湖北省武汉市常青联合体2024-2025学年高二上学期期中考试历史试卷

武汉市常青联合体 2024-2025 学年度第一学期期中考试 高二历史试卷参考答案 1.【答案】D 【解析】据材料“西周王臣在青铜器铭文中追念祖先功绩，告祭自己荣誉，希冀子 孙保用”可知，西周王臣们通过青铜铭文来追述祖先的功业，增强自己在宗族体系 中的地位和权威。这种做法有利于维护宗法秩序的稳定，故选 D项；毛公等王臣的 行为有利于历史的传承，但实录历史并非主要目的，排除 A项；西周时期周天子尚 未形成高度的集权，排除 B 项；材料中并未涉及到等级秩序，排除 C 项。 2.【答案】C 【解析】由材料“今法律令已布，闻吏民犯法为间私者不止，私好、乡俗之心不变” 可知，秦人和楚人由于各自的制度文化背景不同，以秦为标准的法令颁行后难以让 楚地的民众接受。而秦以严刑峻法强迫楚地官员严格推行律令，会遭到民众的反抗。 因此材料揭示了秦朝灭亡的制度文化原因，故选 C项；秦楚之间文化冲突无法弥合 这种说法过于绝对。秦统一六国后采取措施在一定程度上促进了文化的交流与融合, 排除 A 项；秦朝的制度在全国范围内推行，没有专门针对楚地采用最严苛的统治， 排除 B 项；秦统一并未兼顾东方六国的不同的文化心理，采取统一的标准进行治理， 实行严刑峻法，最终二世而亡。说明秦朝缺乏大一统国家的治理能力，排除 D 项。 3.【答案】A 【解析】由图示信息可知，唐代进士多集中分布在北方，北宋时期进士分布范围更 广，且南方地区的分布更加密集。结合所学，唐朝安史之乱导致北方战乱，人口 南迁，南方经济进一步发展，经济重心逐渐南移。经济的发展有利于营造良好的 人文环境，而良好的人文环境有利于人才的培养，故选 A 项；唐宋时期均实行科 举制，并未出现南北区别对待，排除 B 项；唐与北宋政治中心都集中在北方，排 除 C 项；春秋战国时期私学兴起，学术开始下移，进士籍贯的变化无法反映学术 文化权力中心的下移，排除 D 项。 4.【答案】C 【解析】据材料“知县要亲率官员齐到县学的申明亭，当众宣谕，在宣讲圣谕后又 接着讲解法律条文、延师儒以教民子弟”可知，明代以法律和教化双重途径强化 主流价值观，以维护封建专制统治，故选 C 项；理学思想的主导地位是在南宋末 年确立的，排除 A 项；材料将法治与教化结合起来强化基层治理，并未将二者进 行对比，排除 C项；《唐律疏议》标志着礼法结合的中华法系的建立，排除 D项。 5.【答案】B 【解析】据材料可知，乾隆时期的四库馆馆臣认为《读史纲要》中将西夏、辽、金 三者放在同等位置是错误、荒谬的，元明清三代也并未给西夏编写官修史书。这些 主要是因为西夏向宋金称臣但又自雄西北，元明清三代均没有承认西夏的正统地位， 故选 B 项；本题考查的是西夏、辽、金之间的差异性而非共性，辽夏金均为少数民 族政权，排除 A项；材料突出西夏的特殊性，未被后世王朝所承认，辽与金得到了 承认，所以并非是因为思想混乱，排除 C项；情感倾向影响也并非不为西夏编写官 修史书的原因，排除 D 项。 6.【答案】A 【解析】据材料“林则徐委托美国医生合译《万国公法》，查明义律根本不享有治 外法权”可知，林则徐运用西方国家的法律来处理民族事务,维护民族利益，故选 A 项；治外法权又称领事裁判权，1843 年《虎门条约》签订以后英国在中国享有领事 裁判权，材料时间英国在中国并未获得治外法权，排除 B 项；林则徐查明义律根本 不享有治外法权，涉及司法主权而非领土主权，排除 C项；委托美国医生翻译《万 国公法》，利用国际法解决争端，反映林则徐已经打破天朝上国的思维，开眼看世 界，排除 D 项。 7.【答案】D 【解析】据材料可知，晚清政府考察宪政的决定获得了社会各界的广泛认同，革命 风声也消失了。说明清末新政得到了社会广泛认同，在一定程度上缓和了社会矛盾， 故选 D 项；晚清时期随着民族危机和统治危机的加深，革命成为了时代潮流，清末 新政后就爆发了辛亥革命，排除 A 项；清末新政最终失败，辛亥革命推翻了清政府 的统治，排除 B 项；立宪政治获得了国内外社会各界广泛认同，但依然有人主张保 留君主专制，C项过于绝对，排除 C项。 8.【答案】A 【解析】由图示陕甘宁边区政府组织机构关系可以看出,当时边区政权结构中有参 议会、边区政府,而且边区政府由边区参议会选举产生，可见边区政权的建设体现 人民民主原则，具有民主性，故选 A项；陕甘宁边区是抗日战争时期建立的民主政 权，并非是土地革命战争时期，排除 B 项；边区参议会产生边区政府，由边区政府 产生了边区法院，三者并非制衡关系，排除 C项；社会主义政权建立在公有制的基 础之上，1956 年三大改造的完成标志着社会主义制度的建立，排除 D项。 9.【答案】C 【解析】据图4示可知，中国的护照经历了50时代俄文对照到70年代中法英文对照 再到80年代前往世界各国有效的变化。这反映了我国从建国初期一边到到一条线、 一大片再到改革开放后全方位外交的重大转变。外交政策调整拓展了我国外交活动 空间，适应了国家战略的发展，故选 C 项；1954年和平共处五项原则标志着我国外 交开始突破意识形态束缚，排除 A 项；国家的外交政策由国家性质和国家利益决定， 而非国际格局演变决定，排除 B项；材料反映中国的外交政策的调整，目的是为国 内经济政治提供良好的环境，并非建立新型国际秩序，排除 D 项。 10.【答案】C 【解析】据材料“杭州娃哈哈营养食品厂兼并了国营企业杭州罐头食品厂并实现规 模经营”可知，1984年推进的城市经济体制改革得到了得到了党和国家的支持和肯 定，故选 C 项；材料涉及的是国内经济体制改革，与对外开放无关，排除 A项；建 立市场经济体制的目标在1992年中共十四大提出，21世纪初建立，排除 B项；1997 年中共十五大明确提出公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初 级阶段的一项基本经济制度，排除 D 项。 11.【答案】B 【解析】据材料“没有任何元老能通过斥资修建纪念建筑来彰显自己的地位，因为 这样做会引发对其权力野心的负面观感”可知，罗马共和国时期注重限制个人权力， 维护集体意志，故选 B 项；根据所学可知罗马共和国政体具有浓厚的贵族寡头特征， 排除 A 项；罗马是奴隶制国家，各项措施以维护奴隶主利益为主，排除 C 项；罗马 共和国时代设有元老院，没有君主，直到公元前27年，屋大维建立元首制，排除 D 项。 12.【答案】D 【解析】根据材料“教皇承认皇帝作为裁断者的权力，承认他对候补位者拥有世俗 权力和收税权力(要与教会权力区别开来)，而亨利五世承认教皇任命神职人员的排 他性的权力，还承诺归还教会从前被侵夺的财产”可知，1122年的《沃尔姆斯宗教 协定》规定了教皇与皇帝双方所互相享有的权力，这表明中世纪西欧的教权与王权 二元并立的格局进一步强化，故 D 项正确；材料反映的是中古时期西欧王权和教权 的并立，并非政教合一，排除 A项；王权和教权的二元政治格局并没有解决王权与 教权的矛盾，排除 B 项；材料王权与教权进行合作，并没有强调两者地位的高低， 排除 C 项。 13.【答案】B 【解析】据材料“德意志的新教……战争”“交战各国创建了一套外交体系”可知， 这是1618年开始的三十年战争，最终交战双方签订了《威斯特伐利亚和约》，形成 了威斯特伐利亚体系，确立了国际关系中的国家领土、主权与独立等原则，开创了 用国际会议和通过谈判达成协议的形式解决国际争端、结束国际战争的先例，确认 了缔约国必须遵守条约、各缔约国可以对违约国集体制裁的国际法基本原则，故① ④正确；1815年的维也纳体系确立了大国协调、欧洲均势为特征的国际关系体系， 故②错误；1625年《战争与和平法》确定了国际法的主体是主权国家，故③错误； 选择 B 项符合题意。 14.【答案】C 【解析】据材料“权利主体（人格法、监护法）”“ 财产权利物权、继承、债” “人”“财产及对所有权的各种限制”可知，《查士丁尼法学总论》和《法国民法 典》都强调人是权力的主体，保护了私有财产，这有利于维系经济秩序的正常进行， 适应了商品经济发展的需要，故选 C项；《法国民法典》是资产阶级法典，《查士 丁尼法学总论》是罗马奴隶社会的一部完善的法律著作，排除 A项；材料突出两部 法典的主体是人，但并未强调国家主权归属的问题，且人民主权说是由卢梭提出， 排除 C 项；材料提出财产权的归属，侧重于协调经济关系，排除 D 项。 15. 【答案】B 【解析】根据材料“高层政治和管理职位……知识精英的身份”可知，高级文官被 总统、内阁成员所依赖，这有利于专业精英发挥作用，有助于提高国家治理水平， 故选 B 项；西方国家的文官制度规定，凡是符合相关法律规定的公民，都可以参加 文官考试，任用精英并不会阻碍社会阶层的流动，排除 A 项；高级文官在行政和法 律阐释上有影响力，有利于政府工作的稳定性和持续性，排除 C项；美国文官被内 阁依赖，但是文官政治上保持中立，不与内阁共进退，排除 D 项； 16.（1）措施：西周：分封制；秦朝：郡县制（每个制度各1分，共2分） 说明：①西周实行分封制，地方诸侯的独立性较大，初期拱卫了周朝统治，最终导 致了春秋战国时期的诸侯割据混战。 ②秦统一后在全国范围内实行郡县制，郡县长官由中央任命，加强了中央集权，巩 固了多民族国家的统一。（每个要点2分，西周分封制侧重从消极方面归纳影响， 共4分） (2)表现：①中央权力过于集中，地方缺乏自主权和积极性，行政效率低下；②地 方长官唯上是从，影响地方治理的效果，造成地方的困弱；③官僚机构膨胀造成冗 官现象；④胥吏以权谋私造成地方吏治腐败。（每个要点2分，任意答两个要点4分） 认识：①央地关系的发展是适应统治需要而不断调整变化的，处理中央和地方的关 系，要符合自己的国情和民情。②将中央集权和地方分权相结合，实现管理和效率 的平衡。③央地关系的平衡有利于发挥地方的积极性，提升国家的治理水平。 （每个要点2分，任意答两个要点4分，围绕央地关系变化的原因、措施、影响，言 之有理即可） 17.（1）特点： ①适应了民族危机和统治危机的需要，其目的是为了维护清朝的封建统治。 ②课程设置全面，体系完善，人文科学与自然科学并举。 ③课程内容中西结合，带有半殖民地半封建时代教育的基本特征。 ④重视学生成绩，明确毕业考试分数，便于统治者根据考试成绩授予相应官职，适 应了清政府学堂选官制度的要求。（每个要点2分，任意三个要点6分） （2）主要因素： ①中国的历史文化特点②中国国内政局的变化③世界形势变化。（每点2分，任意 两个要点4分） 示例1：中国的历史文化的影响。 阐述： ①中国历史上，出现过如唐太宗等虚怀纳谏、知人善任的君主，他们爱民如子，以 民本思想为施政纲领，可为现代政治发展提供经验借鉴。 ②中国历史上，出现过如戚继光抗倭、郑成功收复台湾等抵抗外来侵略，捍卫国家 安全的民族英雄，学习他们的事迹有助于近代中国的救亡图存。 ③中国历史上，出现过造纸术、指南针、火药、印刷术等一度领先世界，对世界历 史发展产生重大影响的科学技术成就，学习这段历史，有助于增强文化自信，提升 民族自尊心、自豪感。（要求答出2组史实，史论结合，共4分） 示例2：国内局势的变化。 阐述：①近代以来，西方列强为攫取资本主义发展所需要的原料、市场，发起了对 中国的战争。1840年鸦片战争后，中国国门被打开，部分中国人开始认识到西方坚 船利炮的威力，开眼看世界，向西方学习。因此中国的课程设置开始注重欧洲美洲 历史。 ②1894年甲午中日战争后，中国惨败。帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国民 族危机空前加深。因此中国的课程设置开始注重日本历史。（要求答出2组史实， 史论结合，共4分） 18 .（1）历程：①13世纪初，法国打败英国，初步实现国家统一，这成为法国民 族国家形成的重要起点。 ②中世纪晚期，王权与教权的斗争，英法百年战争进一步强化了法国的民族意识。 ③16世纪以后（路易十一统治时期）法国建立了专制君主制，王权的加强为国家的 统一和民族国家的形成提供了政治基础。 ④近代以后，法国君主不断对外扩张领土，奠定了法兰西国家现代疆域的基础。 ⑤法国大革命时期，《人权宣言》将公民权和民族主权确定为法兰西民族认同的基 础，这标志着法国民族国家的正式形成。（每个要点2分，两个要点4分，任意4点7 分。） （2）趋势：①参与国家由欧洲扩大到美洲、亚洲等地区；②关注领域由战争问题 向社会经济文化问题拓展；③对战争的限制性规定增多；④配套的国际组织出现。 （每点2分，任意两个要点4分） 关系：①民族国家的产生与发展，促进了国际法的产生与进步；②国际法的发展为 民族国家在国际社会广泛合作创造了条件。（每点2分，任答两点4分） 19. 主题一：一核引领、多元共治是中国传统国家治理的典型特征。（2分） 论述：国家治理是一国根据本国国情和时代特征，通过更新治理理念、改进治理方 式以更好地实现治理目标的过程。中国古代的国家治理以统一多民族国家的发展为 主线，通过民族边疆治理、法治道德教化、地方适度管理等方式实现了多元共治、 有效治理。 民族融合和华夷一家是中国国家治理的重要组成部分。中国古代的民族治理突 出“因俗而治，大事集权，小事放权”的治理原则，在尊重少数民族习俗与文化的 基础上，进行管理。明廷封授藏族地区首领法王和王的称号，任用藏族上层人士进 行治理。清朝在蒙古地区设立盟、旗两级单位进行统治，任命蒙古王公为蒙古盟长、 旗长，在西藏地区册封达赖喇嘛和班禅额尔德尼。这些措施推动了边疆的发展，加 强了中央集权，也为后世的少数民族地区治理提供了经验。 德法相依是我国古代国家治理的主要思想和方针。西汉时期，董仲舒提倡“德 主刑辅”，认为道德教化与刑罚惩罚都是统治的手段，两者结合才能实现社会的和 谐稳定。他的主张被汉武帝接受，汉代开始用儒家思想解释律令。魏晋时期律令儒 家化，唐朝礼法结合，明清乡约教化和法律合流，无一不体现礼与法、德与刑相结 合的国家治理特征，对规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序发挥了重大作 用，对今天中国以德治国、构建和谐社会也有着参考意义。 国家统一是大一统中央集权国家治理体系的基础。国家统一是历代统治者不懈 追求的目标，秦灭六国、西晋灭吴、前秦伐东晋、东晋北伐、隋灭陈等等都是例证。 实现大一统中央集权国家治理的重要任务之一是处理好中央与地方的关系。统治者 高度重视地方行政层级划分、权力分配和对地方官吏的监督与管控。实行了郡县制、 行省制、督抚制等地方行政制度，又实施了刺史制度、台谏制度等监察制度，使行 政区划有效适度，权力分配轻重相宜，官吏管控有章可依。（8分，综合论述最少 要选择两个以上的角度进行阐述） 总之，中国古代通过多元治理，民族共同体意识日益加强，统一多民族国家不 断向前发展。（2分） 主题二：人才选拔制度是国家治理的重要前提。（2分） 论述：人才之进退，关涉吏治之清浊，政治之得失。选好人才，就是从官员来源上 确保官员的整体素质和综合能力，这是国家治理的重要前提。 中国古代求贤若渴、珍视人才的优良传统，既体现在选官理念、选官标准的不 断更新和日益多元，也体现在选官方法、选官制度的不断创新和日臻完善。在选官 观念和标准上，先秦世官制、战国时期军功授爵、西汉举孝廉、魏晋中正定品、隋 唐分科取士，无论是血缘世袭、以功赏爵、孝行天下、以德为本、德才兼备、唯才 是举都侧面反映了不同历史时期的独特社会形态、政治生态和治理状态，也适应了 不同历史时期的特殊治官需要、治民需要和治国需要。在制度创立之际，为国家培 育了人才，有利于扩大统治基础。 在选官方法和制度上，历代王朝既因时而行，实行了世官、军功、察举、九品、 科举等主导性选官制度；也因需而变，实行了荐举、客卿、恩荫、捐纳等补充性选 官制度；还因需而行，实行了上计、考察和考满等官员管理方式，设立御史大夫、 吏部、御史台等机构加强对官员的监察。这些举措既澄清了吏治，提升了官员的素 质，也加强了君主集权。 在选官实践和经验上，强调只有先做善人，才能成为贤才，唯有成为贤才，才 能成为良吏。选官是为仕途把关，更是为政治把关，因而古代坚持将选官之权归于 中央，形成以君主为核心的选官体系和官僚体制。（8分） 总而言之，古代选官是国家治理的重要前提，国家通过人才选拔、监察、管理 等配套措施一定程度上保证了取人有道，选官得才，实现了制度性、原则性和灵活 性的有机结合，有效的治理了国家。（2分） 武汉市常青联合体2024-2025学年度第一学期期中考试 高二历史试卷 命题教师:陈静 命题学校:长虹中学 审题教师:钟林君 考试时间:2024年11 月14 日10:30-11:45 试卷满分:100分 一、选择题:共15小题,每小题3分,共45分。每小题只有一个选项符合要求。 1.西周青铜器毛公鼎主要用来记录周宣王对毛公的策命和赠予,也歌颂了毛公为国 服务的政绩。西周王臣在青铜器铭文中大都追念祖先功绩,告祭自己荣誉,希冀 子孙保用。此举的主要目的是( ) A.实录历史事实 B.加强天子集权 C.强化等级秩序 D.维护宗族稳定 2.旧属楚地湖北云梦睡虎地秦墓出土《语书》记载:今法律令已布,闻吏民犯法为 间私者不止,私好、乡俗之心不变,自从令、丞以下知而弗举论,是即明避主之 明法(也)。如此,则为人臣亦不忠矣.....今且令人案行之,举刻不从令者,致 以律,论及令、丞。该记载可以用于( ) A.说明秦楚之间文化冲突已无法弥合 B.证实奏朝对楚地的统治最为严昔 C.解释秦朝二世而二的制度文化原因 D.证明秦朝统一国家治理卓有成效 3.进士及第人数是衡量区域社会流动、经济发展与文化建设等程度的重要指标。图 1、图2分别是唐代、北宋进士籍贯分布图。图中的变化说明了( ) I进来 31060-1126 73-129 130-210 唐代进士籍贯分布示意图 北宋进士籍贯分布示意图 图1 图2 A.经济发展与人才选拔相互影响 B.选官制度制约人才分布的格局 C.文教水平与政治中心保持一致 D.学术文化权力的重心开始下移 高二历史试卷 第1页 共8页 4.明初每年举行“乡饮酒礼”,知县要亲率官员齐到县学的申明亭,当众宣谕,在宣 讲圣谕后又接着讲解法律条文。同时诏有司立社学,延师儒以教民子弟。令各处社 学、提学及有司严督劝课,不许废驰。明代此举( ) A.重塑了理学思想的主导地位 B.强调道德教化更重于法律规范 C.强化了社会的主流意识形态 D.推动了礼法结合中华法系建立 5.乾隆朝编修四库全书时,四库馆馆臣在审阅《读史纲要》一书时评价:“此书纪历 代帝王年号而附录伪诸国......其以西夏、辽、金并列,尤为继缪。”元明清三代 也并未为西夏编写官修史书。这种言行的原因在于( A.恪守华夷之别排斥少数民族政权 B.西夏曾向宋金称臣不合正统观念 C.民族政权并立造成认识上的混乱 D.情感倾向影响了官方史书的编修 6.1839年英国水手在尖沙咀行凶,打死中国人林维喜。英国驻华商务监督义律以领事 裁判权为由藏匿凶手,拒不交出。林则徐委托美国医生合译《万国公法》,查明义 律根本不享有治外法权。最终下令停止供应英人柴米食物,三日内撤回澳门英商雇 用的中国职员和工役。这表明林则徐( ) A.利用国际法维护民族利益 B.意图抵制西方治外法权 C.坚决捍卫领土主权的完整 D.恪守天朝上国外交观念 7.20世纪初,清廷正式宣布考察政治的决定后,获得了国内外社会各界广泛认同,舆 论普遍认为这是朝廷对立宪政治认识的大转变。“纷纷革命颈流血,无非蛮动力。 一人坐定大风潮,立宪及今朝。”一时间内国内外革命的风声也都消失。这可以用 于说明当时( ) A.革命不符合历史发展潮流 B.清廷通过改革实现了自救 C.立宪政治成为了社会共识 D.新政暂时缓和了国内矛盾 8.图3为1938年以后“陕甘宁边区政府组织机构关系”图,对图中边区政权建设解 读正确的是( ) ______________ 边区政府 边区参议会 边区审批委员会 边区高等法院 专员公署 高等法院分庭 县参议会 县政府 具司法处(地方法院) 区公署 图3 ________二__ 乡参议会 乡政府 人民仲裁委员会 A.体现了人民民主的原则 B.适应了土地革命战争的需要 C.突出权力的制约与平衡 D.践行了社会主义政权的尝试 高二历史试卷 第2页 共8页 9.护照是公民出入本国国境时,由本国发放的一种证明该公民国籍和身份的合法证件。 随着时代的发展,我国的护照制度在不断地发展完善。图4是新中国成立至20世 纪80年代护照的实行概况 将75版中“本护照前往 下列国家和地区有效”改 护照改为中法英 为“本护照前往世界各匡 护照为文对照,办理量少 文对照 有效” 20世纪70年代 1949年至20世纪50年代末 20世纪80年代 图4 我国护照制度的调整( _ A.开始突破意识形态的羁绊 B.基于国际关系格局演变 C.适应了国家战略发展需要 D.意在建立新型国际秩序 10.1991年,在创始人宗庆后的带领下,杭州娃哈哈营养食品厂以一个百人小厂兼并 了曾拥有2000多名员工的国营企业杭州罐头食品厂,在全国开创了“小鱼吃大鱼” 的先例,实现了规模化经营。这起当时引发全国关注的兼并事件( ) A.彰显了改革开放的划时代成就 B.反映了社会主义市场经济体制的建立 C.释放了城市改革延续性的信号 D)明确了我国多种所有制经济共同发展 11.罗马共和国时期,城内缺少奢华壮丽的建筑物。在元老院这一具有寡头性质的集 体议事机构中,没有任何元老能通过斥资修建纪念建筑来彰显自已的地位,因为这 样做会引发对其权力野心的负面观感。罗马城的规划反映了共和国( ) A.防止建立贵族寡头政治 B.重视维护集体的意志 C.致力于捍卫公民的利益 D.集中强化君主的权威 12.1122年,教皇卡利克斯特二世和神圣罗马帝国皇帝亭利五世达成了 《沃尔姆斯宗 教协定》,教皇承认皇帝作为裁断者的权力,承认他对候补位者拥有世俗权力和收 税权力(要与教会权力区别开来),而亭利五世承认教皇任命神职人员的排他性的权 力,还承诺归还教会从前被侵夺的财产。这一协定( A.彰显了欧洲政教合一的发展趋势 B.解决了王权与教权间的矛盾 C.强化了教权凌驾王权之上的局面 D.巩固了西欧的二元政治格局 高二历史试卷 第3页 共8页 13.这是一场由德意志的新教同盟和天主教同盟冲突引发的战争,也是20世纪之前欧洲 最具毁灭性的战争,德意志失去了三分之一的人口。在这场恐怖的战争之后,交战各 国创建了一套外交体系,借此维系相互竞争的独立国家之间的秩序。下列项中,属于 这套“外交体系”的有( ) ①开创了用国际会议解决国际争端的先例 ②确立了“大国协调、欧洲均势”的国际关系体系 ③建立了主权国家是国际法主体的原则 ④确立了国际关系中的国家领土、主权与独立等原则 A.①② C.②③ B.①④ D.③④ 14.表1为《查士丁尼法学总论》和《法国民法典》体系内容的结构。据此可知,二者 法律文献 《查士丁尼法学总论》 《法国民法典》 总则:法律的基本原则、渊源、 总则:关于法律的公布、效力及其运 结构、效力 用 体系内容 ①权利主体(人格法、监护法) ①“人” ②财产权利物权、继承、债 ②财产及对所有权的各种限制 ③权利的保护 ③取得财产的各种方法 表1 A.代表了资产阶级的利益 B.践行了人民主权的理念 C.适应了经济发展的需要 D.利用法律维护政治生态 15.1978年美国国会通过了《文官制度改革法》,强调美国高级文官大多是专业技能 较高的精英,主要被安置在行政部门的高层政治和管理职位上。他们在联邦政府中 主要被总统、内阁成员所依赖,根据其专长处理复杂行政事务,并在颁布的行政规 章、条例和阐释政策方面极大发挥了知识精英的作用。据此判断,美国高级文官制 度( ) A.不利于社会阶层流动 B.彰显了国家的治理水平提升 C.制度设计存在着缺陷 D.部门的官员与内阁共同进退 高二历史试卷 第4页 共8页 二、非选择题:本题共4小题,共55分。 16.【古代的央地关系】(14分) 材料一 有史以来,中央与地方的关系大体存在中央集权和地方分权两种模 式。自夏商周到明清,中央与地方的关系并没有沿着固定不变的模式演进,而是经 历了“以一个否定另一个”的蝶旋式发展过程,从而依次形成了三个“正一反一合” 阶段,如表2所示: 第一阶段 夏、商、西周(正)一春秋战国(反)一秦(合) 第二阶段 秦、汉(正)一魏晋南北朝(反)一隋(合) 第三阶段 隋、唐前期(正)一唐后期、五代(反)一宋、元、明、清(合) 表2 以上三个阶段,表面上似乎是由集权统一到分权分裂再到集权统一的循环或简 单重复,实际上,这三个阶段梯次相连,构成了一个旋式上升的发展过程。经过 一个“正一反一合”阶段后,中央与地方的关系都在前一阶段的基础上明显前进和 提高了,中央集权也越来越成熟与完善。 --摘编自李治安《论古代中央与地方关系的演化和若千制约因素》 材料二 宋代以来,中央集权的不断强化基本上解决了地方割据的问题,但也 陷入了一定的历史困局之中。政治上,“百年之忧,一朝之患,皆上所独当,而群 臣不与也”。地方长官以事上为能,“而无肯为其民兴一日之利者,民乌得而不穷, 国乌得而不弱?”君主对于地方“人人而疑之,事事而制之......而又设之监司,设 之督抚”。由于任期有限和回避制度,地方长官对地方事务往往疏离,不得不任用 当地的胥吏。胥吏们父子相传,谋取私利,造成了“官无封建而吏有封建”的局面, 无异于“养百万虎狼于民间”。 --摘编自吕冰洋《央地关系的历史困局与顾炎武的思考》 (1)根据材料一并结合所学知识,指出第一阶段西周和秦朝地方治理的举措。说 明第一阶段中央与地方关系是如何通过“正一反一合”实现甥旋上升的?(6分) (2)根据材料二并结合所学知识,概括宋代以来央地关系困局的具体表现。谈谈 你对处理中央与地方关系的认识。(8分) 高二历史试卷 第5页 共8页 17. 【近代教育发展】 (14分) 材料一 历史的透视:一张京师大学堂毕业证书 袭线 过进 (到 图5 京师大学堂毕业文凭(1909年) 注:边框饰龙纹,边框四角篆书“京师大学堂”。毕业文凭之首是800余字的 慈禧“懿旨”,宣示办学宗旨“以圣教为宗,以艺能为辅,以理法为范围,以明伦 爱国为实效”。正中介绍该学生的年龄、籍贯和学习的分科成绩、毕业考试成绩及 等次。课程有人伦道德、经学、中国史、心理、图画、算学、物理、化学等。统计 了六学期的总分数及平均分,给出了“总平均分七十九分三厘八”的终评成绩。 材料二 1904年《奏定学堂章程》中关于中学历史课程内容设置的规定:先讲 中国史,当专举历代帝王之大事,陈述本朝列圣之善政德泽:次则讲古今忠良贤哲 之事迹,以及学术、技艺之隆替,武备之驰张,政治之沿革,农、工、商之进境, 风俗之变迁等事。次则讲各国史:先就日本、朝鲜、安南、遥罗、缅句、印度、波 斯、中亚细亚诸小国,宜详于日本及朝鲜、安南、逞罗、缅句,而略余国;详于近 代而略于远年,示以今日西方东侵东方诸国之危局。次则讲欧洲、美洲史,宜就欧 美诸国讲其古今历史之重要事宜;详于大国而略于小国,详于近代而略于远年。凡 教历史者,注意在发明实事之关系,辨文化之由来,使得醒悟强弱兴衰之故,以振 发国民之志气。 --摘编自《中国近代教育史资料汇编:学制演变》 (1)根据材料一并结合所学知识,概括晚清京师大学堂课程设置的特点。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识,分析影响清末中学历史课程内容设置的主要因 素,并任选其中一项因素结合史实加以阐述。(8分 高二历史试卷 第6页 共8页 18.【民族国家与国际法】(15分) 材料一 法兰西民族和国家不是先天形成的,而是长期演变的产物。13世纪 初,法王雕力二世击败英国,初步实现国家的统一。14世纪初,雕力四世同教皇的 斗争更促进了民族意识的觉醒,英法百年战争(14一15世纪)进一步强化了民族意 识。路易十一统治时期建立了专制君主制,王权进一步加强。随着王权的加强,继 任统治者基本都加大了领土扩张,直至1860年拿破仑三世完成法兰西现代疆域.... 1789年大革命中,人权宣言把民族确立为集体认同,把公民权和民族主权确定为法 兰西民族认同的基础。 -一摘编自马胜利《法国民族国家和民族观念论析》 材料二 19世纪后半叶国际法大事记 1856年,欧洲大国与土耳其、撒丁诸国签署《巴黎宣言》,规定了海战法的四 大原则。 1864年,欧美十二国签订《红十字公约》,确立了战争法中伤病者及中立人民 待遇的原则。 1868年,欧洲十七国签订《关于在战争中放弃使用某些爆炸性弹丸的宣言》, 禁止使用一定重量以下的爆炸性弹九或装有爆炸性或易燃物质的弹丸。 1874年,欧美亚二十二国签暑了第一个国际性邮政公约《伯尔尼条约》,并正 式成立了邮政总联盟。欧洲十五国签订了《关于战争法规和惯例的国际宣言》,规 定作战人员与普通平民区别对待,不准掠民物等内容。 1882年,签订了《保护海底电线章程》,对平时海底电线的保护作出规范。 1883年,欧美亚十五国通过了《保护工业产权巴黎公约》,同时设立国际保护 工业产权联盟旨在保护专利及商标。 1890年,欧洲各国铁路代表制定了《国际铁路货物运送规则》,并创设国际铁 路货运联盟。 --摘编自世界知识出版社《国际条约集》等 (1)根据材料一并结合所学知识,概述法兰西民族国家形成的历程。 (7分) (2)根据材料二并结合所学知识,分析19世纪后半叶国际法发展的趋势。综上所述 谈谈民族国家和国际法之间的关系。(8分) 高二历史试卷 第7页 共8页 19. 【历史上的国家治理】回望历史, .中华文明很早就形成了自已独特的治理理念与 制度体系,并世代传承,与时俱进。我国历史上的国家治理可以总结出六大方面的 特点,如图6所示。 大一 一元行政 选贤任能 去2 零 一举寸 民惟邦本 国家治理 畔笔敏 图6 --摘编自卜宪群《我国历史上的国家治理》 结合材料和所学知识,围绕材料整体或任意一点自拟论题并进行阐述。 (要求: 论题明确,持论有据,论证充分,表述清晰)(12分) 高二历史试卷 第8页 共8页