Unit 2 We are family！ Section A What is your family like教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit 2 We are family Section A What is your family like? (1a-2e) 一、学习目标 1. 语言能力 - 掌握并应用重点单词：father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, uncle, aunt, cousin, husband 等； - 熟练掌握并重点句型“—Is this/Are these your...? —Yes,.../No,...”“—Who’s/Who’re...? —He’s/She’s/They’re...”，介绍家庭成员。 - 能够准确、流利地用英语介绍自己的家庭成员。 - 掌握元音的发音规则和重读。 2. 文化意识 - 了解不同家庭文化差异，增强交际意识。 - 体会家庭的深层含义有小家和大家的概念，有爱家 ，爱校和爱国的意识。 3. 思维品质 - 通过观察、比较、分析家庭成员的称呼和关系，培养逻辑思维和批判性思维能力。 - 学会从不同角度思考问题，提高创新思维能力。 4. 学习能力 - 掌握有效的学习方法，如记忆单词的技巧、听力训练的方法等。 - 培养自主学习和合作学习的能力。 二、学习重难点 1. 重点 - 掌握本课时的重点单词和句型。 - 能够用英语介绍自己的家庭成员。 - 能够应用名词所有格表达家庭成员之间的关系。 - 掌握元音的发音规则和重读 2. 难点 - 正确运用重点句型。 - 理解名词所有格的用法 - 掌握元音的发音规则和重读。 三、学习过程 1. 导入（Lead-in） - 播放一段视频，让学生了解家庭的概念。 2. 知识呈现（Presentation） - 学习家庭成员相关的词汇：利用图片、实物或多媒体，教授本课时的重点单词，让学生跟读并记忆。可以采用游戏、竞赛等方式，增加学习的趣味性。 - 介绍家庭成员句型学习：给出第一个问题“Who are the people in your family?”学生给出不同答案，通过视频、情景对话和角色扮演等方式，讲解重点句型“—Is this/Are these your...? —Yes,.../No,...”“—Who’s/Who’re...? —He’s/She’s/They’re...”，让学生理解句型的用法和意义。组对话进行口语训练。 - 视频了解家庭树，了解名词所有格的用法.(完成1d习题) 3.  听力与口语训练（Listening and oral practice） - 播放课本上的听力材料，让学生听两遍，第一遍整体感知，第二遍完成听力任务。 - 检查听力答案，让学生重复听力中的关键句子，提高听力理解和口语表达能力。 4. 口语练习（Oral practice） - 小组活动：提问What is your family like? 将学生分成小组，让学生互相介绍自己的家庭成员，使用所学的单词和句型。教师巡视并给予指导。 - 展示与评价：请几个小组的代表上台展示，其他小组进行评价。教师对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足，并给予鼓励。 四、习题巩固（Exercises）完成习题巩固知识点 五、 拓展延伸（Extension） - 跨学科拓展（美术学科）：让学生画一幅自己的家庭画，并在画的旁边用英语写上家庭成员的称呼和介绍。可以让学生在课堂上展示自己的作品，分享自己的家庭故事。 - 文化对比：介绍不同时期家庭文化差异，如战争时期的人家庭等。让学生讨论这些差异的原因，增强爱国情怀， - 回答大问题（the big question） “what does the family mean to you?” -love/support/understanding/forgiveness...... 六. 总结与作业（Summary and homework） - 总结：教师带领学生回顾本课时的重点内容，包括单词、句型、文化差异等。让学生总结自己在本课时的学习收获和不足之处。 - 作业： A类 - 用英语写一篇短文，用所学单词、句型名词所有格。介绍自己的家庭，家庭成员的关系、家庭活动和感受等。 - 收集一些关于家庭的英语谚语或名言，下节课与同学们分享。 B类 -用所学单词、句型名词所有格造句。 通过以上教学的设计，将核心素养、跨学科教学和思政融合贯穿于整个教学过程中，使学生可以在学习英语的同时，提高综合素质，培养正确的价值观和良好的品德。 袁 丽 学科网（北京）股份有限公司 $$