专题十六 考点1 树立科学思维观念（示范课课件） -【优考帮】2025年高考政治一轮复习专题示范课课件（新高考通用）

2025届思政团 用绣花功夫办美的教育 Doing beauty education with embroidery Kung Fu 专题十六·科学思维和逻辑思维 2025届高三政治一轮复习 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 总论 分论 运用 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 主要阐述逻辑思维的基本要求 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 《逻辑与思维》 树立科学思维观念 01 遵循逻辑思维规则 02 考点 CONTENTS 共创 2025 思政团 3 树立科学思维观念 01 思维 逻辑要义与思维三律 科学思维 4 课程标准 考情预测 1.1 描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思 维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。 1.2 区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会 科学思维的意义 考点要求 考题统计 思维的含义与特征 2023-2024：无 思维形态及其特征 2024 选择题：山东卷、新课标Ⅱ卷 2023 选择题：北京卷 “逻辑”的多种含义 2023 选择题：湖北卷 逻辑思维的基本要求 2024 选择题：浙江卷 2023 选择题：天津卷、广东卷、浙江卷 科学思维的含义与特征 2023-2024：无 学习科学思维的意义 2024：主观题：北京卷 考点1 树立科学思维观念 01 02 03 思维 思维的含义、特征 思维的形态 思维的作用 逻辑要义与思维三律 科学思维 逻辑的含义 逻辑思维的基本要求 科学思维的含义与特征 学习科学思维的意义 6 知识1　思维 1、思维的含义与特征 1）含义 ①广义：意识 ②狭义：理性认识 意识 意识的本质 意识的能动作用 意识是人脑对客观存在的主观映象 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 认识 感性认识 理性认识 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 （初级阶段） （高级阶段）狭义思维 注：《逻辑与思维》中的“思维”主要是指狭义思维 拓展1 感性认识和理性认识 比较 感性认识 理性认识 区别 含义 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 联系 是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段。感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识 二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 【特别提醒】从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。（思维、认识、意识等主观的都有正确和错误之分） 知识1　思维 1、思维的含义与特征 2）特征 特征 理解 关键词 举例 间接性 概括性 能动性 凭借已有的感性材料、经验和知识，透过现象揭示本质和规律。 考古：根据古生物化石推断人类进化的规律。 见…而知…； 通过…推断出…； 预测；揭示出； 思维能够舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 整体上看…； 共性在于…； 总结提炼出； 世界上存在很多生物，它们形态各异，但“新陈代谢”是它们共同的属性。 一方面，人的思维的能动性表现在主动推理、联想、构思、假设等方面。另一方面，人的思维的能动性还表现在思维能指导人们的实践活动。 抽象；创新；有选择的；主动、自觉；制定方案； 由冰雪融化想到春天来了 舍去现象， 把握本质 不同于感觉, 强调推断 再加工、 再创造 判断：以下材料体现思维的哪一特征？ 小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。 诗人赏花、赏雪、赏月，创作出一首首诗词。 人类能够根据相关知识进行天气预报、预测地震等。 人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”。 视而不见，听而不闻。 小罗学会了一种排列组合解题思路，举一反三，他又会做了类似的几道题。 间接性 能动性 间接性 概括性 能动性 能动性 ①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 ②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 拓展2 实践与思维的关系 人类思维方式：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 4、思维的作用 习近平指出，要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力。其中，战略思维是习近平反复强调的重要思维方法。战略思维，就是高瞻远瞩、统筹全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。下列选项体现战略思维的是（    ） ①不谋全局者，不足谋一城         ②法令行则国治，法令驰则国乱 ③明镜所以照形，古事所以知今     ④不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 强调法治的重要性，体现的是法治思维，②不选 强调历史的重要性，体现的是历史思维，③不选 B 对点训练 1.思维因能够揭示本质与规律而具有正确性。 2. 思维的能动性是指思维如实地反映认识对象,能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 3. 不同的人的思维风格各异，没有共性。 【纠正】正确揭示事物本质与规律的思维是正确思维。 【纠正】发挥思维的能动性，未必能如实地反映对象，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，错误的思维则往往导致实践的失败。 思维具有能动性，能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 【纠正】“不同的人有不同的思维风格。但不论哪-种风格的思维，都包含着思维的共同特征，都具有间接性、概括性、能动性。 【纠正】能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质，说明思维具有概括性。 易错易混 知识1　思维 2、思维的形态 1）分类 标准 分类 解释 从思维的方向看 向不同方向扩散(广度—横向) 向同一方向收敛（深度—纵向） 从思维对认识对象的思考角度看 整体地认识对象（整体向部分） 分别地认识对象（部分向整体） 从思维反映认识对象的方式看 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题 根据思维运行的基本单元 【思维的两种基本形态】 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元 发散思维 聚合思维 综合思维 分析思维 辩证思维 形而上学思维 抽象思维 形象思维 抽象思维 形象思维 区 别 含义 人们把以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元，就属于形象思维 基本单元 基本形式 主要特征 认识功能 联系 概念 概念、判断、推理等 感性形象 基本单元的概念性、 运行方式的推导性、 思维表达的严谨性。 基本单元的形象性、 运行方式的想象性、 思维表达的情感性。 在感觉、知觉、表象的基础上， 运用联想、想象和幻想等 揭示事物的本质和规律 触及事物的本质和规律 ①二者都来源于实践。 形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。 ②两者的区分是相对的，不是绝对的； 在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成。 知识1　思维 2、思维的形态 2）基本形态 已知判断 结论：新判断 判断一： 概念 概念 判断二： “科学思维方法是有用的” 概念 概念 “知识创新的工具是有用的” 概念 概念 判断三： “科学思维方法是知识创新的工具” 练一练：以下哪些是抽象思维？哪些是形象思维？ ①同桌之间讨论电场疑难问题。 ②甲去国家大剧院欣赏新年音乐会表演。 ③袁隆平团队培育杂交水稻实验。 ④杜甫在《春望》中所写的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。 ⑤凡是经济学院的学生都应该学好经济理论，你是经济学院的学生，所以，你应当学好经济理论。 ⑥我们既要绿水青山，也要金山银山；宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。 ⑦画家笔下的花、鸟、虫、鱼。 ⑧人类从鸟身上得到启示，最终发明了飞机。 ⑨毛泽东在谈工作方法时作出的“十个指头弹钢琴”的比喻。 抽象思维 形象思维 抽象思维 形象思维 抽象思维 抽象思维 形象思维 形象思维 形象思维 1．（2024·山东·高考真题）2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为( ) ①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践 ②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的 ③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性 ④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 真题回归 浙江安吉、福建平潭等县域小城文旅都凸显出“底蕴”“个性化”关键词，体现了把握矛盾的普遍性，“把不同事物的矛盾区分开”强调把握矛盾的特殊性，不符合题意，④排除。 本质通过现象表现出来，但认识的根本目的是指导实践，透过现象抓住本质是认识的根本任务，②排除。 2．（2024·吉林·高考真题）“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·采薇》）。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知( ) ①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映 ②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件 ③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念 ④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 真题回归 是通过社会实践，研究人员发现了柳树的生态修复功能，④排除。 古诗中所描绘的柳树形象源自于现实中柳树的客观状态，而不是作者头脑中的主观理念，③排除。 3．（2023·北京·统考高考真题）画好一幅植物博物画，不仅需要精湛的绘画技艺，还需要长时间的细致观察，将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，植物博物画的创作( ) A．以逆向思维消除了物与画之间的差别 B．是在思维具体中复制了植物直观的整体表象 C．通过超前思维展现了植物的完整生长过程 D．体现了抽象思维和形象思维的辩证统一 D 真题回归 思维具体是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，感性具体是对事物的直观的整体表象，B说法错误。 材料没有体现，A不符合题意。 材料没有体现，C不符合题意。 考点1 树立科学思维观念 01 02 03 思维 思维的含义、特征 思维的形态 思维的作用 逻辑要义与思维三律 科学思维 逻辑的含义 逻辑思维的基本要求 科学思维的含义与特征 学习科学思维的意义 21 知识2　逻辑要义与思维三律 1、逻辑的含义 用法 范围 举例 “历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展。” “适者生存，优胜劣汰是市场竞争的逻辑。” 规律 逻辑规律与规则 认识问题的某种思维方法 逻辑学 所有科学的研究对象 逻辑学的研究对象 作为一门学 科的逻辑学 “说话写文章要合乎逻辑” “根据材料得出合乎逻辑的结论” “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑” 有人著书《大学的逻辑》，探讨大学管理之道。 “学一点逻辑是有好处的” “在一般人的印象中，逻辑很难学” 学以致用 认真研究下去，就可以找出社会生活的某些客观规律，即生活的逻辑。 这个想法也许不合逻辑，但在情理上却很有根据的。 黑李并不黑，只是在左眉上有个大黑痣，因此他是黑李 ；弟弟没有那么个记号，所以是白李 ；这在给他们送外号的中学生们看，是很合逻辑的。 逻辑在这里是作为单独一门课来讲授的。 面对经济下行，我们必须遵循经济自身的逻辑，才能搞好复苏经济。 不要指望俄乌战争快速结束，毕竟普京有普京的逻辑，泽连斯基有泽连斯基的逻辑，达成共识不容易！ 俄乌战争不是谁想结束就结束的，战争自有它的逻辑 一个剧情可以逻辑地引起第二个剧情。 只许州官放火，不许百姓点灯，这是什么逻辑？ 规律 认识问题的思维方法 认识问题的思维方法 逻辑学 规律 规律 逻辑规律与规则 逻辑规律与规则 判断，下列内容分别属于哪种“逻辑”？ 认识问题的思维方法 23 逻辑学 广义逻辑学 狭义逻辑学 形式逻辑 辩证逻辑 研究思维形式结构及其规律 研究辩证思维中的规律、规则与方法 形式逻辑 关系：广义逻辑学包含狭义逻辑学 学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 拓展1 狭义逻辑学与广义逻辑学 “逻辑”就是指“逻辑规律与规则”。 1 【纠正】“逻辑”是一个多义词：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。 2 【纠正】“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。 逻辑学研究的对象是研究辩证思维中的规律、规则与方法。 3 形式逻辑特别关注论据问题。 4 正确思维的必要条件是从真前提推导出真结论。 【纠正】形式逻辑特别关注推理问题。 【纠正】遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 易错易混 消除误区 知识2　逻辑要义与思维三律 2、逻辑思维的基本要求 规律名称 基本内容 公式 要求 逻辑错误 同一律 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断 “A”如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。 A是A 矛盾律 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。 A并且非A 排中律 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。 A或者非A 确定性 (自身同一) 一致性 无矛盾性 (不能同真 必有一假) 明确性 (不能同假 必有一真) 偷换概念 偷换论题 自相矛盾 两可 模棱两可 两不可 1.顾客：你这里有好茶吗？ 店员：我这儿全是好茶，从来不卖变质茶？ 2.甲：“你那么有钱，居然在路边吃麻辣烫”； 乙：“不在路边吃，难道在路中间吃”。 3.“我想静静”；“别找我，找静静”。 偷换论题 偷换概念 在这一思维过程中，甲说的是“吃什么”，乙说的是“在哪儿吃”，乙违背同一律的要求，犯了偷换论题的错误。 偷换概念 思考：下列表述违反了逻辑思维的哪种要求？ 今年过节不收礼， 收礼只收脑白金。 肯定“今年不收礼” 肯定“今年收礼” 自相矛盾——违反矛盾律 前后两个判断是“自相矛盾”的！ 关系 矛盾律 排中律 含义不同 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真 区别 公式不同 A不是非A A或者非A 要求不同 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立 错误不同 自相矛盾、两可 两不可、模棱两可 作用不同 直接体现逻辑之所舍，故可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假，常用于反驳 直接体现逻辑之所取，故可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真，常用于证明 联系 矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性 拓展2 矛盾律和排中律的关系 甲：下周去香山看红叶，你去吗？ 乙：谁说我不去？ 甲：你去，请登记吧！ 乙：我要是去，早就登记了。 甲：那么，你是不去呀？ 乙：我已经说得很清楚了。 甲说：下周去香山看红叶，你去吗？ 乙答：我去，也不去。 甲说：你到底是去还是不去？ 乙说：我已经说得很清楚了。 02 01 同时否定了“去”与“不去” 违背了排中律 （不能同假，必有一真） 同时肯定了“去”和“不去” 违背了矛盾律 （不能同真，必有一假） 矛盾律：A和非A必有一假； 排中律：A和非A必有一真。 区分：矛盾律和排中律 矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假； 排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一真。 识别与把握“A”与“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升逻辑思维能力有重要意义。 30 数学家斯摩林曾经根据莎士比亚的《威尼斯商人》里的情节，出过一道逻辑推理题:女主角问求婚者：这里有三个盒子，一金一银一铅。我的肖像，就装在其中一个盒子里。谁能猜中，就嫁给谁。 排中律的应用 肖像到底在哪个盒子里？ 其中，金盒子上写着，肖像在这个里。银盒子上写着，肖像不在这个盒子里。铅盒子上写着，肖像不在金盒子里。现在告诉你，三句话中，只有一句是真的。 银盒子里 1．（2023·湖北·高考真题）某校举办教职工健康长跑比赛，分男女两组记名次。赛后，赵老师说：“我是女子组的最后，但不是全校最后。”钱老师说：“我是女子组的第三。”孙老师说：“我是男子组的最后。”李老师说：“我是男子组的第一，全校第三。”四位老师所言属实，他们到达终点的先后排序是( ) A．李、钱、赵、孙 B．钱、李、赵、孙 C．李、赵、钱、孙 D．李、钱、孙、赵 A 真题回归 根据“钱老师是女子组的第三”和“李老师是男子组的第一，全校第三”可以得知全校第一第二是女老师，但是钱老师是女子组的第三，所以钱老师的成绩位于李老师之后。故李老师在四位老师中第一个到达终点，钱老师在四位老师中第二个到达终点，BC排除。 根据“赵老师是女子组的最后，但不是全校最后”和“孙老师是男子组的最后”可以推断孙老师是全校最后，赵老师在四位老师中第三个到达终点，孙老师在四位老师中最后一个到达终点，故D排除。 1．（2024·浙江·高考真题）小马长大了，帮妈妈去商店买东西，路上遇到了一条河，小马做出的如下推理中，违背“同一律”的是( ) A．A B．B C．C D．D A 真题回归 去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店，这是换位推理，没有混淆概念，也没有转移论题，没有违反同一律，C不符合题目要求。 该选项是正确的演绎推理，没有混淆概念，也没有转移论题，没有违反同一律，B不符合题目要求。 有些有河的路小马可以过去， 所以，并非所有有河的路小马过不去，这是换质推理，没有混淆概念，也没有转移论题，没有违反同一律，D不符合题目要求。 A． 去商店的路有河， 此路有河， 所以，此路是去商店的路。 B． 去商店路上的河小马都可以过去， 此河在去商店的路上， 所以，此河小马可以过去。 C． 去商店的路都有河， 所以，有些有河的路可去商店。 D． 有些有河的路小马可以过去， 所以，并非所有有河的路小马过不去。 通常用公式“A不是非A”来表示同一律的内容。 1 【纠正】通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。 2 【纠正】故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 故意违反矛盾律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 3 排中律表明，论断“A”和“非A”必有一假。 4 排中律的要求是在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。 【纠正】矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假。 【纠正】矛盾律的要求是在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。 易错易混 2．（2023·天津·高考真题）“他俩下棋一丁点儿意思也没有，但有几步还挺有趣。”为避免与观棋人犯相同的逻辑错误，在同一思维过程中( ) A．不能违背排中律，持“两不可”的态度 B．不能同时肯定论断“A”和论断“非A" C．应看到认识对象的复杂多样性及其变化发展 D．应遵循逻辑规律，克服逻辑矛盾和辩证矛盾 B 真题回归 漫画强调不能违背矛盾律，不能犯“自相矛盾”的错误。但客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的，C排除。 漫画没有涉及排中律，A排除。 漫画没有涉及辩证矛盾，D排除。 3．（2023·广东·高考真题）校运会跳高决赛中，1号、5号两位选手激烈竞逐，吸引了全场师生的目光。 甲说：“5号肯定能打破学校跳高纪录。” 乙说：“如果1号能破学校纪录，那么5号也能破纪录。” 丙说：“我看好1号，但不觉得5号能破纪录。” 丁说：“我觉得他俩都能破纪录。” 结果证明，只有一人预测错误。由此推断( ) A．只有1号选手打破纪录 B．两位选手都没打破纪录 C．只有5号选手打破纪录 D．两位选手都打破了纪录 D 真题回归 两位选手都没打破纪录，那么甲、丙、丁都判断错误，而只有一人预测错误，B不符合题意。 只有1号选手打破纪录，那么甲、乙、丁都判断错误，而只有一人预测错误，A不符合题意。 只有5号选手打破纪录，那么丙、丁都判断错误，而只有一人预测错误，C不符合题意。 4．（2023·浙江·高考真题）近日，6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜。有人认为，6岁儿童熟诵《滕王阁序》很大程度上是机械背诵，而机械背诵不利于好奇心与想象力的培养，也不利于良好行为习惯的培养。假设以下陈述为真，对上文观点反驳最有力的是( ) A．以前曾有4岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜的事件 B．小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真 C．儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票 D．背通有一定难度的古诗文，可以让孩子养成专注的习惯，激发其好奇心 D 真题回归 材料观点强调机械背诵的弊端，而B选项中“小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真”强调背不背的问题，属于“偷换论题”，不能反驳材料观点，B排除。 材料中6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜，而选项A中曾有4岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜，与材料中事件具有相似性，属于同类事件，与材料中的思维具有一致性，不能反驳材料观点，A排除。 材料观点强调机械背诵的弊端，而C选项“儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票”，强调儿童免票不免票的问题，属于“偷换论题”，不能反驳材料观点，C排除。 考点1 树立科学思维观念 01 02 03 思维 思维的含义、特征 思维的形态 思维的作用 逻辑要义与思维三律 科学思维 逻辑的含义 逻辑思维的基本要求 科学思维的含义与特征 学习科学思维的意义 38 1、含义 知识3 科学思维 基本条件 含义 内涵 外延 内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 （任何思维都是内容与形式的统一。） 科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 不是并列关系，而是包含与被包含关系。 科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维。 1 【纠正】√ 2 【纠正】科学思维的结果具有可检验性，其正确性是有条件的，科学思维的基本条件：内容真实和形式正确。 科学思维的结果具有普适性，其正确性是无条件的。 3 科学思维是人的思维，因此具有主观性。 4 科学思维的结果具有可检验性，是因为科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。 【纠正】尽管任何思维都是人的思维，但任何思维规律都是客观的，是不以人的意志为转移的。科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实反映认识对象。 【纠正】科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，说明科学思维追求认识的客观性。 易错易混 追求认识的客观性 结果具有 预见性 结果具有 可检验性 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。不盲目崇拜权威、相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。 科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 2、特征 知识3 科学思维 3、学习科学思维的意义——思维素养方面 科学的抽象思维是符合逻辑要求的思维，通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任。 （1）学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。（逻辑思维角度） （2）学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律。（辩证思维角度） 学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物。 注意：这里的科学思维主要指辩证思维，即全面地、动态地认识事物本质规律的思维方法。 知识3 科学思维 （3）学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。（创新思维角度） 注意：这里的科学思维主要指创新思维。 1.觉悟层面：有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟； 2.实践层面：有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。 3.成才层面：可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 3、学习科学思维的意义——思想政治方面 知识3 科学思维 比较：思维与科学思维 思维 科学思维 区别 含 义 与理性认识同义，指认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映。 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 特 征 间接性、概括性、能动性 追求认识的客观性， 结果具有预见性、 结构具有可检验性 作 用 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。 纠正逻辑错误；把握事物本质； 提高创新力；政治站位； 助力复兴；培育新人 联系 内容真实和形式正确的思维就是科学思维。思维和科学思维是属种概念， 二者都在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 1．（2024·全国·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 习近平指出，科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。近年来，某市以综合性国家科学中心建设为统领，统筹推进科技链、产业链、人才链、资金链深度融合，出台科技创新条例，坚定不移下好科技创新“先手棋”，创新成为这座城市的鲜明品格和最大标识。该市量身定制“人才政策20条”，建立一体化人才服务智慧平台；每年支持科技创新的资金投入不断增加，2023年达到246亿元；支持高校和科研院所学科建设和科学研究，推动产学研融合发展；设立“科技创新日”，宣传科技创新，培育创新文化，尊重人才、崇尚科学、锐意创新蔚然成风。“墨子”传信、“悟空”探秘、“九章三号”量子计算原型机建成……世界一流科技创新成果不断涌现。科技创新培育新质生产力发展的新动能。该市强化科技与产业、人才、金融等对接融合，科创企业井喷式涌现。2023年，净增国家高新技术企业1 994户，同比增长31%；国家科技型中小企业入库数量突破1．1万户，实现两年翻番。2023年该市地区生产总值增长5．8%，以集成电路、新型显示、新能源汽车、智能制造为代表的战略性新兴产业产值同比增长11．1%，占规模以上工业比重为54．7%。 学校开展科学教育进校园活动，请就青年学生如何弘扬科学精神和科学家精神提出两条建议。 真题回归 【答案】学习科学知识，提升科学素质；参加科学实践活动，增强科学探究能力；弘扬科学家精神，立志科技报国。 真题回归 【答案】D 【解析】①：生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾是经济危机出现的根本原因，所以劳动产品的销毁和贬值可以缓解经济危机，但不是解决资本主义经济危机的根本途径，①不选。②：生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾是资本主义社会的基本矛盾，是资本主义社会一切矛盾和冲突的总根源，所以造成资本主义社会破产和贫困的根源不是生产力的发展，②说法错误。③④：经济危机是一部对资本主义制度残酷罪行的判决书，危机显示出资本主义制度没有能力管理它所造成的生产力，物质丰富成了巨大的灾害，成了破产和贫困的根源，这说明经济危机是资本主义生产的一切矛盾的总爆发，也是资本主义无法克服的痼疾，③④符合题意。故本题选D。 4．立足我国农业农村发展的新特征和新需求，提高数字经济助力乡村振兴的效能，将有效解决发展不平衡不充分问题，助力农业更强、农村更美、农民更富。 2024年5月4日发布的《中国数字经济高质量发展报告》显示，数字经济正以新技术、新主体和新模式为内在驱动因素助力乡村振兴。在新技术方面，大数据、云计算、区块链等新兴数字技术与农业、农村和乡村振兴有效融合，正在改变和优化传统资源配置模式，为农业现代化提供新机遇；在新主体方面，新型实体企业在着力推动技术创新、主动接触多元市场主体等方面具有特殊优势；在新模式方面，我国已经形成了数字经济助力农业农村发展和乡村振兴的发展模式，有效提升了乡村振兴发展质效。 结合材料，说数字经济赋能引领高质量乡村振兴是如何体现科学思维特征的。 变式训练 【答案】D 【解析】①：生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾是经济危机出现的根本原因，所以劳动产品的销毁和贬值可以缓解经济危机，但不是解决资本主义经济危机的根本途径，①不选。②：生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾是资本主义社会的基本矛盾，是资本主义社会一切矛盾和冲突的总根源，所以造成资本主义社会破产和贫困的根源不是生产力的发展，②说法错误。③④：经济危机是一部对资本主义制度残酷罪行的判决书，危机显示出资本主义制度没有能力管理它所造成的生产力，物质丰富成了巨大的灾害，成了破产和贫困的根源，这说明经济危机是资本主义生产的一切矛盾的总爆发，也是资本主义无法克服的痼疾，③④符合题意。故本题选D。 【答案】(1)科学思维追求认识的客观性。我国农业农村发展的客观实际出发，努力把握我国农业农村发展规律，体现了追求客观性。 (2)科学思维的结果具有预见性。作为推动乡村振兴和农业现代化的重要引擎，数字经济必将以新技术、新主体和新模式为内在驱动因素助力乡村振兴，体现了结果可预见。 (3)科学思维的结果具有可检验性。在高质量乡村振兴的实践中不断完善，有效提升乡村振兴发展质效，接受实践的严格检验，体现了结果可检验。 考点1 树立科学思维观念 01 02 03 思维 思维的含义、特征 思维的形态 思维的作用 逻辑要义与思维三律 科学思维 逻辑的含义 逻辑思维的基本要求 科学思维的含义与特征 学习科学思维的意义 49 文化的内涵和功能 正确认识中华传统文化 弘扬中华民族精神 1.含义 2.特点 3.核心 4.功能 1.是什么 2.为什么 3.怎么做 1.是什么 2.为什么 3.怎么做 文化共性 中华文化个性 本质、核心、与经政 对社会、个人、民族 继承发展中华优秀传统文化 课堂小结 三观 四个关系 主体、形成发展 主要内容、特点 原因+意义 双创 原因+意义 $$