3.1市场概述（教案）-《市场营销基础》（高教版第二版）同步精品课堂

《市场营销基础》教案 课 题 市场概述 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 中职学生 授课时间 XX 授课教师 XX 教材分析 《市场营销基础（第二版）》是由张润琴主编，高等教育出版社2013年出版的中等职业教育教材，是教育部推荐教学用书。本节课讲授的“市场概述”是指导学生进行市场分析的基础内容和分析框架，需要学生重点记忆分析要点。 学情分析 教学对象是中职学生，学生对市场营销的概念及市场营销的研究对象已有初步的认识和了解，对市场营销学有一定的兴趣。同时具有一些创新精神，但自觉学习、主动思考的学习态度仍有待加强。 学习目标 知识目标 掌握市场的概念；掌握市场的八种需求形态；了解市场的分类 技能目标 增强判断市场需求形态的能力；增强对相应市场需求形态的营销能力 课程思政 培养营销意识与创新意识 学习重难点 教学重点 市场的四种概念；八种市场需求形态 教学难点 区分八种市场需求形态 教学方法 讲授法、案例分析法、思维导图法 课前准备 多媒体教学、教案、教材 教学媒体 智慧白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 教师采用“你划我猜”游戏形式带领学生回忆上一单元知识点。游戏规则如下： 【案例导入：“狗不理”包子杭州失利】 教师指导学生阅读案例材料，并找到问题的答案。 【提问】“狗不理”包子在杭州失利的原因是什么？ 学生参与游戏，利用所学知识，顺利描述/形容出相应知识点。 学生回答问题： “狗不理”包子在杭州失利的原因是什么？ 吸引学生注意；导入教学主题 活动二： 调动思维 探究新知 一、 市场的概念 1、 狭义：市场是商品交换的场所。 【举例】菜市场、农贸市场、生鲜市场 →特点：将市场看作一个有限的区域。 【提问】如何理解“有限” →固定时间+固定地点+买卖双方+商品及价格 引导学生对比体会以下几句话，分析句子中的“市场”含义有何差别。 ① 我到菜市场买菜 ② 找工作可以去人才市场 →广义和狭义之分 2、 广义：市场是一定时间、地点条件下商品交换关系的总和。 →特点：脱离了现实地理环境及时间的限制 【补充：中国市场的起源】 【补充：原始市场的形成】 【补充：正是市场的形成】 【提问】中国最初的市场是什么样的？ 【提问】市场的概念为什么会发生变化？ 3、 微观角度：市场是现实需求与潜在需求的统称。 →特点：哪里有需求哪里就有市场 →启示：分析市场就是要分析需求 4、 营销角度：市场是人群、购买力和购买欲望三要素的综合。 →核心：市场=人口+购买力+购买欲望 【小结】连线配对 二、 市场的需求形态 1、 负需求 2、 无需求 3、 退却性需求 【补充：产品生命周期理论】 【提问】退却性需求出现在产品生命周期的哪个阶段？ 4、 不规则需求 5、 充分的需求 6、 过度的需求 【小结：三种与状态有关的需求】 7、 无益的需求 8、 潜在需求 【小结：五种营销策略】 三、 市场的分类 1、 流动区域：国内市场与国际市场 2、 竞争程度：完全竞争市场、完全垄断市场与不完全竞争市场 3、 产品形态：有形商品市场与无形商品市场 4、 市场的时间结构：现货交易市场、期货交易市场与贷款交易市场 5、 购买目的：消费品市场、生产资料市场与组织市场 学生回答问题 （1）广义市场和狭义市场的区别？ （2）中国最初的市场是什么样的？ （3）市场的概念为什么会发生变化？ 学生上台完成连线配对题目 学生回答问题： （1）退却性需求出现在产品生命周期的哪个阶段？ 新课讲授 活动三： 巩固练习 素质提升 【案例分析：“狗不理”包子杭州失利的原因】 学生进行案例讨论，并总结知识点 帮助学生进一步理解知识点 课堂小结 作业布置 归纳小结：四种市场概念；八种市场需求形态；五种市场分类 布置作业：1．绘制本节课的思维导图；2.完成单元训练中的思考题1、2、3 板书设计 一、 市场的概念 1、狭义 2、广义 3、微观角度 4、营销角度 二、 市场的需求形态 1、负需求 2、无需求 3、退却性需求 4、不规则需求 5、充分的需求 6、过度的需求 7、无益的需求 8、潜在需求 三、 市场的分类 教学反思 八大需求中的负需求是易混淆点，要详细讲解 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$