第1单元-【勤径千里马】2024-2025学年七年级上册语文走向假期（黑龙江专版）

七年级语文(适合上学期使用) 问 第一单元 知识梳理>字音字形 易读错的字 (jì) 黄晕(yn) 宛转(wn) 衣(su) 抖擞(sou) 水藻(zo) 酝酿(niàng) 贮蓄(zh) 粗扩(gung) 澄清(chéng) 莅临(ì) 咄咄逼人(duā) 干涩(sè) 睫毛(jié) 屋檐(yán) 碣石(jié) 沧海(cāng) 澹澹(dàn) 萧瑟(sè) 峙(song zhì) 常考参音字 rzhng 涨价/水涨船高 .zhāo 涨 高着儿/着数 lzhàng 头昏脑涨 zháo 着 着调/着火/着凉/着迷/着急 晕倒/头晕 zhe 晕 [yn 放着/沿着 lyn 晕船/黄晕/月晕 lzhu6 着陆/着实/着装/着落/不着痕迹 chéng 应当/应届/应有尽有 应_ing 0 澄 澄澈/澄清 lying 应和/应急/应骋/得心应手 ldèng 澄清(使杂质沉淀,液体变清) 易混淆、易写错的字 贮蓄/伫立 谏峙/惊悚 健壮/建设 高邈/藐视 睫毛/轻捷 地毯/毛毡 屋檐/瞻仰 凄冷/芳草萋萋 化妆/化装 粗狞/旷达 娇媚/骄傲 绿茵茵/荫凉 花枝招展/支架 喉咙/朦胧/牢笼/葱 宽敞/倘若/流淌/赶趟儿 嘹亮/缭绕/撩动心弦/星火慷原 咄咄逼人/相形见绌/茁壮成长 知识梳理>词语的理解与运用 词义理解 1.贮蓄:储存,积聚。 2.高邈:高而远。,遥远。 3.莅临;来到,来临(用作敬辞)。多用于书面语。莅,到 4.吝啬;过分爱惜自己的财物,舍不得给别人,也舍不得自己用。 5.呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。 6.花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。课文中比喻姿态优美。 7.争先恐后:争着向前,唯恐落后。 8.咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人 词语辨析 (工夫:①时间(指占用的时间);②空闲时间;③时候。 【例:他只用了几天的工夫就 学会了游泳。】 功夫:①本领;造诣;②指武术;③(做事)所耗费的时间和精力。【例:梅兰芳在戏剧 上是下过苦功夫的。】 1 七年级语文(适合上学期使用) 化妆:用脂粉等使容貌美丽。 【例:她出门前必须在镜子前化妆。】 化装:①演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌;②改变装束、容貌;假扮。 【例:他化装成乞丐的样子。】 知识梳理补自知识 修辞手法:比喻 比喻主要分为明喻、暗喻、借喻三类。 1.本体(被比喻的事物)和喻体(用来做比喻的事物)之间用“像”“好像”“仿佛”“如 同”“......似的”等比喻词连接,是明喻。 2.本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语,或者用破折号来连 接,是暗喻。 3.本体和比喻词都不出现,而是借用喻体直接代替本体,是借喻 形式 成 比喻词 本体甲 类 ,别 喻体乙 明喻 甲像乙 像、好像、仿佛、如同、.....似的 出现 出现 甲是乙 暗喻 出现 是、就是、变成、成为、等于 出现 借喻 乙代甲 不出现 出现 修辞手法:比拟 比拟分为两类,分别是拟人和拟物 概念 示例 简析 这一圈小山在冬天特别可爱 把物当作人来 写,赋予物以人 好像是把济南放在一个小摇 拟人 “小山”会低声说话,用的是拟人的 篮里,他们全安静不动地低声 的动作行为或思 修辞手法。 想感情 地说:“你们放心吧,这儿准 保暖和。” 我到了自家的房外,我的母亲 早已迎着出来了,接着便飞出 把宏儿写成能“飞”的小鸟儿,用的 把人当作物来写 是拟物的修辞手法。 了八岁的侄儿宏儿 拟物 把甲物当作乙物 还有一问,是:“公理”几块钱 把“公理”写成商品,问“几块钱一 来写 一斤? 斤”,用的是拟物的修辞手法。 语法知识:名词 表示人或事物(包括具体事物、抽象事物、时间、方位等)的名称 分类 举例 人物名词 娃娃、姑娘、青年、农夫 事物名词 具体的:水藻、拎铛、镰刀、蟋蟀 抽象的:法律、爱情、能量、过程 时间名词 秋天、昨天、过去、早晨 方位名词 上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、里头、外边、以上、之下 七年级语文(适合上学期使用) 名词的语法特点: 1.不能用肯定和否定的方式提问,一般不用副词修饰。如:不能说“狗不狗”“很工人”。 2.一般名词能用数量词修饰,如:五斤米。 3.能和介词结合。如:在中国。 4.除“人、家、天”等少量单音节名词可以重叠表示“每”的意思外,一般不能重叠。 5.表示人称的名词,可以在后面加“们”表示多数。如:“同学们”“同志们”。 6.名词常作主语、宾语。如:妹妹喜欢猫。 知识梳理)名句名篇、文学文化常识 细名句名篇 1.背诵《春》全文。(常见考点:直接型默写 2.背诵《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》。(常 见考点:直接型默写、理解型默写、拓展型默写 文学文化常识 1.朱自清,字佩弦,散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂 记》《你我》等。 2.老舍,原名舒庆春,字舍予,作家。代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧 《茶馆》《龙须沟》等 3.曹操,字孟德,东汉末政治家、军事家、文学家。 4.李白,字太白,号青莲居士,唐代著名的浪漫主义诗人,其诗风豪放飘逸,想象丰富 有“诗仙”之美誉,与杜甫合称“李杜” 5.马致远,号东篱,一说字千里,元代戏曲作家、散曲家。 知识梳理>古诗词赏析 观沧海 舌今对译 东临^{①}碣石,以观沧海^{②}。水何^{③}澹澹^{①},山岛峙^{}。 ①临:到达,登上。 东行到达碣石山,前来观看大海。水波荡漾,山岛高高地挺立。 ②沧海,大海。 ③何:程度副词,多么。 树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟^{①},洪波^{}涌起。 ④澹澹(dàn):水波荡漾的样子 岛上树木丛生,百草茂盛。一阵萧瑟的秋风吹过,万顷波涛汹涌 棘(sǒng)峙:耸立。谏、峙,都是 澎游。 耸立的意思 日月之行,若^{③}出其中;星汉^{}灿烂^{①},若出其里。 萧瑟:秋风吹树木的声音。 太阳和月亮好像在海涛中运行;灿烂的星辰好像在海涛中闪烁光彩。 7洪波:巨大的波浪。 幸甚至哉,歌以咏志。 ⑧若:似,好像。 星汉:银河。 幸运得很,好极了,就用诗歌表达自已的心愿、志向。 灿烂:光彩耀眼的样子 七年级语文(适合上学期使用) 主题归纳 这首诗通过描写沧海的壮丽景象,表现了诗人博大的胸怀,抒发了诗人统一中国、建功 立业的抱负。 精彩赏析 1.水何澹澹,山岛棘峙。 【赏析1】表现手法:动静结合,描写观沧海时所见的全景。“水何澹澹”是动景,写出了大 海的宽阔浩荡;“山岛辣峙”是静景,突出突兀、耸立的山岛点缀在宽阔的海面上,使大海 显得神奇壮观。 【赏析2】炼字:“澹澹”是形容水波荡漾的样子,“速峙”是写山岛巍然吃立的形象。 2.树木从生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起 【赏析1】表现手法:运用了动静结合的表现手法。前两句写山岛上的草木之盛,属于静态 描写,且这是近景,色彩感很强。后两句中画面由静转动,展现了大海的惊人力量和宏伴 气势。 【赏析2】画面描写:“树木丛生,百草丰茂”写树木和野草,展现了一派欣欣向荣的景象 衬托出大海的生机勃勃,表现了诗人对祖国河山的赞美和热爱之情。“秋风萧瑟,洪波涌 起”,描写(树木凋零)秋风阵阵,呼呼作响。诗人站在辽阔的大海边,面对波涛汹涌的大 海,心潮与大海一起涌动,感慨万千 3.日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。 【赏析】修辞:这四句是虚写。诗人运用了互文、夸张的修辞手法,借助奇特的想象,展现 了大海吞吐日月星辰的气概,表现了作者宽广博大的胸襟和远大的政治抱负。 次北固L下 舌今对译 客路^{①}青山^{②}外,行舟^{③}绿水前 ①客路:旅人前行的路 旅途经过青山之外,坐船在绿水之中前行。 ②青山:指北固山。 潮平两岸阔^{①},风正^{}一帆悬。 ③行舟:即舟行,就是船行。 ④阔:动词,显得开阔 潮水涨满,与两岸齐平,整个江面十分开阔;风平浪静,一片白帆高高 正:顺,这里指风平浪静 悬挂。 海日:海面上初升的太阳。 海日^{①}生残夜^{②},江春入旧年^{①}。 7残夜:指夜将尽未尽之时。 夜还未消尽,红日已从海上升起;旧年未过,江上新春已来。 ⑧江春入旧年:旧年未过,江上新春 已来。 乡书何处达,归雁洛阳边 家乡的音讯什么时候能到达呢?希望北归的大雁捎一封家书到洛 阳。 七年级语文(适合上学期使用) 问 主题归纳 本诗描写了冬末春初诗人在北固山下停泊时所见的青山绿水、潮平岸阔的秀丽之景 抒发了诗人浓浓的思乡之情。 霜彩赏析 1.客路青山外,行舟绿水前 【赏析】内容理解:首联先写“客路”,后写“行舟”,写出了诗人身在江南却神驰故里的羁 旅漂泊之情,与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。 2.潮平两岸阔,风正一帆悬 【赏析1】画面描写:领联写“潮平”“风正”时在江上行船所见的恢宏情景。“风正一帆悬” 不仅写出了风和水顺、船行平稳,而且把潮平岸阔、大江直流、风平浪静等壮丽的风景也 表现了出来。 【赏析2】炼字角度:“平”“阔”准确地描绘了春潮涌来,江水上涨时两岸变得更加开阔的 景象,营造了一种恢宏阔大的境界;“正”“悬”写出了小船在开阔的江面上顺风疾行的状 态,作者用“一帆悬”之小景写出了“两岸阔”之大景的神韵,也表达了作者宽阔博大的 胸襟。 3.海日生残夜,江春入旧年。 【赏析1】修辞角度:运用了拟人的修辞手法。“日”与“春”作为新生的美好事物的象征, 用“生”字“入”字使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思 【赏析2】炼字角度:“生”与“入”二字,不仅使得这一联对仗工稳,更妙在这两字一出,才 使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系,而且还因之而生动起 来。 4.乡书何处达,归雁洛阳边。 【赏析】意象:尾联紧承颈联,又与首联遥相呼应,借助“乡书”“归雁”两个意象,使全篇笼 罩着一层淡淡的思乡愁绪。 闻王昌龄左迁龙标遥有此奇 舌会对译 杨花落尽子规^{①}啼,闻道龙标过五溪^{②} ①子规:即杜鹃,又称“布谷鸟” 飘飞不定的柳絮落光了,杜鹃啼声凄婉。听说你被贬龙标,长 ②五溪:今湖南西部、贵州东部五条溪流 的合称。 途跋涉已经过了五溪。 ③寄.....与.....:.把.......托给.....。 我寄愁心与^{}明月,随君直到夜郎^{①}西。 寄,托付。与,给。 我把对朋友的思念与担忧寄托给明月,让它伴随着您一直到偏 ④夜郎:唐代夜郎有三处,两个在今贵州 远的夜郎之西吧。 桐梓,本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化 境内。 七年级语文(适合上学期使用) 主题归纳 这首诗通过写景叙事,副情于景,表达了诗人对友人的深切同情和关切 精彩赏析 1.杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 【赏析1】表现手法:首句写“杨花”“子规”,既点明了时令,又含有飘零之感、离别之恨,副 情于景,以悲景衬托离情,表现出诗人对好友被贬的伤感与同情。次句由写景转入言事, 作者直叙其事,深感不平。“龙标”指王昌龄,表现出诗人对好友旅途艰辛、迁谪之地荒远 的深深同情。 【赏析2】表达方式:直抒胸臆,诗人借明月表达了对友人遭遇的忧虑、对现实的愤慨不平 以及对朋友远行的思念和祝福。 2.我寄愁心与明月,随君直到夜郎西 【赏析】修辞:这两句是千古名句,诗人借助想象将一片真情托付给“明月”;运用拟人的修 辞手法,将明月人格化,饱含了诗人对友人深切的同情和关怀,意境深远,情真意切;诗人 不仅寄愁于月,还托月送友,表达了诗人对友人的关切与不舍。 天净沙·秋思 古今对译 枯藤老树昏鸦^{①},小桥流水人家,古道^{②}西风瘦马 ①昏鸦:黄昏时将要回巢的乌鸦。 枯藤缠绕着的老树上栖集着黄昏时将要归巢的乌鸦,小桥旁潺潺的 ②古道:旧道。古,古老,荒凉。 流水边出现几处人家,荒凉古道上,萧瑟秋风里走着一匹瘦马。 ③断肠人:形容悲伤到极点的人 这里指游子。 夕阳西下,断肠人{③}在天涯^{④}。 ④天涯:天边,指远离家乡的地方。 夕阳已经在西方落下,漂泊未归的游子还远在天涯。 主题归纳 这首小令寓情于景,运用白描的手法描绘了一幅深秋晚景图,真切地抒发了天涯游子 思念故乡的孤寂、愁苦之情 霜彩赏析 1.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 【赏析】表现手法:这三句运用白描手法,写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物,一 字一景,又在事物名称前冠以枯、老、昏、小等修饰语,使各个事物都带上了鲜明的特点 描绘出一幅苍凉的深秋暮色图,渲染出凄凉的气氛。 2.夕阳西下,断肠人在天涯。 【赏析】内容理解:“夕阳西下”点明了特定的时间,与首句的“昏”字遥相呼应。 “断肠人 在天涯”一句是全篇的主旨句,抒发了游子客居异乡的惆怅与悲戚之情。