5 一个豆荚里的五粒豆（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计 一、教学目标 1. 认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。 2. 正确流利地朗读课文，体会童话魅力。 3. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 教学重点与难点： 教学重点：认识本课生字词；理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。 教学难点：体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，从而懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 二、教学课时 2课时 三、教学过程 第一课时 1. 师生谈话导入 在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看——五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？（教师板书：《一个豆荚里的五粒豆》） 2. 初读课文，整体感知 （1）学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 （2）学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） （3）谈一谈读完课文后的感受。 3. 学习生字词 （1）分析记忆字形。 教师要鼓励学生开动脑筋记忆，出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”。“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。 （2）书写指导。 左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。 上下结构：曾。 半包围结构：适。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 （3）理解词义。 僵硬：（肢体）不能活动。 预感：事先感觉。 丰满：充足。 揭晓：公布（事情的结果）。 相称：事物配合起来显得合适。 囚犯：关在监狱里的犯人。 洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。 （4）学生抄写生字词。 （5）有感情的朗读课文，感悟课文内容。 4. 再读课文，理解课文 （1）听写字词，集体订正。 （2）豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。）“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。 （3）小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。 （4）汇报交流，分角色读。 指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。第一粒豆和第二粒豆：自高自大。第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安） （让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。） （5）朗读指导学生读出惊喜的感情，指名朗读。 （6）小组讨论后回答：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？ 学生汇报： 生：我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。 生：因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。 生：小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。 生：一粒自大的豌豆没什么了不起。我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。 小组讨论：豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。 第二课时 1. 复习导入 通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。 2. 精读课文 （1）创设情境，练习对话。 默读课文，将对话用不同的符号标记出来。 自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。 小组分角色朗读。 师生合作朗读对话：师演生病孩子的妈妈。 推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。 （2）理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了？ 找出童话中相关内容，品读体会。 点拨：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。 （3）说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？像“一个小花园”又是什么样子？ （4）体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。 3. 拓展延伸 我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱！ 小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？ 4. 课堂小结 一粒豆荚里的五粒豆： 第一粒：飞向世界 第二粒：飞进太阳落到脏水沟里 第三、四粒：射的最远 第五粒：该怎么样就怎么样，一株植物随遇而安爱 四、教学反思 《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生创作于1853年的一篇童话。通过描写五粒豆子的经历，来赞叹平凡生活的美好，歌颂了成长的力量。 在教学这一课时，我设计了多种形式的朗读，如，个别读、齐读、小组读、分角色读等，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟爱的力量。同时，我还引导学生通过抓住重点词句来深入理解课文，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。 在教学中，我也注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。我鼓励学生从不同的角度提出问题，并引导他们通过小组讨论、全班交流等方式来解决问题。这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的思维能力和表达能力。 此外，我还注重拓展延伸，引导学生思考生活中爱的力量，并让他们尝试用自己的方式来表达爱。这样的教学方式不仅加深了学生对课文的理解，也让他们在日常生活中更加懂得关爱他人，珍惜生命。 当然，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解课文时，我有时过于注重自己的讲解，而忽略了学生的主体地位，导致学生的参与度不够高。在未来的教学中，我将更加注重学生的主体地位，引导他们更加积极地参与到课堂中来。 另外，我也意识到自己在课堂管理方面还有待提高。有时学生在课堂上会出现一些小动作或走神的情况，而我并没有及时发现并制止。在未来的教学中，我将更加注重课堂管理，确保每个学生都能够全身心地投入到学习中来。 总的来说，通过这一课的教学，我深刻体会到了教学设计和教学方法的重要性。只有根据学生的实际情况和教学内容的特点来设计教学方案，并采用多种有效的教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性，才能够取得良好的教学效果。同时，我也认识到自己在教学中还存在一些不足之处，需要不断努力和改进。在未来的教学中，我将更加注重学生的主体地位和课堂管理，不断提高自己的教学水平和能力。 五、教学建议 1. 在教学中，要注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。鼓励学生从不同的角度提出问题，并引导他们通过小组讨论、全班交流等方式来解决问题。这样可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的思维能力和表达能力。 2. 注重朗读训练。通过多种形式的朗读，如个别读、齐读、小组读、分角色读等，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟爱的力量。同时，要注意引导学生抓住重点词句来深入理解课文。 3. 注重拓展延伸。引导学生思考生活中爱的力量，并让他们尝试用自己的方式来表达爱。这样可以加深学生对课文的理解，并让他们在日常生活中更加懂得关爱他人，珍惜生命。 4. 注重课堂管理。要确保每个学生都能够全身心地投入到学习中来，避免出现走神或做小动作的情况。同时，也要关注学生的情绪变化，及时给予鼓励和支持。 5. 教师可以根据学生的实际情况和教学内容的特点来设计教学方案。例如，可以采用情景教学法、游戏教学法等多种教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性。同时，也要注意结合学生的生活实际来拓展教学内容，让学生更加深入地理解课文所蕴含的道理。 学科网（北京）股份有限公司 $$