生上台，用打击乐器为大家展示节奏，其他同学用拍手的方式配合。表演结束后，教师给予积极的评价，如 “你们打得真准，就像一个个小音乐家呢！你们把黄昏的那种宁静和神秘都通过节奏表现出来了。” 同时，对参与表演的学生和认真配合的学生都给予肯定和表扬，增强学生的集体荣誉感和参与感。 （三）歌曲学唱 教师用钢琴弹奏歌曲《美丽的黄昏》的旋律，同时用轻柔、优美的声音演唱，让学生整体感知歌曲的旋律和情感。唱完后，教师带着微笑问学生：“同学们，这首歌曲是不是就像一幅美丽的黄昏画卷在我们眼前徐徐展开呢？你们从歌曲里感受到了什么呢？” 引导学生分享自己的感受，如 “我感受到了安静”“我好像看到了太阳慢慢落山”。 教师结合自制歌词卡片，逐句教唱歌曲。在教唱过程中，教师用生动的表情和语气引导学生，如 “‘美丽的黄昏里，钟声到处敲响’，我们要唱出那种宁静又悠扬的感觉，声音要轻一点、柔一点，就像黄昏的微风轻轻吹过（示范轻声演唱）。” 对于音准有问题的学生，教师通过手势提示音高，走到学生身边单独指导，如 “来，我们试着把这个音唱高一点，就像钟声在远处的高山上回响（用手势向上示意），不要着急，多唱几次。” 在学生初步学会歌曲后，教师和学生一起唱，用钢琴为学生伴奏。在演唱过程中，教师注意观察学生的演唱情况，提醒学生注意呼吸和发声方法，如 “同学们，唱歌的时候要像闻花香一样吸气（示范深呼吸），然后用叹气的感觉唱歌，这样声音会更优美哦。” 唱完后，教师对学生的演唱给予鼓励和肯定，如 “你们唱得越来越好听了，每一次都有进步呢！尤其是你（指着某个有进步的学生），这次把黄昏的宁静感都唱出来了，真不错！” （四）轮唱教学 教师讲解轮唱的概念和方法，通过多媒体课件展示两个声部轮唱的示意图，并用简单的例子进行示范，如 “同学们，轮唱就像两个人在对话，但他们说的是同样的内容，只是有先后顺序。我们来试一试，老师先唱，你们后唱，感受一下这种有趣的演唱方式。” 教师唱第一声部，让学生在一小节后唱第二声部，感受轮唱的效果。 将学生分成两组，分别练习两个声部。教师先在每组中示范，然后让学生自己练习，巡视过程中，教师指导学生注意倾听另一声部的声音，保持音量的平衡和节奏的稳定。对于在轮唱中出现问题较多的小组，教师耐心地与他们一起练习，鼓励学生相互配合，如 “我们可以先放慢速度，互相听一听，找到默契。你们做得很好，已经越来越有感觉了。” 两组学生尝试进行二部轮唱，教师用钢琴为他们伴奏。如果出现问题，教师停止伴奏，引导学生分析问题所在，如 “我们刚才在轮唱的时候，有的地方两个声部的节奏没有对齐，我们可以再来一次，注意听着彼此的声音哦。” 当学生能够较好地完成轮唱后，教师给予高度评价，如 “你们太棒了！两个声部就像两条美丽的彩带交织在一起，把黄昏的氛围烘托得更加美妙了。” （五）歌曲表现 教师启发学生：“现在我们已经学会了这首美丽的歌曲，还掌握了轮唱的技巧，那我们可以怎样把这首歌曲表演得更加生动呢？” 引导学生思考，如可以加入简单的动作、表情等。 教师示范一些简单的动作，如模仿钟声摆动双臂、模仿飞鸟轻轻挥舞双手等，让学生根据歌曲内容和自己的理解创编动作。然后让学生分组练习，教师巡视各个小组，帮助学生协调动作和演唱，鼓励学生发挥创意，如 “你们小组可以在‘钟声到处敲响’这句歌词时，一起做敲钟的动作，会更有画面感哦。” 对于有独特想法的小组，教师及时表扬：“你们小组的想法真新颖，这样表演让歌曲充满了生机呢！” 每个小组轮流上台表演，其他小组的学生认真观看。表演结束后，教师组织学生进行评价，引导学生从演唱、动作、表情、轮唱配合等方面进行评价，培养学生的欣赏能力和表达能力。评价过程中，教师以鼓励为主，如 “这个小组的同学表演得很精彩，他们用歌声、动作和表情把美丽的黄昏展现得淋漓尽致，而且轮唱配合得非常默契呢！” 六、课堂总结 教师和学生一起回顾本节课所学内容，包括歌曲《美丽的黄昏》的学唱、节奏学习、轮唱技巧和歌曲表现等。教师说：“今天我们一起用歌声描绘了美丽的黄昏，你们每一个人都像小天使一样，用音乐给这个黄昏增添了更多的色彩，让我们的课堂充满了温馨和美好。” 再次强调黄昏的美丽和宁静，以及音乐在表达情感方面的神奇力量，教师说：“黄昏是大自然赋予我们的珍贵礼物，它的宁静和美丽可以让我们的心灵得到放松。而音乐就像一把神奇的钥匙，可以打开我们心灵的大门，让我们感受到这种美好。希望我们都能在生活中发现更多这样的美好时刻，并用音乐去表达我们的情感。” 教师微笑着与学生告别：“希望你们每天都开开心心，带着对音乐的热爱和对生活的热情，我们下节课再见！” 六、教学反思 在整个教学过程中，教师始终以学生为中心，通过创设温馨的情境、耐心的指导、积极的鼓励和丰富多样的教学活动体现人文关怀。关注每一个学生的学习情况和情感体验，无论是节奏学习、歌曲演唱还是轮唱教学，都让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能，培养对音乐的兴趣和热爱，同时唤起学生对大自然美好时刻的喜爱之情。这种人文关怀的教学方式有助于激发学生的音乐潜能，促进学生的全面发展，让音乐课堂成为学生心灵的栖息地。 学科网（北京）股份有限公司 $$