第15课《我一生中的重要抉择》导学案-2023-2024学年统编版语文八年级下册

实验中学八年级下册《我一生中的重要抉择》导学案 执笔： 授课人： 授课时间： 课题： 课型 ： 课时： 【学习目标】 1.理清文章的结构脉络，把握作者的思想观点。（重点） 2.体会事例在演讲中的作用；品味演讲者通俗易懂、幽默风趣的语言特点。（难点） 3.培养热爱祖国、无私奉献、淡泊名利的高尚品质。（素养） 【学习重难点】 1.理清演讲的思路，把握作者观点。（重点） 2.体会演讲者的演讲特色。（难点） 3.感受演讲者对年轻人寄予厚望的情感。（难点） 一、预习检查 1.给下列加点的字注音。 抉（jué）择 扶植（zhí） 阻碍（ài） 趋（qū）势 干预（yù） 堕（duò）落 狡（jiǎo）辩 多多益善（yì shàn） 阳奉（fèng）阴违（wéi） 招摇撞（yáo zhuàng）骗 风口浪尖（jiān） 强（qiǎng）词夺理 平易（yì）近人 不修（xiū）边幅（fú） 2.解释下列词语。 ①强词夺理：指本来没有理，硬说成有理。 ②风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。 ③多多益善：越多越好。 ④平易近人：对人和蔼可亲，没架子，使人易接近。也指文字浅显，容易了解。 ⑤阳奉阴违：指表面上遵从，暗地里违背。 ⑥不修边幅：原形容随随便便，不拘小节。后形容不注意衣着或容貌的整洁。 ⑦出类拔萃：超出同类之上。多指人的品德才能。 ⑧招摇撞骗：超出同类之上。多指人的品德才能。 二、整体感知 1.朗读课文，回答：本文的标题是《我一生中的重要抉择》，那么，这个“抉择”到底是什么？ 花大的力量来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用。 2.概括本文的写作思路。 第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会，一生中的重要的抉择。 第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。 第三部分(第8段)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己融在大集体里，体现自我价值。 三、细读精研 1.这篇演讲是如何引出话题的？这样有什么好处？ 引用微软原董事长比尔·盖茨的话，并把自己跟李素丽比照，阐述自己是个什么样的人。接着运用太阳的比喻，拉近了演讲者与现场听众的距离。 这样幽默生动的开场白，引起下文，为提出演讲话题做铺垫；活跃了现场气氛，有吸引听众的效果。 2.作者为什么要扶植年轻人来取代自己？试结合2—5段谈一谈。 ①“我”已年过花甲，创造高峰已过。 ②国外有扶植年轻人的传统。 ③年老人往往被奉为权威，其实容易犯错误；而年轻人做出成绩，却往往得不到肯定。 ④相比年老人，年轻人才是干实事的群体。 ⑤国外很多成绩杰出的都是年轻人。 3.作者认为应该如何扶植年轻人？请结合第6段谈一谈。 要有真心诚意；要创造条件推出年轻人；不要剥削年轻人的荣誉。 4.如何理解作者送给我们的公式“I plus We equals to Full I”？作者提出这个公式有何用意？ 理解：这个公式的意思是“我加上我们就等于完整的我”。告诉我们，个人的力量是有限的，只有把个人融在集体当中，个人的力量和智慧才能完全被激发出来，才能成就一个完整的个体。 用意：对在场的年轻人寄托期望，希望年轻人能把自己融入大集体，实现自己的价值。 5.作者运用了一系列论证方法来表达自己的观点。请找出来，并作具体分析。 ①比喻论证 所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。 以不同时段的太阳来比喻不同学位和不同身份人的精气神特点，说明自己高峰已过，而在场的年轻人却处在最好的状态。生动形象，通俗易懂。 ②举例论证 第2段作者列举“英国的卡文迪许实验室，出了25个诺贝尔奖获得者，它就有很好的扶植年轻人的传统”的事例，有力地证明了“扶植年轻人是一种历史的规律”的观点。 第5段的5个例子，告诉大家年轻人是可以挑大梁、做出成绩的，从而阐述扶植年轻人的必要性。 ③对比论证 第3段将自己年轻时做出成绩却遭人忽视与年老时精力下降却受人重视进行对比，告诉人们要正确看待权威。 第7段将舆论对名人的拔高与对凡人的贬低进行对比，说明名人和凡人在很多方面其实差不多，只是舆论的不同对待造成了身份的差别，从而提醒自己成名了要有良好的心态。 【主题概括】 课文节选的是王选所讲的第六个重要选择，即扶植年轻人。文章字里行间流露出作者的自信、执着，流露出他的自强奋进、开拓进取，以及他爱国奉献、甘做人梯、扶植新秀的崇高精神。 【板书设计】 【作业布置】 抄写课后生词两回，并完成相关练习册。 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$