19《一只窝囊的大老虎》（导学案）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

四年级上册《一只窝囊的大老虎》导学案   一、学习目标 1. 准确认读“囊、露”等生字，规范书写“班、殷、俩、练”等字。 2. 熟练运用默读的方法阅读课文，能在阅读过程中在自己不理解、有疑问或者感受深刻的地方作批注，并借助批注深入理解课文内容，提高自主阅读和思考的能力。 3. 仔细研读文中描写“我”动作、语言、神态的语句，通过分析和品味这些语句，精准体会“我”心情的变化轨迹和“窝囊”的具体表现，感受作者内心的复杂情感。 二、学习重难点 1. 学习重点 扎实掌握生字新词，能够准确理解和运用。通过多种形式的默读和朗读，深入理解课文重点词句的含义，体会文中“我”的情感变化。 2. 学习难点 深入探究“窝囊”一词在文中的多层次含义，全面、准确地体会“我”复杂而矛盾的内心世界。 三、学习方法 默读法、批注法、讨论法、朗读法、情境体验法 四、学习过程 （一）自主预习 1. 通读课文 安静地默读课文，保持一定的阅读速度，遇到生字词时，标记出来并通过查字典等方式解决读音问题。 至少默读两遍课文，第一遍初步了解课文的大致内容，第二遍边读边思考课文围绕“一只窝囊的大老虎”讲述了一个怎样的故事。 初步感受作者在文中所表达的情感倾向。 2. 字词学习 认真认读课后生字表中的生字，在课文中圈出生字词，借助字典、词典等工具。 观察生字的结构、笔画和笔顺，每个生字认真书写 5 - 8 遍，注意书写姿势和笔画的规范，确保书写工整、美观。 3. 提出疑问 边默读边在文中有疑问、有感触或者认为重要的地方作批注，记录自己的思考和困惑。 尝试用简洁的语言概括课文的主要内容，锻炼概括和总结能力。 （二）课堂学习 1. 字词检测 教师通过多媒体课件或黑板展示生字词，学生认读，重点关注容易读错的字音，如“囊”“殷”等，及时纠正读音错误。 挑选部分学生的生字书写作业进行展示，引导学生从书写的正确性、规范性、整洁度等方面进行评价，共同总结书写的要点和注意事项，强调书写的规范和美观。 2. 批注交流 学生在小组内分享自己在预习时所作的批注，互相倾听、交流和学习。 每个小组推选一至两份具有代表性、独特性或深度的批注，在全班范围内进行展示和分享。 其他小组的同学认真倾听，对展示的批注进行评价和补充，教师适时进行点拨和引导，深化对批注内容的理解。 3. 课文理解 学生快速浏览课文，找出描写“我”动作、语言、神态的关键语句，用不同颜色的笔或符号进行标注。 有感情地朗读这些标注的语句，小组内成员相互交流，分析这些描写所反映出的“我”的心情变化。 围绕“我”为什么觉得自己窝囊这一问题，小组内展开深入讨论，从文中找出相关的依据和细节，结合“我”的经历和表现，阐述各自的观点和理解。 各小组选派代表进行发言，全班共同交流和探讨，教师引导学生从多个角度进行思考，全面、深入地理解“窝囊”在文中的具体含义和作者的情感表达。 4. 写作手法 师生共同回顾课文，梳理作者通过哪些具体的动作、语言、神态描写来展现“我”的心理活动和性格特点。 教师结合具体的语句进行分析和讲解，总结作者的写作技巧和表现手法，如通过“我”的语言描写“我没豁虎跳，惹得台下哄堂大笑”，生动地表现了“我”的尴尬和无奈；通过“我”的神态描写“我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红”，形象地刻画出“我”的羞愧和难为情。 （三）课堂小结 1. 知识回顾 与学生一起回顾课文的主要内容，包括“我”参加表演的经历和内心的感受，再次梳理“我”心情变化的过程。 复习本节课所学的生字词、重点语句和表达方法。 2. 方法总结 总结默读时作批注的方法和技巧，如可以针对词语的理解、句子的含义、段落的作用、自己的疑问和感受等进行批注，强调批注要简洁明了、具有针对性和启发性。 学科网（北京）股份有限公司 $$