角的度量说课（课件）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

角的度量 目 录 01 说教材 03 说教法 02 说学情 04 说学法 05 说过程 06 说板书 第一章 说教材 说学情 说教法 说学法 说过程 说板书 人教版义务教育教科书小学数学四年级上册第三章第2课时 第一章 说教材 说学情 说教法 说学法 说过程 说板书 课程 特点 承上启下 第一章 说教材 说学情 说教法 说学法 说过程 说板书 知识 与技能 过程 与方法 情感 态度 价值观 学生认识量角器、掌握角的度量方法,能够正确的量出角的大小。 学生经历探究角、用量角器度量角的过程,培养学生分析问题和解决问题的能力。 激发学生学习数学的兴趣,感受数学来源于生活,应用于生活。 第一章 说教材 说学情 说教法 说学法 说过程 说板书 教学重点 教学难点 认识量角器、通过探索来总结出量 角器量角的方法 正确使用量角器来度量出角 的大小。 第二章 说教材 说学情 说教法 说学法 说过程 说板书 思维活跃 求知、探索欲较强 喜欢动手动脑 好奇心很强 知识点的理解抽象 知识的运用较陌生 第三章 说教材 说学情 说教法 说学法 说过程 说板书 教无定法 贵在得法 合作探究法 直观法 情景教学法 第四章 说教材 说学情 说教法 说学法 说过程 说板书 动 起来 乐 学 活 起来 合作交流法 会 学 比 起来 动手操作法 学 会 自主探究法 第五章 说教材 说学情 说教法 说学法 说过程 说板书 情境引入 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业 活动一 认识量角器 活动二 使用量角器 角的度量 第五章 说教材 说学情 说教法 说学法 说过程 说板书 情景导入 探究新知 巩固练习 课堂小结 教学流程 设计 意图 以境设疑,初步感知 创设情境 作业布置 我的边长,所以我比你大 边长有什么用,我的开口大,所以我比你大 他们到底谁说得对呢?谁大?大多少? 第五章 说教材 说学情 说教法 说学法 说过程 说板书 情境导入 探究新知 巩固练习 课堂小结 作业布置 教学流程 设计 意图 创设疑问,引出课题 新知探究 用三角尺上的角来量一量、比一比。 还是不能准确地知道∠2比∠1大多少。 第五章 说教材 说学情 说教法 说学法 说过程 说板书 情景导入 探究新知 巩固练习 课堂小结 作业布置 教学流程 统一标准,知识铺垫 设计 意图 人们将圆平均分成360份,将其中的1份所对的角作为度量角的单位,它的大小就是1度,记作1 。 每一份所对的角的大小是1 。 认识1度 第五章 说教材 说学情 说教法 说学法 说过程 说板书 情境导入 探究新知 巩固练习 课堂小结 作业布置 教学流程 设计 意图 创设疑问,引出课题 量角器 中心 0刻度线 0刻度线 内圈刻度 外圈刻度 认识量角器 . 第五章 说教材 说学情 说教法 说学法 说过程 说板书 情境导入 探究新知 巩固练习 课堂小结 作业布置 教学流程 设计 意图 动手操作,总结方法 动手操作 第五章 说教材 说学情 说教法 说学法 说过程 说板书 情境导入 探究新知 巩固练习 课堂小结 作业布置 教学流程 方法总结 第一:量角器的中心与角的顶点重合。 用量角器量角的步骤 第二:0 刻度线与角的一条边重合。 第三:读角另一条边所对应量角器上的刻度, 注意分辨内外。 第五章 说教材 说学情 说教法 说学法 说过程 说板书 情境引入 探究新知 巩固练习 课堂小结 作业布置 教学流程 巩固练习 第五章 说教材 说学情 说教法 说学法 说过程 说板书 情境导入 探究新知 巩固练习 课堂小结 作业布置 教学流程 通过这节课的学习,你学会了什么?有什么收获和感想?你是如何评价这节课呢? 进一步促进学生知识的内化和技能的强化 课堂小结 第五章 说教材 说学情 说教法 说学法 说过程 说板书 情境导入 探究新知 巩固练习 课堂小结 作业布置 教学流程 作业布置 第六章 说教材 说学情 说教法 说学法 说过程 说板书 中心 0刻度线 0刻度线 内圈刻度 外圈刻度 中心对顶点,0刻度对一边, 读另一边刻度,内外要分辨。 角的大小与角的两边的长短无关, 与角叉开的大小有关。 角的度量 慢下来,关注学习的过程; 静下来,聆听花开的声音。 蹲下来,把握教学起点; 感谢聆听! $$