角的度量说课（课件）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

振华教学集团 角的度量 1 目录/ DIRECTORY 01 说 教 材 02 说 教 法 03 说 学 法 04 说教学过程 05 说 板 书 2 Part 1 说教材 3 铺垫 说教材 承上启下 《角的度量》-----人教版小学四年级上册第三单元第二课时 4 有较丰富的生活经验 有一定的知识积累 空间观念比较薄弱 语言表达、动手操作能力较低 小组合作讨论的意识不强 优势 劣势 困难 在认识量角器、量角时存在一定的困难 说学生 —— 四年级学生—— 5 对量角器本质认识不到位，测量方法的原理体会不深刻，有偏差。 一 没把握读数，考虑因素太多，量角器内圈、外圈及测量角的张口方向等。 二 量角器经过美化，涵盖大量信息，干扰太多，难于辨别。 三 五年级 已学过《角的度量） 说学生 6 不一致的量角器 造成测量角干扰，呼吁市面量角器能够做到统一标准。 干扰原因 说目标 1 2 3 理解角单位1°; 创造、认识量角器； 学会量角的度数。 经历观察、思考等探索的活动； 提升动手实践能力，发展空间思维。 激发学生学习数学兴趣； 培养学生的探索精神； 体验成功的乐趣.。 教学重点 教学难点 Part 2 说教法 9 HOW? 突出重点 突破难点 传统的知识讲解 枯燥抽象 失去兴趣 采取直观演示法、活动探究法、 集体讨论法为主要的教学模式 √ 说教法 10 Part 3 说学法 11 自主探究法 合作交流法 分析归纳法 练习巩固法 合作状态 情绪状态 思维状态 参与状态 说学法 学生为主体 老师为主导 Part 4 说教学过程 13 说教学过程 标题 自学课本 自主探究 合作交流 激情导入 巩固练习 重难点 14 一、创设情境，激情导入 同学们，三角君遇到什么问题呢？ 15 二、自学课本，认识1° 1.将圆平均分成360份，将其 中的1份所对的角作为度量角的 单位，它的大小是1度，记作1°。 2.朗读书本概念知识 1° 16 三、自主探究，创造量角器 （2）尝试创造量角器 同桌相互讨论，尝试画量角器： （1）一个量角器有多少个1°组成 17 AIclass教学资源平台传送到学生平板，加深学生对量角器的认识。 观察量角器 同桌交流：你指我说 一个标准的量角器 四、合作探究，学会量角 （1）分组尝试用自己的方法量三角先生的脑袋度数。 （2）说说怎样用量角器量角？（希沃演示） 19 40 40 哪个角大？ 五、巩固练习，深化学习 角的大小与两边的长短无关,与两边叉开的大小有关。 1.量出下面两个角的度数，并比较它们的大小 20 掌握量角 完善量角器 2.想办法量出角的度数 左外右内 21 趣味练习 ·动手用量角器量一量下面各个角的大小，用自己喜欢的方式为这些角排排队。 1.量一量，排一排 22 ·量出一副三角板的度数，摆出75°、120°、135°、180°。 趣味练习 2.量一量，摆一摆 23 ·动手剪一个五角星，小组合作，量出五角星每个角的度数 趣味练习 3.剪一剪，量一量 24 课堂小结，拓展延伸 想一想 1.这节课你学会了什么？ 2.请评价教学过程 25 靠背椅子与座面的夹角在什么范围内最舒服 课后拓展，预习留疑 105°---108° 放松最佳角度 101°---104° 阅读最佳角度 110°--115° 坐姿最佳角度 Part 5 说板书 27 说板书 结束语 学生经历一系列的探索活动，从认识量角器——创造、认识量角器——学会量角，环环相扣，前呼后应，让学生在自主探究，合作交流中，迸发出智慧的火花。 谢谢您的聆听 敬请批评指正 30 $$