4《珍珠鸟》导学案-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《珍珠鸟》导学案 一、学习目标 知识与技能目标 会认 “蔓、幽” 等 11 个生字，会写 “笼、巢” 等 15 个生字，能正确读写 “信赖、境界、舒适” 等词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 学习作者仔细观察、生动描写的方法，体会珍珠鸟的可爱。 过程与方法目标 通过朗读、默读、批注等方式，理解课文内容，感受作者与珍珠鸟之间的情感变化。 运用自主探究、小组合作的方式，分析珍珠鸟逐步信赖 “我” 的过程。 情感态度与价值观目标 体会作者与珍珠鸟之间的信赖，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，培养爱护动物、善待生命的意识。 在学习过程中，感受到教师的尊重与关爱，激发对语文学习的热情和积极向上的情感。 二、学习重难点 学习重点 理解珍珠鸟在 “我” 的照料和呵护下从害怕到亲近、信赖的过程。 学习文中对珍珠鸟外形、动作等细致生动的描写方法。 学习难点 理解 “信赖，往往创造出美好的境界” 的含义，并能联系生活实际谈谈自己的体会。 体会作者在字里行间流露出的对珍珠鸟的喜爱之情以及这种情感的细腻表达。 三、学习方法指导 自主识字法：通过预习，运用字典、词典等工具自主学习生字词，掌握读音、字形和字义。 朗读感悟法：反复朗读课文，通过语调、语速的变化，体会作者的情感，理解课文内涵。 圈点批注法：在阅读过程中，圈画出重点字词、语句，在旁边写下自己的理解、疑问或感悟。 合作探究法：在小组内讨论交流，共同分析问题，分享见解，提高对课文的理解能力。 四、学习过程 （一）情境导入（体现教师的人文关怀） 亲爱的同学们，在我们生活的这个世界里，有许多可爱的小生灵。它们有的翱翔于天空，有的奔跑在大地，有的穿梭在水中，还有的在我们身边的角落里快乐生活。今天，老师要带你们认识一种特别可爱的小鸟 —— 珍珠鸟。（教师微笑着，用轻柔的声音讲述，同时播放一段珍珠鸟的视频，视频中有珍珠鸟活泼可爱的身影和清脆的叫声，画面温馨可爱） 同学们，看了这段视频，你们觉得珍珠鸟怎么样？是不是很可爱呀？（鼓励学生积极发言，分享自己对珍珠鸟的第一印象，教师认真倾听每一个同学的发言，给予积极的回应，如 “你观察得真仔细，它那小巧的样子确实很招人喜欢呢！”） （二）自主预习 初读课文，学习字词 自由朗读课文，圈出生字词，利用工具书或结合上下文理解生字词的含义。 认读生字：“蔓（màn）、幽（yōu）、悉（xī）、雏（chú）、哟（yō）、柜（guì）、享（xiǎng）、陪（péi）、待（dāi）、趴（pā）、睑（jiǎn）、眸（móu）、咂（zā）、汛（xùn）”，注意 “雏”“睑” 等字的读音和写法。 书写生字：“笼、巢、瞅、雏、框、嚓、蜡、嗒、腻、睑、眸、咂、泻、幽、茏、蔓、赖、蓬松”。注意 “巢” 字上半部分三个 “撇点” 的书写顺序；“赖” 字右边是 “负”，不要写错。 理解词语：“深幽、繁茂、蓬松、索性、细腻、信赖、境界、流泻” 等。通过查字典、联系上下文等方法理解词语意思，对于不理解的词语做好标记。 再读课文，整体感知 默读课文，思考课文主要写了一件什么事？可以按照 “起因 - 经过 - 结果” 的思路来概括。 文中的珍珠鸟给你留下了怎样的印象？你从哪些地方感受到的？ （三）合作探究（教师巡视，关注每个小组的讨论情况，适时给予指导和鼓励） 小组讨论，分析内容 珍珠鸟是如何一步一步地与 “我” 建立起信赖关系的？从文中找出相关的语句，读一读，并说说你的理解。（小组内成员交流，教师可引导学生关注珍珠鸟的行为变化，如从 “只在笼子四周活动” 到 “在屋里飞来飞去”，再到 “落在我的书桌上” 等，让学生体会这种变化所体现的信赖程度的加深） 文中对珍珠鸟的外形和动作有很多精彩的描写，找出来读一读，说说这些描写有什么作用？（小组讨论作者描写珍珠鸟外形的 “红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点” 等语句，以及描写珍珠鸟动作的 “蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应” 等语句，体会这些描写对表现珍珠鸟的可爱和灵性的作用） 讨论 “信赖，往往创造出美好的境界” 这句话的含义。你在生活中有过类似的体验吗？（鼓励学生深入思考，联系生活实际，教师可以引导学生回忆自己与小动物或他人相处的经历，如 “你有没有和小动物之间建立起信任的故事呢？” 对于理解困难的小组，教师可以分享一些自己的例子来启发学生） 全班交流，深化理解 每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。其他小组可以进行补充或提出不同意见。教师对同学们的发言进行点评和总结，如 “你们小组对珍珠鸟行为变化的分析很到位，能看出你们读得很认真”“你联系自己的生活经历来理解这句话，非常棒，这让我们对信赖有了更深刻的认识。” 在交流过程中，教师引导学生通过有感情地朗读重点段落，进一步体会作者与珍珠鸟之间的情感。例如，珍珠鸟在作者肩上睡着的段落，教师可以先范读，读出那种温馨、宁静的感觉，然后让学生模仿朗读，感受其中的情感。 （四）拓展延伸（关注学生的兴趣点，激发学习热情） 我与小动物的故事 同学们，我们都知道了作者和珍珠鸟之间美好的故事，那你们有没有和小动物相处的有趣经历呢？可以是小猫、小狗、小鸟或者其他小动物哦。在小组内分享一下你们的故事吧，说说你们是如何建立起感情的。（教师鼓励学生积极分享，对每一个分享的同学给予肯定和支持，如 “你的故事真温馨，能感受到你对小动物深深的爱呢！”） 小练笔 仿照课文的写法，写一写你和小动物相处的一个片段，注意写出小动物的外形、动作和你们之间的情感变化。在写之前，可以先在小组内说说自己的思路，听取同学们的建议。（教师在学生写作过程中巡视，对有困难的学生给予帮助，如 “你可以多描写一下小动物的眼神，它的眼神能传达出很多情感呢。”） （五）课堂总结（教师用温暖、亲切的语言进行总结） 亲爱的同学们，这节课我们一起走进了《珍珠鸟》这篇充满温情的课文。我们跟随作者的笔触，见证了珍珠鸟从胆小怕人到信赖 “我” 的过程，也深深感受到了信赖所创造出的美好境界。 在这堂课上，每一位同学都像一颗闪闪发光的星星。你们积极思考、热烈讨论、认真写作，展现出了对知识的渴望和对生命的尊重。希望大家能把这种对动物的关爱和对信赖的理解，融入到我们的生活中，让我们的世界变得更加美好。 五、学习资源推荐 有关珍珠鸟的科普资料或纪录片，帮助学生更深入地了解珍珠鸟的生活习性和特点。 其他描写人与动物和谐相处的文章，如《老人与海鸥》等，拓宽学生的阅读视野。 语文学习网站，提供相关的学习资料和练习题。 学科网（北京）股份有限公司 $$