2.1.1藻类、苔藓植物和蕨类植物--教学设计2024-2025学年人教版生物七年级上册

第二单元 多种多样的生物 第一章 藻类与植物的类群 第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物 学习目标： 1、 了解本单元将要学习的内容。 2、 通过学习资料树立科技报国的思想。 3、 掌握藻类、苔藓、蕨类植物的主要特征及与人类的关系。 4、 根据藻类、苔藓、蕨类植物的主要特征，辨识多种多样的藻类、苔藓、蕨类植物。 学习重点： 掌握藻类、苔藓、蕨类植物的主要特征及与人类的关系。 学习难点： 1、 掌握藻类、苔藓、蕨类植物的主要特征及与人类的关系。 2、 根据藻类、苔藓、蕨类植物的主要特征，辨识多种多样的藻类、苔藓、蕨类植物。 学习方法： 观察、资料分析、归纳、总结。 学情分析： 七年级学生好奇心强，对植物世界一知半解，不能系统地对常见植物进行区分和归类。 学习过程： 导课： 视频展示红腹锦鸡，并提出问题。 问题1：同学们，你们看到的是什么动物？ 问题2：中国的生物应该由谁来命名？ 通过视频展示，给学生以直观印象，可以激发学生的学习兴趣。针对资料提出问题，用以激发学生的求知欲。同时通过这个资料，达到课程思政的目的，激发学生的爱国情怀。 这一学习过程学生可以回答出展示动物为锦鸡或红腹锦鸡，并明确中国的生物应该由中国人来命名。教师达到爱国主义教育的目的。 教师展示一组生物图片和视频，内容包括藻类、苔藓植物、蕨类植物、种子植物、动物、细菌、真菌、病毒，并提出问题： 同学们，你们认识下面的生物吗？它们属于哪一类生物？ 教师所展示的图片包括了生物界的各种类型生物，给学生以全面的了解，让学生认识到生物界的丰富多彩，从而激发学生对生物界的好奇，增强学生的学习生物知识的兴趣和求知欲。 同时，这也是这一个单元的学习内容，通过以上素材的展示，开启单元教学的模式，从单元的开始，给学生以单元知识整体的认知，促进学生对本单元知识有一个整体、系统的了解，使知识的形成系统化。 提出的问题： 1、 同学们，你认识下面的生物吗？ 2、 它们属于哪一类生物？ 问题的提出目的是为了导出本单元的学习目标，学生在这个过程中能够部分回答问题1和问题2，通过问题2，加深学生对学习生物学要进行分类的暗示。 展示单元学习目标： 1、植物的分类、结构、功能以及与人类的关系 2、动物的分类、结构、功能以及与人类的关系 3、细菌、真菌、病毒的结构功能以及与人类的关系 4、生物分类的方法 5、调查本地区的某种生物资源 6、小制作——酸奶、泡菜、馒头、面包、米酒等 通过展示单元学习目标，让学生明确本单元将要学习的内容，同时也让学生适应单元教学模式。 教师利用以上展示的各种生物素材（已标号，便于使用），选择其中的1、2、3、4号，提出第一章的学习任务，即第一章 藻类与植物的类群 标书课题 第1章 藻类与植物的类群 学习内容 问题：同学们，你们知道植物在人们的生活中的作用吗？ （通过提问，激发学生探索植物知识的欲望） 一、展示资料：青蒿素的故事 古人：青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。——治疟方 今人：屠呦呦——1971年——黄花蒿——青蒿素——治疟特效药——诺贝尔奖 2、 视频的启示：展示屠呦呦科研的视频。 态度责任、科学精神、探究方法 通过以上资料，达到生物学课程思政的目的，激发学生的爱国情怀和对科学家的崇敬之情，强化学生学习生物学知识和为国家奉献的精神。 导课：展示三类植物图片，让学生辨识。展示清鱼缸和混鱼缸，并提出问题： （1）鱼缸时间长了为什么会变绿？ （2）苔藓为什么长在潮湿的环境里？ （3）蕨类植物有什么特点？ 通过以上图片资料和问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而导出本节课的课题，即： 第1节 藻类、苔藓植物和蕨类植物 学习目标： 1、藻类、苔藓、蕨类各有哪些主要特征。 2、藻类、苔藓、蕨类与人类的生活有什么关系？ 通过目标展示，让学生明确本节课的学习任务。 学习任务一：藻类 提出探究的问题： 1、藻类的种类： 2、藻类的生活环境： 3、藻类的生理特征： 4、藻类与人类生活的关系： 学生以小组为单位，开展探究学习，并完成问题。 活动1：展示一组藻类植物图片或视频，让学生观察、分析，辨识这些藻类植物，说明其种类和生活环境。 在这里展示的各种藻类都是教材中提到的藻类，因为种类比较多，学生在生活中不能全部看到并了解，所以收集这些藻类的图片和视频，让学生亲眼看到这些藻类的形态以及生活环境，对这些藻类有个直观的认识，加深学生的学习兴趣和直观认知。 学习任务二：苔藓植物 提出探究问题： 1、苔藓植物的种类： 2、苔藓植物的生活环境： 3、苔藓植物的生理特征： 学生以小组为单位，开展探究学习，并完成问题。 活动2：展示一组苔藓植物图片或视频，让学生观察、分析，辨识这些苔藓植物，说明其生活环境和特征。 在这里展示的各种苔藓植物都是教材中提到的苔藓植物，这些苔藓植物，学生在生活中不能全部看到并了解，所以收集这些苔藓植物的图片和视频，让学生亲眼看到这些苔藓植物的形态以及生活环境，对这些苔藓植物有个直观的认识，加深学生的学习兴趣和直观认知。 视频：微距看苔藓 学生通过观看视频，从放大的角度观看苔藓植物的宏观世界，加深对苔藓植物的认知和了解，增强了学生学习生物学的兴趣。 学习任务三：蕨类植物 提出探究问题： 1、蕨类植物的种类： 2、蕨类植物的生活环境： 3、蕨类植物的生理特征： 学生以小组为单位，开展探究学习，并完成问题。 活动3：展示一组蕨类植物图片或视频，让学生观察、分析，辨识这些蕨类植物，说明其生活环境和特征。 在这里展示的各种蕨类植物都是教材中提到的蕨类植物，这些蕨类植物，学生在生活中不能全部看到并了解，所以收集这些蕨类植物的图片和视频，让学生亲眼看到这些蕨类植物的形态以及生活环境，对这些蕨类植物有个直观的认识，加深学生的学习兴趣和直观认知。 视频：煤的形成 通过这个视频，让学生从生活和历史的角度认识蕨类植物，从而加强学生对生物学奥秘的探究兴趣和欲望，以及生物学与人类生活的关系。 小结： 植物种类 生活环境 生理特征 植物名称 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 通过比较的方法进行小结，能够使知识系统化，更有利于学生对知识的掌握。 作业设计： 辨识以下植物，说出它们的名称、所属植物和特征。 学科网（北京）股份有限公司 $$