2024年中考化学二轮专题训练----科学探究题

2024年中考化学二轮专题训练----科学探究题 1．中国空间站已进入长期有人驻留模式。航天员的生存离不开氧气，某校实践小组的同学们在老师的组织下对空间站内氧气的来源、空气的成分等展开了项目式学习。 任务一：分析空间站内氧气来源 【分析讨论】同学们认为空间站内氧气应该来自现场制取。之前已学习了实验室制氧气的三种方法和工业制氧气的原理，同学们讨论后认为： (1)这些方法都不适用于空间站制氧气，理由是 (写一条)。 (2)空间站制氧气时需要考虑的因素是 (写一条)。 任务二：探究空间站内制氧原理 【查阅资料】同学们上网查阅资料获悉，我国空间站的氧气来源于环境控制与生命保障系统中的电解制氧子系统，其原理是电解水。 【模拟实验】 (3)同学们设计实验模拟空间站制取氧气。 实验装置 实验步骤 实验现象 ①在电解器玻璃管里加满水，接 通直流电源。 两电极上均有气泡冒出， 。 ②切断装置的电源，用燃着的木 条分别在两个玻璃管尖嘴口检 验电解反应中产生的气体。 a管尖嘴口观察到 。 b管尖嘴口观察到 。 【反思评价】 (4)步骤①中发生反应的化学方程式为 。空间站内作为反应原料的水的来源是 (写一条)。 任务三：探究空间站内空气成分 【设计方案】 (5)同学们根据所学知识认为：空间站内的空气与地球上的空气成分应大致相同，但也有所区别，空间站内的空气成分只需保留 即可。之后他们在老师的帮助下向航天专家进行咨询，确定了自己的设计方案。 【小组交流】 (6)同学们在航天专家的介绍中得知，3名航天员在空间站密封舱内驻留24小时，舱内氧气分压随时间的变化如图所示。航天员中度活动时氧气分压迅速下降的原因是 。 【成果分享】同学们以“资源循环助力航天”为主题设计了海报，在校园内进行了空间站环控生保技术科普宣传活动，与其他同学分享了项目式学习的成果。 2．老师在探究酸碱中和反应时，将一定量的稀盐酸加入到盛有氢氧化钠溶液的小烧杯中，未看到明显现象．请你参与讨论并回答相关问题： 【提出问题】反应后溶液中的溶质是什么？ 【假设猜想】经分析，大家一致认为，反应后的溶液中一定含有的一种溶质是X，请写出X的名称 同学们的猜想如下： 猜想一：只有X；猜想二：有X和HCl；猜想三：有X和NaOH；猜想四：有X、HCl和NaOH 【实验探究】 （1）小敏认为猜想四是错误的，请写出理由 （用化学方程式表示） （2）小红同学取烧杯中的溶液少量于试管中，滴加几滴CuSO4溶液，无明显变化，说明猜想 不成立。 （3）小君同学取烧杯中的溶液少量于试管中，滴加少许酚酞溶液，无明显现象，认为猜想一成立．甲组同学认为小君同学的判断不科学，理由是 。 （4）小兰同学取烧杯中的溶液少量于试管中，滴加少许纯碱溶液，观察到实验现象为 ，由此断定猜想二成立。 【实验拓展】 请你用与（2）至（4）不同类别的试剂，设计另一种方案验证猜想二成立。 实验操作： ； 现象： 。 3．某化学兴趣小组在一个充满O2的密闭容器中加入一定量的碳粉，在高温条件下使其充分反应，待反应结束后，容器中的碳粉已完全消失。该小组成员对容器中反应后的气体成分进行如下探究： 【查阅资料】①： ②浓硫酸能吸收气体中的水分 【知识回顾】碳充分燃烧和不充分燃烧的产物是不同的。写出木碳不充分燃烧的化学方程式： 。 【提出猜想】 （1）小红对容器中气体的成分是提出如下四种猜想。你认为猜想不合理的有 （填字母）。 A．C和CO B．只有CO C． CO和O2的混合气体 D．只有CO2 （2）小明猜想容器中的气体可能是CO和CO2的混合气体：小强猜想可能是CO2和O2的混合气体。小明和小强均开展了以下实验探究来验证自己的猜想是否正确。 【实验探究1】小明为了验证自己的猜想，按如图所示装置进行究。    请回答下列问题： ①装置B中NaOH溶液的作用是 。 ②若小明的猜想成立，则装置D玻璃管中的实验现象是 ，反应的化学方程式是 。 【实验探究2】小强把小明实验中的氧化铁换成了铜丝网，并去掉E装置验证其猜想。 若小强的猜想成立，则装置D中的实验现象是 。 【反思交流】有同学认为，小强应先通入容器中气体一段时间后方可加热，你认为这样修改的原因是 。 【拓展延伸】若反应前容器中碳粉的质量为6g且小明的猜想成立，则容器中氧气质量的取值范围是 。 4．为了探究金属活动性，同学们将锌和铜分别放入稀硫酸中，锌的表面有气泡产生而铜不反应，写出锌和稀硫酸反应的化学方程式： 。 老师告诉同学，铜和浓硫酸在加热的条件下也能反应且产生气体。 【提出问题】铜与浓硫酸反应的生成物是什么？其中气体是什么？ 【猜想假设】同学们对产生的气体作出了猜想。 猜想一：氢气； 猜想二：二氧化硫； 猜想三：氢气和二氧化硫的混合气体。 同学们作出以上猜想的依据是 。 【查阅资料】(1)二氧化硫有刺激性气味，会污染空气； (2)二氧化硫可以使品红溶液褪色，能被氢氧化钾溶液吸收； (3)浓硫酸具有吸水性，可以干燥气体。 【实验探究】师生设计了如下装置进行实验(部分仪器省略)，请完成下列表格。 主要实验步骤 主要现象 解释或结论 ①加热装置A一段时间 装置B中的现象是 有二氧化硫生成 ②点燃装置D处酒精灯 装置D玻璃管中无明显现象 猜想 正确 ③停止加热，将铜丝上提，向装置A中玻璃管鼓入空气 ④冷却，观察A中溶液颜色 A中液体变为 色 有硫酸铜生成 【表达交流】 (1)在步骤③中，鼓入空气的目的是 。 (2)铜与浓硫酸反应的化学方程式为：Cu+2H2SO4(浓) CuSO4+SO2↑+ 。 【反思拓展】 若将装置A中铜丝换成锌片，随着反应的进行，硫酸的浓度逐渐变小，装置D玻璃管中看到的现象是 。 5．某化学小组的同学们对生活污水的成分、污水净化方法及污水再利用展开了项目化学习的探究。 任务一：探究生活污水的成分 【生活调查】同学们通过查阅资料并咨询生活污水处理厂技术人员得知，生活污水中含有蛋白质、碳水化合物、脂肪、尿素等有机物，还含有氯化钠、氯化钙等无机物。 【提出问题】生活污水经一系列净化处理后，其外观已呈无色透明，但其酸碱度是否达到了排放标准？其中是否含有？ 【进行实验】 (1) 项目 实验操作 实验现象 实验结论 实验方案 步骤1 用玻璃棒蘸取少量净化后的水，滴在pH试纸上，将试纸显示的颜色与标准比色卡对照 pH试纸显示的颜色与标准比色卡上的颜色相同 净化后的水的 步骤2 取少量净化后的水，向其中滴加碳酸钠溶液 产生白色沉淀 净化后的水中含有 步骤3 另取少量净化后的水，向其中滴加硝酸银溶液 产生白色沉淀 净化后的水中含有 【解释与结论】 (2)步骤2中发生反应的化学方程式是 ；生活污水经过净化，其酸碱度已达排放标准，且水中含有。 【反思与评价】 (3)有同学认为步骤3中检验出的不一定来自，理由是 ； 任务二：模拟生活污水净化方法    【实验模拟】 (4)①将废水调节至中性。 ②再向烧杯中加入少量明矾，搅拌，静置，明矾的作用是 ； ③将静置后的废水慢慢注入如图所示的废水净化装置中，装置中的X可除去水中的色素与异味，则X是 ； ④在过滤后的水中加入少量漂白粉，搅拌，备用。 任务三：交流废水再利用 【小组交流】 (5)净化后的废水可被再利用，例如 （写1条即可） 6．某化学兴趣小组围绕“酸和碱的中和反应”，做了如下两个实验。 实验一：向CuSO4溶液中滴入NaOH溶液，反应的化学方程式为 ，继续滴加稀硫酸，观察到 的现象，证明了酸和碱能发生反应。 实验二：向NaOH溶液中滴入几滴酚酞溶液，振荡，加入稀硫酸，观察到溶液由 色变为无色，由此现象也证明了酸和碱能发生反应。 实验结束后，小组同学对实验二中试管内的无色溶液成分展开了讨论。 【提出问题】试管中无色溶液的溶质除酚酞外还有什么？ 【猜想假设】猜想一：Na2SO4和H2SO4； 猜想二： 。 【实验设计】若要证明猜想一成立，下列试剂中不能达到实验目的是 。 A 紫色石蕊溶液 B Cu C BaCl2 D Na2CO3 【讨论交流】小莹同学认为滴入NaOH溶液，也能证明猜想一成立，你认为小莹同学的方案是否可行，理由是 。 【拓展应用】利用中和反应原理，生活中可服用含 的药物治疗胃酸过多。 7．某化学兴趣小组的同学进行了氢气的制取及性质验证实验的系列探究。               图1                                   图2 【实验1】如图1所示，将注射器内的稀硫酸注入盛有锌粒的锥形瓶中，收集氢气并验纯后点燃氢气。 (1)A中发生反应的化学方程式为 。 (2)A中的注射器可以用化学仪器 等效代替。 探究Ⅰ  验证氢气燃烧生成了水 【实验2】小敏观察到A中产生了大量气泡，B中气体燃烧产生淡蓝色火焰，烧杯内壁出现小水珠。她得出结论：氢气燃烧生成了水。小组同学讨论认为，图1实验中“烧杯内壁出现的水珠”不一定是氢气燃烧生成的，理由是 。 探究Ⅱ水和过氧化氢具有相同的组成元素，氢气在空气中燃烧除生成水外，是否还有过氧化氢生成呢？ 【作出猜想】 猜想一：有过氧化氢生成。 猜想二：没有过氧化氢生成。 【查阅资料】①低温时过氧化氢难分解。②过氧化氢溶液能使无色的淀粉碘化钾溶液变蓝色。 【实验3】如图2所示，点燃经验纯后的氢气，用底部结有冰的小烧杯罩在火焰上方，用漏斗和试管收集所得液体，向试管中加入试剂X，根据实验现象说明猜想一正确。试剂X为 ，观察到的实验现象是 。 【反思评价】图2烧杯中冰的作用是 。(填序号) A 作过氧化氢分解的催化剂             B 证明氢气燃烧一定生成了水 C 有利于防止生成的过氧化氢分解      D 使生成的过氧化氢溶入冰水中，便于收集 【拓展应用】除氢气和氧气反应会生成两种氧化物外，金属钠也具有类似的化学性质。钠常温露置在空气中与氧气反应生成氧化钠，钠在空气中燃烧生成过氧化钠(Na2O2)。由此说明反应物相同，但 不同，生成物可能不同。 8．为探究分子的运动及影响分子运动的因素，某同学设计了以下三种实验方案，请回答有关问题。 【实验方案一】如图1。 (1)根据所学知识，观察到的实验现象是 。 (2)该方案的不足之处是 （写一点）。 【实验方案二】如图2、图3。图中无色透明塑料瓶的材质、大小、形状完全相同，瓶内用细线固定有用滤纸折叠成的大小和形状相同的小纸花，小纸花上都均匀喷有酚酞溶液，按照图4的操作方式分别用注射器向图2和图3的塑料瓶中同时注入5滴浓氨水，然后将针孔处密封，再将两个塑料瓶分别同时放入等体积的冷水和40℃的温水中。 (3)观察到的现象是 。 (4)图2、图3采用的实验方法是 ，目的是 。 【实验方案三】如图5。 (5)用长柄V形玻璃管进行实验，向左、右两端的V形玻璃管口分别同时滴入等量的浓氨水和浓盐酸，塞紧橡胶塞。一段时间后，从图5中观察到有白烟产生（提示：氨气与氯化氢反应可以观察到有白烟产生）且位置偏右，说明分子在不断运动，且 （选填“氨分子”或“氯化氢分子”）运动的更慢。 【实验结论】 (6)上述实验证明：分子是不断运动的，且分子的运动速率与 （写出一点即可）有关。 9．实验课上，同学们做了电解水的实验。 (1)电解水时，通常要加入少量氢氧化钠溶液，目的是 ； (2)电解水的化学方程式为 ； (3)小红做电解水实验时，在水中加了氯化钠，发现与正极相连的石墨电极上出现黄绿色气体。这激发了小红探究的欲望。请你一起参与小红的探究活动吧！ 【提出问题】加入氯化钠的水通电时，石墨电极上分别生成了什么气体？ 【查阅资料】氯气（）是黄绿色、有刺激性气味的有毒气体，常温下1体积水能溶解2体积 。 【提出假设】 猜想1：电极上分别生成了氧气和氯气； 猜想2：电极上分别生成了氢气和氧气； 猜想3：电极上分别生成了氢气和氯气。 【进行实验】小红用如图所示的装置来电解加了氯化钠的水，并收集两个电极上产生的气体。 实验步骤 实验现象 解释或结论 ①按照如图所示，连接好实验装置，通电一段时间后，用a、b两支试管分别收集两根石墨电极上产生的气体，观察气体的颜色。 a试管收集到黄绿色气体， b试管收集到无色气体。 通过对气体颜色的分析，说明猜想 肯定是错误的。 ②用拇指堵住b试管，移近点燃的酒精灯，松开拇指。 听到尖锐爆鸣声。 证明b试管中收集的气体为氢气。 【实验结论】小红发现给加了氯化钠的水通电后除生成两种气体外，还生成了氢氧化钠，请写出在水中加入氯化钠通电发生反应的化学方程式： ； 【反思与评价】联想电解水的实验，你认为在电解水时 （选填“可以”或“不可以”）加入少量的氯化钠溶液，原因是 。 10．实验探究题 【已知信息】Ⅰ ．Cu 和 Cu2O 均为不溶于水的红色固体；Ⅱ ．Cu2O 与 H2SO4 能发生化学反应，且 有红有沉淀物生成。 某化学课外兴趣小组探究氢气还原氧化铜得到的红色固体的成分。 【猜想假设】氢气还原氧化铜得到的红色固体含有什么物质？ 假设一：红色固体只含有 Cu；假设二：红色固体只含 Cu2O； 假设三： （请补充完成假设三）。 【初步探究】（填写表中空格） 实验操作 实验现象 实验结论 a．取少量红色固体加入 到足量硫酸溶液中 无明显现象 假设 成立 b．取少量红色固体加入 到足量硫酸溶液中充分 反应 假设二和假设三均可能 成立 【继续探究】 ⑴若要确认假设二和假设三究竟是谁成立，同学称取 Wg 红色固体加入到足量硫酸溶液中使其充分反应后，过滤、洗涤、干燥，称量剩余红色固体质量为 mg，通过计算，若 m （选填>、<或=），则假设二成立；若 m （选填>、<或=），则假设三成立。 ⑵经探究 Cu2O 与 H2SO4 反应生成的红色沉淀物是铜单质。试写出 Cu2O 与 H2SO4 发生反应的化学方程式： 。 11．小明在喝雪碧时发现，雪碧的主要成分包括：水、碳水化合物（糖类）、二氧化碳（碳酸）、柠檬酸、食用香精。于是他和兴趣小组的同学想对雪碧主要成分中的二氧化碳、柠檬酸等进行实验探究，请你一起参与他们的实验探究。 [提出问题]打开瓶盖，冒出的气体是什么气体？柠檬酸是酸吗，它具有酸的性质吗？ 【查阅资料】通过查阅资料他们整理出了以下记录：柠檬酸是无色晶体，能溶于水，化学式为 C6H8O7，水果中所含的柠檬酸可促进消化；柠檬酸属于有机酸，性质稳定，具有和盐酸、硫酸等相似的化学性质。 【实验探究】 一、打开雪碧的瓶盖，冒出的气体到底是不是二氧化碳？小明进行了下面的实验： ，由此他确定冒出的气体是二氧化碳。 二、对柠檬酸及其性质的探究。 （1）取少量雪碧于试管中，滴加紫色石蕊溶液，发现石蕊溶液变红。据此，小明断定柠檬酸确实具有酸性。小军认为小明的结论不够严密，他的理由是： 。 （2）小亮赞同小军的看法。他建议小明在原来实验的基础上再进行一步操作，即 。 这样就能充分证明柠檬酸确实具有酸性了。 （3）若柠檬酸在水中以 C6H4O73-(柠檬酸根)和 H+的形式存在，我们用 A3-表示柠檬酸酸根，请写出向氢氧化钠溶液中加入柠檬酸发生反应的化学方程式 。 （4）市场上装雪碧的易拉罐主要成分是镁、铝、铁、钛等的合金，厂家用这种易拉罐装雪碧时必须要解决的一个问题是 （5）除了以上的性质，你还能写出柠檬酸的其它的某个化学性质吗？ 。 【拓展延伸】人体血液的正常 pH 为 7.35-7.45 之间，同学们通过精确测定某品牌雪碧的 pH 为 2.9,所以我们喝碳酸饮料时应该注意问题是： 。 12．初三的学习时间紧张，体育锻炼消耗大，同学们经常自带小食品作为课间餐以补充能量。今天小明带来一些小包装的蛋糕，与同学们一起展开了一系列实践活动。 活动一：观察蛋糕配料表，分析蛋糕成分。 【观察配料表】以下为该蛋糕包装袋上的蛋糕配料表： 配料表：小麦粉、鲜鸡蛋、白砂糖、植物油、葡萄糖浆、乳粉、奶油、食用盐、食品添加剂【甘油、复配乳化剂、复配膨松剂（碳酸氢钠、磷酸氢钙、焦磷酸二氢二钠、磷酸钙、玉米淀粉）、山梨酸钾、食用香精】 【交流讨论】同学们认为，该蛋糕中的 元素能够促进青少年生长发育。 活动二：实验研究蛋糕包装中“脱氧剂”的成分。 同学们发现，每小袋蛋糕的包装中都配有一包“脱氧剂”。打开一包“脱氧剂”，倒出里面的物质观察，发现在黑色固体中混杂有红棕色固体。“脱氧剂”的成分是什么呢？ 【查阅资料】食品包装中的“脱氧剂”一般是铁粉，也可能添加碳粉、Na2CO3、NaCl等。 【进行猜想】同学们猜想该蛋糕包装中的“脱氧剂”一定含有铁粉，而红棕色固体可能是铁与 反应生成的。 【设计方案，进行实验】 （1）证明“脱氧剂”中含有铁粉的物理方法和现象是 。 （2）向此“脱氧剂”中加足量蒸馏水使其充分溶解，得到溶液①，同时有部分固体未溶，将溶液①与未溶固体分离。 （3）向未溶固体中加入足量稀盐酸，有气泡产生，得到黄色溶液②，且仍有部分黑色固体未溶。此过程中发生反应的化学方程式是 （写一个）。 （4）取少量黄色溶液②，向其中滴加AgNO3溶液，有白色沉淀生成，小亮由此推测“脱氧剂”中含有NaCl。小林认为小亮的推测不正确，理由是 。 【反思改进】为确定“脱氧剂”中是否含有NaCl，同学们重新进行了以下实验。 （已知Ag2SO4微溶于水，Ag2CO3难溶于水。） 实验序号 实验步骤 实验现象 实验结论 实验一 取少量溶液①，向其中滴加足量 样品中含有Na2CO3 实验二 继续向实验一后的溶液中滴加AgNO3溶液 产生白色沉淀 样品中含有NaCl 【总结归纳】结合资料，同学们确定了此“脱氧剂”的成分。 活动三：关注蛋糕包装袋的处理。 依据生活垃圾分类原则，蛋糕的塑料包装袋属于 （填序号），应该放入对应的垃圾桶中。 A 可回收物       B 有害垃圾        C 厨余垃圾        D 其它垃圾 13．实验室中有 5 种没有标签的溶液，分别是Na2CO3、NaCl、Ca(OH)2、NaOH和稀盐酸，老师让化学实验小组同学鉴别这些溶液。 【查阅资料】无色、有刺激性气味的氯化氢气体溶于水得到盐酸。 【研究方式】从5种无色溶液中任意取出4种为一组进行鉴别。 【提出假设】同学们从5种无色溶液中取出4种，贴上A、B、C、D 标签，并且假设这一组溶液可能是Na2CO3、NaCl、Ca(OH)2、和稀盐酸。 【实验探究】同学们按以下步骤进行鉴别。 【第一步】取 4 支试管，分别加入少量的 A、B、C、D 溶液，然后依次加入少量稀盐酸，实验现象 记录见下表： 溶液 A B C D 加入稀盐酸后的现象 无明显变化 无明显变化 有气泡产生 无明显变化 ①实验结论：C是 溶液。 【第二步】依据下图装置进行实验，其中夹持固定装置已略去。从长颈漏斗加入盐酸，可以观察到C溶液中有气泡产生，A溶液中有白色沉淀生成，B、D溶液均无明显变化。 ②实验结论：A是 溶液。 【第三步】取少量B溶液倒入蒸发皿，加热，闻到有刺激性气味，停止加热。再取少量D溶液倒入另 一蒸发皿，加热，有白色固体析出，停止加热。 ③实验结论：B是稀盐酸，D是NaCl溶液。 经过上述三步实验，同学们认为第 5 种无色溶液是NaOH溶液。 【实验反思】老师引导同学们讨论了上述实验探究过程并进行了全面反思。 ①老师指出：实验结论仍有不确定性。不能确定的是 溶液，其鉴别方法是 ②老师提示：鉴别出C溶液后，不需外加试剂，就可以简便地鉴别出A、B 溶液，请在下列实验报告 中简述其实验步骤、现象和结论。 实验步骤 实验现象和结论 14．日常生活中常用氢氧化钠溶液来清洗炉具、油烟机等，李华在周末帮助家人清洗油烟机，他用自来水配制氢氧化钠溶液时总是出现浑浊，静置一会儿溶液底部还会出现较多的白色沉淀物。 【提出问题】配制氢氧化钠溶液时为什么会出现浑浊？ 【作出猜想】李华根据课本知识对出现的异常现象作出如下猜想： 猜想Ⅰ：所用氢氧化钠不纯，其中含有不溶性杂质。 猜想Ⅱ：氢氧化钠能与自来水中的某种物质反应，生成了难溶性物质。 【查阅资料】①徐州地区石灰岩分布广泛，导致水中含有较多的碳酸氢钙[Ca（HCO3）2]。 ②在溶液中，碳酸氢钙能与氢氧化钠反应生成碳酸钙。 ③碳酸氢钙受热易分解，生成碳酸钙、二氧化碳和水。 【实验验证】 实验步骤 实验现象 实验结论 ①取氢氧化钠样品少许，加入足量的 ，并搅拌 没有出现浑浊 猜想I错误 ②取少许配制氢氧化钠溶液时产生的白色沉淀物，加入足量的稀盐酸 白色沉淀物是 ，猜想Ⅱ正确 【拓展延伸】 （1）李华在家里将该自来水经过 后可用于配制氢氧化钠溶液，其原理是 （用化学方程式表示）。 （2）李华设计如图W形玻璃管进行步骤②探究稀盐酸的浓度对反应速率的影响（反应时只要将W形玻璃管竖起即可将药品混合），通过对比 可判断反应的快慢，该装置的优点是 。 15．某化学课堂围绕“酸碱中和反应”，将学生分成若干小组开展探究活动，请你和他们一起完成以下实验探究。 【演示实验】将一定量稀盐酸加入到盛氢氧化钙溶液的小烧杯中。 【查阅资料】CaCl2溶液显中性。 【提出问题】实验中未观察到明显现象，部分同学产生了疑惑：反应后溶液中除了水还有哪些成分？ 【猜想与假设】同学们猜想如下： 猜想 a：只有 CaCl2猜想 b：有 CaCl2和 HCl    猜想 c： （填化学式） 【实验探究】为了验证猜想，甲小组设计了下列三个方案： 实验方案 方案 I：滴加紫色石蕊试液 方案 II：加入铁粉 方案 III：滴加 Na2CO3溶液 实验操作          实验现象 溶液呈紫色 产生白色沉淀 实验结论 猜想 正确 猜想 b 正确 猜想 c 正确 【评价反思】乙小组同学认为滴加 Na2CO3溶液产生白色沉淀，并不能证明猜想 c 正确，请你帮助他们说 明原因： 。 【拓展迁移】若猜想 c 成立，则溶液的 pH 7（填“>”“<”或“=”）。丙小组同学认为，要验证猜想 c 成立，还可借助其他方案，为完成实验探究，下列物质中可选用的有 （填序号）。 ①CuSO4溶液        ②BaCO3③酚酞溶液      ④FeCl3溶液 试卷第10页，共16页 试卷第9页，共16页 学科网（北京）股份有限公司 $$