第六单元《课外古诗词诵读》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

课外古诗词诵读 第六单元 学习目标 1.在反复诵读中，通过重点意象及典故解读，读懂诗意，熟读背诵。（重点） 2.了解诗句含义，学习有关古典文学鉴赏的基本知识，体会其中流露出的作者情感。(难点) 3.加强文化积累，提高对中华传统文化的认同感，培养作为中华民族一员的爱国情感。(重点) 新课导入 教学过程 经过初中四年的学习我们都已经积累了很多古诗词，同时也认识了许多著名的作者，他们在不同的时期写下的作品类型和表达的情感也有所不同，今天我们就一起学习文天祥、夏完淳、张养浩以及王磐的四首作品，看看这几首与他们之前的作品有什么异同点吧！ 一、南安军 文天祥 教学过程 梅花南北路，风雨湿征衣。 出岭同谁出？归乡如此归！ 山河千古在，城郭一时非。 饿死真吾志，梦中行采薇。 二、文学常识简介 文天祥 字履善 自号文山、浮休道人 南宋末大臣，文学家，民族英雄 著有《过零丁洋》《文山诗集》《指南录》《指南后录》《正气歌》等作品。 写作背景: 公元1279年（帝昺祥兴二年），南宋厓山被元军攻陷，宋朝灭亡。文天祥在前一年被俘北行，在五月四日出大庾岭，经南安军（治所在今江西大庾）时写此诗。 三、深入探究，中心思想 这首诗前两联叙述了行程中的地点和景色，以及作者的感慨，抒写了这次行程中的悲苦心情。颈联以祖国山河万世永存与城郭一时沦陷进行对比，突出诗人对恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视。尾联表明自己的态度：决心饿死殉国，完成“首丘”之义的心愿。 四、细读感悟 “梅花”不是实景，而是因梅岭而说到梅花，借以和“风雨”对照，初步显示了行程中心情的沉重。 “风雨”点明了环境的凄冷，烘托了作者被俘虏后的悲痛心情。 1.“梅花”和“风雨”写出了作者怎样的心情？ 四、细读感悟 两个“出”字说明了行程的孤单，用问话的语气写出，显得分外沉痛。两个“归”字说明虽回到故乡，却身系拘囚，不能自由。 这两句抒写了这次行程中的悲苦心情。两个“出”和“归”的重复对照，形成一种咏叹的效果，使得情感激荡起来。 2.“出岭同谁出？归乡如此归！”两个“出”和“归”有怎样的表达效果？ 四、细读感悟 运用了对比的手法，将祖国山河依旧与城郭已面目全非进行对比，突出了诗人对恢复大宋江山的期盼和对元人的蔑视之意。 3.“山河千古在，城郭一时非”运用了什么表现手法？请简要分析。 四、细读感悟 诗人引用伯夷、叔齐的典故，表明诗人宁愿绝食饿死在家乡，也不愿与元兵合作的决心。 表现出其强烈的爱国情感，显示出民族正气。 4.尾联诗人运用典故表达了怎样的情感？ 五、资料链接 文天祥出之以言，继之以行，在被俘虏的路上开始绝食，意欲死在家乡。而在绝食第五天时，即已行过庐陵，没有能死在家乡。又过了三天，在监护人的强迫下，只好开始进食。 来到元朝都城之后，拒不招降，“唯求一死”。关在狱中时，不论吃饭、睡觉都面朝南方，刑场上也面朝南方叩拜。遗书落款“宋丞相文天祥绝笔”。 一、别云间 夏完淳 教学过程 三年羁旅客，今日又南冠。 无限山河泪，谁言天地宽。 已知泉路近，欲别故乡难。 毅魄归来日，灵旗空际看。 二、文学常识简介 夏完淳 字存古 号小隐 明末著名诗人，少年抗清英雄，民族英雄 夏允彝子。七岁能诗文，十四岁从父及陈子龙参加抗清活动。著有《南冠草》《续幸存录》等。 写作背景: 顺治三年，完淳与陈子龙、钱旃饮血为盟，共谋复明大业，上书鲁王（朱以海），鲁王遥授中书舍人，参谋太湖吴易军事。顺治四年（公元1647年）夏，作者因鲁王遥授中书舍人之职而上表谢恩，为清廷发觉，遭到逮捕。《别云间》就是作者在被解送往南京前，临别松江时所作。 三、深入探究，中心思想 此诗是作者诀别故乡之作。起笔叙艰苦卓绝的飘零生涯，承笔发故土沦丧、山河破碎之悲愤慨叹，转笔抒眷念故土、怀恋亲人之深情，结笔盟誓志恢复之决心。既表达了此去誓死不屈的决心，又对行将永别的故乡流露出无限的依恋和深切的感叹。全诗思路流畅清晰，感情跌宕豪壮，格调慷慨豪壮，读来令人荡气回肠。 四、译读，感知意境美 过了三年漂泊在外的生活，今天又成了清兵的囚徒。为山河破碎而流下的眼泪无尽地流着，谁还能说天地广袤无边呢？已经知道去黄泉的路很近了，要永远告别故乡真是难舍难分。自己死后成了鬼魂，也要回来从空中看看后继者们打着抗清的旗帜收复河山。 五、赏读，感知情感美 首联:三年羁旅客,今日又南冠。 运用典故，抒发了作者苦战被捕后的沉痛、愤懑之情。 颔联:无限山河泪，谁言天地宽。 作者在此抒发了英雄失路之悲。 颈联:已知泉路近，欲别故乡难。 作者在此已抱定杀身成仁的决心，但又难以告别家乡和亲人，表现出作者情感和心理的矛盾，抒发了依恋故乡之情。 尾联:毅魄归来日，灵旗空际看。 这里表现出了作者誓死不屈、战斗不止的决心。 五、赏读，感知情感美 思考讨论：诗围绕哪一个字抒情述怀？全诗是如何抓住 这个字进行抒情述怀的？ ①全诗围绕“别”字抒情述怀。 ②首联写再别。作者过去三年别家是为作“羁旅客”而别，即为抗清事业而奔走。而今天是作为被捕囚犯而别的。 五、赏读，感知情感美 ③颔联写别情。因前后“别”时的处境不同，所以心情也不同。前时之别尚冀抗清有望，河山可复。而这次别后则自己不能再起兵抗清了，因而面对破碎的河山流不尽的是自己的伤心之泪。 ④颈联写死别。作者已知此次是死别，和前次别不同。前次离别故乡，是怀着慷慨的心情参加抗清队伍，别还容易，而此次却难了，此去必当一死，死后家乡如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依恋忧虑。 五、赏读，感知情感美 一、山坡羊·骊山怀古 张养浩 教学过程 骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。赢，都变做了土；输，都变做了土。 二、文学常识简介 张养浩 字希孟 号云庄 元代著名散曲家 诗、文兼擅，而以散曲著称。代表作有《山坡羊·潼关怀古》等。 写作背景: 公元前206年秦朝灭亡，项羽攻入咸阳后阿房宫被焚。张养浩在途经骊山时有所感写下了《山坡羊·骊山怀古》这首作品。 三、深入探究，诗歌主旨 从王朝的统治者的角度来看兴亡，封建统治者无论输赢成败最终都逃脱不了灭亡的命运。作者辛辣地批判了封建统治者为争夺政权而进行的残酷厮杀、焚烧及夺得政权后大兴土木的奢侈无度。伴随着各个王朝的兴亡交替，是无休无止的破坏，无数的物质文明和精神财富都化为灰烬。 四、深入探究，中心思想 全诗思路流畅清晰，感情跌宕豪壮。起笔叙艰苦卓绝的飘零生涯，承笔发故土沦丧、山河破碎之悲愤慨叹，转笔抒眷念故土、怀恋亲人之深情，结笔盟誓志恢复之决心。诗作格调慷慨豪壮，令人读来荡气回肠，禁不住对这位富有强烈民族意识的少年英雄充满深深的敬意。 五、赏析内容 前三句回顾骊山的历史，曾是秦朝宫殿的所在，被大火焚烧之后，当时的歌台舞榭、金块珠砾都已不复存在，作者用“今何处”一个问句，强调了对从古到今历史所发生的巨大变化的感慨，并自然而然地引出了下文“只见草萧疏，水萦纡”。再不见昔日豪华的宫殿，只有野草稀疏地铺在地上，河水在那里迂回的流淌。草的萧索、水的萦纡更加重了作者怀古伤今的情感分量。 五、赏析内容 六、七句是说：“至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。”到如今，秦王朝因奢侈、残暴而亡国的遗恨已消失在烟树之间了。而这种亡国的遗恨不只有秦朝才有，周朝、战国列强直到汉楚之争，哪个不抱有败亡的遗恨呢？实际上作者在这里寄托了一种讽刺，是说后人都已遗忘了前朝败亡的教训！ 五、赏析内容 结尾句式相同的两句是说无论输赢，奢侈的宫殿最后都会归于死亡，“都变做了土”，我们可以看作这是对封建王朝的一种诅咒，更是对封建王朝社会历史的规律性的概括。这首小令则从王朝的统治者的角度来谈的，封建统治者无论输赢成败最终都逃脱不了灭亡的命运。作者辛辣地批判了封建统治者为争夺政权而进行的残酷厮杀、焚烧及夺得政权后大兴土木的奢侈无度。它虽不及“潼关怀古”思想深刻，但也揭示出一种历史的必然，还是比较有意义的。 六、写作主题 从王朝的统治者的角度来看兴亡，封建统治者无论输赢成败最终都逃脱不了灭亡的命运。作者辛辣地批判了封建统治者为争夺政权而进行的残酷厮杀、焚烧及夺得政权后大兴土木的奢侈无度。伴随着各个王朝的兴亡交替，是无休无止的破坏，无数的物质文明和精神财富都化为灰烬。 一、 朝天子·咏喇叭 王 磐 教学过程 喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！ 二、文学常识简介 王磐 字鸿渐 号西楼 明代散曲家、画家，亦通医学 所作散曲，题材广泛。正德间，宦官当权，船到高邮，辄吹喇叭，骚扰民间，作《朝天子·咏喇叭》一首以讽。 写作背景:这支曲创作于明武宗正德年间，当时宦官当权，在交通要道运河上，他们往来频繁，每到一处就耀武扬威，鱼肉百姓。诗人王磐家住运河边的高邮县，目睹宦官的种种恶行，写了这支《朝天子·咏喇叭》，借咏喇叭，揭露宦官的罪行，反应这个时期的社会黑暗现实。 三、深入探究，中心思想 这首散曲作于明代武宗正德年间，它真实地反映了当时宦官装腔作势的丑恶面目，同时也揭露了他们给人民带来的深重灾难。这首小令表面上引用喇叭和唢呐，实际上借物抒怀，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威，残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。 四、主题归纳 这首散曲表面上是吟咏喇叭和唢呐，实际上是借物咏怀，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威，残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。 五、深层探究 “抬”字用得好，“声价”即名誉地位，按理应是客观评价，而这里却要用“抬”，说明喇叭、唢呐的品格是卑下的。 曲儿小腔儿大 “曲儿小”比喻宦官的地位低下。 “腔儿大”比喻他们的仗势欺人。 2.作者在介绍喇叭的用途的句子中哪个字用得好？请找出来谈谈好在何处。 1.“喇叭”“唢呐”最突出的特征是什么？ 课堂小结 通过本课的学习，我们又掌握了很多关于诗词的知识，了解诗人的时代背景以及诗词中饱含的感情，古诗词的学习是一个长期的过程，希望同学们在未来，可以认真积累古诗词，仔细体会其中的韵味。 课后作业 1.背诵并默写四首古诗词； 2.课后搜集四位作者的其他诗作，小组赏析交流。 板书设计 《南安军》 《别云间》 《山坡羊·骊山怀古》 《朝天子·咏喇叭》 课外古诗词诵读 $$