江西省临川第一中学2024～2025学年高二上学期期中考试历史试题

临川一中2024-2025学年上学期期中考试 高二年级历史试卷 卷面总分：100分 考试时间：75分钟 出题人： 审题人： 第Ⅰ卷(选择题，共48分) 一、单项选择题(下列各题给出的四个选项中，只有一项最符合题意。本大题共16小题，每小题3分，满分48分) 1. 据《左传》记载，夏启镇压了争夺王位的有扈氏，并召集各方国首领，在钧台之上举办献祭上天的活动。这实际上是一次政治会盟，确立了夏启“共主”的地位，史称“钧台之享”。“钧台之享”体现出这一时期 A. 王权与神权有所结合 B. 专制君主权力的强化 C. 形成“敬天保民”思想 D. 中央集权制度的建立 2. 从传世文献和近百年出土的秦汉简牍来看，秦汉时期“文书行政”空前发达。官文书在制作、收发、办理、保管等各个环节都有严密的制度，其种类和数量都甚为可观，涵盖了诏令、奏章、报告等多种形式。这反映出秦汉时期 A. 官僚体制十分完备 B. 国家治理较为规范 C. 君主专制空前强化 D. 行政决策失误减少 3. 除尊孔外，北魏孝文帝还诏祀尧、舜、禹及周文王，诏修尧、舜、禹庙； 又祭汉高祖，又遣使祭东汉光武及明、章三帝陵； 又遣使祭泰山及华山等。孝文帝上述举动意在 A. 学习汉朝的治国理政经验 B. 传播儒家礼制文化 C. 彰显政权的华夏正统地位 D. 推动鲜卑民族汉化 4. 在平定安史之乱的过程中，原来只在边疆地区设置的藩镇在内地大量设立。按照与唐中央的关系，这些藩镇可以分为三类，唐朝在内地设置藩镇 地区 与中央关系 河北地区 与中央对立， 长期割据；“虽名藩臣， 羁縻而已” 东南地区 中央直接控制， 为唐后期立国之根本 中原、西南、西北地区 中间状态。与中央存在摩擦， 但未达到割据的程度 A. 使中央集权制名存实亡 B. 推动了经济重心向南转移 C. 彻底的解决了边患问题 D. 一定程度上延续唐朝统治 5. 宋代士人对王安石的为人及其变法的内容多不赞同，称之为小人、权奸，甚至将靖康之难的祸因归于王安石。明朝出现诸多不同于以往的声音，对王安石变法内容进行了再思考，对王安石变法失败原因也进行了再探究。这体现出 A. 宋代社会风气因循守旧缺乏创新 B. 明朝对思想文化的控制有所放松 C. 明朝比宋朝的观点更加准确可信 D. 历史评价易受到时代环境的影响 6. 明代从永乐至崇祯，任首辅者五十二人。其中，占大多数的，是一些政治庸才。在他们当中，具有过人的才识与胆略，在政治实践中又能统驭全局以至影响社会的封建政治家，实在是屈指可数。造成这种现象的主要原因是 A. 科举选官规模扩大 B. 强化专制皇权的需要 C. 宦官对内阁的牵制 D. 内阁决策程序的限制 7. 秦代，御史大夫的地位就是副丞相，位至三公。唐朝时，“凡丞相有阙，则御史大夫以次序迁”。宋代监察御史自“宰相至百官，自三省至百司。不循法守，有罪当劾，皆得纠正”。明代的御史巡按地方时，各省的“布政以下，皆以作揖为名，曰候于御史之门”。据此可知，中国古代 A. 监察效能的发挥受制于皇权 B. 重视树立监察官员的权威 C. 监察官员的考核逐渐制度化 D. 监察权与行政权相互分离 8. 据《中国近代工业史资料》记载,天津于1875——1899年建厂4家, 1902—1911年建厂25家, 增长率为625%;1875—1899年资金总额为100万两,1902—1911年资金总额为近800万两,增长率为914%。这一变化主要得益于 A. 天津近代工业得到较大发展 B. 天津地理位置优越 C. 天津是列强主要资本输出地 D. 清末“新政”的推行 9. 1912年，上海江南制造局工人在成立“制造工人同盟会”时，遭到当局禁止，工人援引《临时约法》关于人民有集会结社自由的条款据理力争，最终迫使当局承认工人团体的合法性。这表明民国初年 A. 工人政治意识的增强 B. 社会主义运动兴起 C. 民主共和政体的确立 D. 法治理念深入人心 10. 南京临时政府时期的官员委任状是政府任命官员的重要文书(如图所示)，委任状分为四种类型：特任状、简任状、荐任状和委任状。科长、科员等较低级别的官员的任用由各官署发布委任令予以公布，并配发委任状。据此可知，南京临时政府时期 A. 基层官员选拔程序复杂 B. 各级官员对政府首脑直接负责 C. 文官选拔制度基本建立 D. 政府重视官员任用制度的建设 11. 雅典、斯巴达、罗马共和国的公民大会由全体成年男性公民组成，其作用却不尽相同。在雅典，是城邦最高权力机关，决定法律和政策； 在斯巴达，最高权力掌握在长老会手中； 在罗马共和国，公民大会的召开和表决都受到高级官员和元老院的限制。这种差异主要是由于 A. 地理位置优势不同 B. 对外殖民程度不同 C. 经济发展水平不同 D. 面临外部形势不同 12. 中古时期，英王亨利二世试图改革税收制度，以增加财政收入用于扩充和建设军队。然而，教会认为此举侵犯了他们的经济利益，便联合贵族对国王施压。国王不甘示弱，利用民众对宗教改革的呼声，与教会和贵族展开了长期的斗争。这反映了中古时期英国 A. 王权处于绝对弱势地位 B. 政治权力呈现多元并立的格局 C. 教权能够有效制约王权 D. 宗教改革具有深厚的社会基础 13. 针对二战前法国文官缺乏系统管理的弊端，且受自身政治传统影响，法国将各级地方政府人事制度置于中央政府的控制之下，不得各自为政。这反映出法国人事制度的特点是 A. 政治中立化 B. 官僚色彩浓厚 C. 中央集权化 D. 坚持程序公正 14. 二战后历届美国总统往往会通过一系列法律上的模糊地带扩张权力，例如在与外国缔结一些重要的条约时，总统为了绕过国会，常常采取行政协定的形式。其数量大大超过了条约的数量，并且仍然具有法律效力。这反映出二战后美国 A. 行政权力得到了迅速扩张 B. 三权分立的体制遭到破坏 C. 国会对外宣战权出现转移 D. 议会负责制度遭到了破坏 15. 桑地诺在1929年给美国新任总统胡佛的公开信中写道：“尼加拉瓜不欠美国一分一文，而美国却欠了我们的债……银行家们物色变质分子的目的就在于要签订能够给他们以合法外衣的协定和条约，从而把尼加拉瓜‘合法’地据为己有……”该论述旨在 A. 推翻西班牙的殖民统治 B. 摆脱门罗主义影响 C. 反击美国霸权主义行径 D. 争取国际社会同情 16. 冷战结束以来，日美签署的各类协定都强调了对“自由民主价值观”的认同。日本认为“自由红·民主”是日本与西方结盟的思想基础，并积极参与美国、澳大利亚、印度的所谓“民主同盟”活动。由此可知，日本政府 A. 积极推进政治多极化趋势 B. 推动国际新秩序的建立 C. 谋求增强本国外交独立性 D. 外交活动蕴含冷战思维 第Ⅱ卷(非选择题，共52分) 二、非选择题(本大题共4题，满分52分) 17. 阅读材料，完成下列要求。(16分) 材料一：12——13世纪的英格兰，是欧洲意义上的封建社会。尽管当时的英格兰远非是一个平等的社会，但却是一个尊重财产、权利与契约的社会。在国王与贵族之间，前者应提供保护和尊重习惯，而后者应提供兵役和表示效忠。按照《中世纪经济社会史》的作者詹姆斯·汤普逊的说法： “领主和附庸之间的关系，是一种契约关系； 而契约的理论向上推到包括国王在内”，“按誓约，国王的责任是：执行正义而自己也服从法律”，“按封建法律，一个附庸有权对他的宗主甚至国王作战，如果后者拒绝了正义”。当国王未能基于法律和习惯按约统治时，贵族和臣民就获得合法反抗的权利。 ——摘编自包刚升《驯服统治者：<大宪章>的政治遗产》 材料二：1629年3月，查理一世解散议会。 “长期议会”(1640年11月——1653年4月)一度成为资产阶级革命的领导中心。1649 年1月，查理一世被送上断头台。同时，议会通过决议：“在上帝之下，人民是一切正当权力的来源； 在议会里集会的英国下议院是人民选出并代表人民的，在本国有最高的权力。”1689年，英国议会通过的《权利法案》规定： “凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力”，“未经议会准许，借口国王特权为国王而征税或供国王使用而征收金钱，超过议会准许之时限或方式皆为非法”。这样，《权利法案》以成文法的形式宣布英国现代议会制度的确立。 ——摘编自张旭东《从制度变革角度看近代英国的崛起》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出12——13 世纪英国政治体制的特征，并分析其成因。(10分) (2)根据材料二并结合所学知识，说明17世纪英国制度变革的历史意义。(6分) 18. 阅读材料, 回答问题。(12分) 材料一 近年来，国内外学术界和媒体对“全球南方”的兴趣和关注达到了前所未有的高度。“全球南方”并非单纯的地理概念或经济概念，而是新兴市场国家和发展中国家基于相似历史境遇、现实发展阶段、共同发展目标、相同政治诉求而形成的身份认同。在世界百年未有之大变局加速演进的背景下，“全球南方”热潮的涌现是广大发展中国家在世界政治变迁中的整体性觉醒。“全球南方”的崛起不是一种偶然现象，而是发展中国家群体性崛起的必然结果。 材料二 “全球南方”正在成为一股重塑世界秩序的关键力量，其崛起是一种不可逆转的历史趋势，预示着全球地缘经济和地䂕政治的重心从“全球北方”转向“全球南方”。随着共建“一带一路”倡议的持续推进，凝聚发展共识、创造发展机遇、共享发展成果将为南南合作注入新动力。与此同时，美西方国家出于维护霸权的需要，对“全球南方”国家的争夺和拉拢也将日趋激烈。 ——整理自江时学《如何认识“全球南方”》等 (1)根据材料一并结合所学分析“全球南方”崛起的背景。(6分) (2)根据材料二并结合所学，评价“全球南方”崛起的影响。(6分) 19. 阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 1901年，中国近代最早的教育专业刊物《教育世界》，系统介绍了国外的教育法制、学规等，为我国清末制定学制提供了参照蓝本。清末教育改革始于1902年颁布的壬寅学制，这是中国近代第一个以中央政府的名义制定的全国性学制系统，壬寅学制虽经正式公布，但并未实行。1904年，癸卯学制是我国第一个正式实施的学制。1905年，清政府下诏乡试、会试一律停考，各省岁科考试也随即停考。1905年，清廷成立了学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机关，在地方各省设提学使司，专管全省教育事务。学部规定任何学堂“均以忠孝为本，以中国经史之学为基，俾学生心术壹归于纯正，而后以西学渝(渗透) 其知识，练其艺能，务期他日成才，各适实用”为宗旨，同时注重实业教育的地位。 ——摘编自孙培青《中国教育史》等 (1)根据材料并结合所学知识，简析20世纪初期清末教育改革的特点。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，说明清末教育改革对中国社会发展的影响。(6分) 20. 阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 春秋时期，官职完全由贵族垄断； 战国时期各国变法的主要内容之一，就是要废除世卿世禄制度。同时，荐举也成为日益普遍的选官方式。汉武帝时，正式设立察举制，“初令郡国举孝廉各一人”，同时还在京师建立太学，置博士弟子五十人，学习儒家经典，学成考试合格，可授予官职； 魏晋南北朝时期，主要的选官制度为“九品中正制”，由中央向各地派遣中正官，负责评定人才等级，并按等级授予官职； 隋朝建立以后，废除了九品中正制，各级官吏一律由中央任免。隋炀帝即位后，除了不断诏令举荐(人才)，还在文帝设立的“秀才”“明经”两科外，新设立了“进士”科。这样，开科考试在隋炀帝时就形成了层次不同、要求各异，由法令所规定的完整体系。 ——选自吴宗国《唐代科举制度研究》 根据材料内容，从中国古代选取一个或几个时期，围绕选官制度的变化自拟论题并加以论述。(要求：立论正确，史论结合，逻辑严密、表述清 学科网（北京）股份有限公司 $$