第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第21课 邹忌讽齐王纳谏 第一课时 第二课时 第六单元 第一课时 唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。我常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣。”魏征正是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指出皇帝的过失；唐太宗纳谏如流，及时改正自己的错误。圣君、贤臣，使唐王朝的政治稳定，国泰民安。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子，而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天这节课，我们就来欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 学习目标 一部国别体史学著作，又称《国策》。书中主要记载的是战国时策士们的政治主张和言行策略，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。它是先秦历史散文中的一枝奇葩，对后世史学和文学的影响极为深远。 《战国策》 教学过程 一、文学常识 齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，也是一名十分有远见的政治家。 邹忌： 齐威王： 先秦齐国一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。后期励精图治，修明政治，齐国大治。 一、文学常识 1.读准字音 讽（ ）齐王 纳谏（ ） 八尺有（ ）余 朝（ ）服 衣冠（ ） 谤（ ）讥于市朝 面刺（ ）寡人 燕（ ）赵 fěng jiàn yòu zhāo guān bàng cì yān 二、朗读感知文本 邹忌修/八尺有余，而/形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我/孰与/城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公/何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌/不自信，而复问其妾曰：“吾/孰与徐公美？”妾曰：“徐公/何能及君也？”旦曰，客从外来，与坐谈，问之：“吾/与徐公孰美？”客曰：“徐公/不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣/诚知/不如徐公美。臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆以美于徐公。今/齐地/方千里，百二十城，宫妇左右/莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之内/莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民/能面刺寡人之过者，受上赏；上书/谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓/战胜于朝廷。 2.读准停顿 邹忌讽齐王纳谏 二、朗读感知文本 （一）疏通文意 1．学生自由朗读课文，疏通文意，然后标记出自己感觉理解上有困难的词语和句子。 2．结合课文注释，学生相互讨论交流，自己初步解决部分难词难句。 3．教师引导学生进一步解决难词难句。 三、译读疏通文意 4. 自读课文，读准语气 读出邹忌委婉的说话语气，读出齐王心悦诚服的语气。 5. 分角色朗读，读出感情 由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气也有所不同，注意揣摩各自的语气所含有的感情色彩。 三、译读疏通文意 注意理解下面的词语和句子。 （1）能谤讥于市朝　　 公开指出。谤，公开地指责，没有贬义； 讥，微言讽刺。 （2）上书谏寡人者 信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章 （3）期年之后 期年，一周年叫期年；一整月叫期月 （4）能面刺寡人之过者 当面指责 三、译读疏通文意 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝 服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城 北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公 何能及君也？” 长，这里指身高 早晨穿戴好衣帽 照镜子 光艳美丽 我与城北徐公相比，哪一个美？ 三、译读疏通文意 邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。（一天）早晨，邹忌穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美？”他的妻子说：“您美丽极了，徐公怎么能比得上您呢？” 译 文 三、译读疏通文意 城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？” 美男子 就，顺承 比得上 译文：城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（比徐公美丽），因而又问他的妾说：“我同徐公比，哪一个美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？” 三、译读疏通文意 旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。” 第二天 译文：第二天，有客人从外面来，（邹忌）与（客）坐谈，问他：“我同徐公比，谁漂亮？”客人说：“徐公不如您漂亮。” 三、译读疏通文意 明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜 而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰： “吾妻之美我者， 私我也；妾之美我者， 畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 次日，第二天 同“熟”，仔细 远远不如 认为我美 偏爱 三、译读疏通文意 第二天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得不如徐公漂亮；再照镜子看看自己，觉得自己远远不如徐公漂亮。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮，是害怕我；客人认为我漂亮，是想有求于我。” 译 文 三、译读疏通文意 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十 城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王， 四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽 甚矣。” 都认为（我）比徐公美 宫里侍妾一类女子 君王左右的近侍之臣 没有谁 全 国 范 围 内 蒙蔽，这里指所受的蒙蔽 三、译读疏通文意 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内的人没有谁不有求于您：由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！” 译 文 三、译读疏通文意 王曰：“善。”乃下令：“群臣 吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书 谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻 寡人之耳者，受下赏。” 当面指责 在公众场所议论 使……听到 三、译读疏通文意 齐威王说：“好。”于是下命令：“大小官吏和百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏；上书劝谏我的，受中等奖赏；能够在公共场所议论（君王的过失），并能使我听到的，受到下等奖赏。” 三、译读疏通文意 译 文 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之 后，时时而间进；期年之后，虽欲言， 无可进者。 满一年 常常，不时 偶然进谏 三、译读疏通文意 命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前庭院内人多得像集市一样；几个月后，还不时有人偶然进谏；满一年后，即使有人想说，也没有什么可进谏的了。 译 文 三、译读疏通文意 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 此所谓战胜于朝廷。 到齐国来朝见 在朝廷上取得胜利。意思是内政修明，不需用兵就能战胜敌国 三、译读疏通文意 燕、赵、韩、魏听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是所说的内政修明，不需用兵就能战胜敌国。 译 文 三、译读疏通文意 1.词类活用 （1）朝服衣冠　　 (朝，名词作状语；服，名词作动词) （2）吾妻之美我者，私我也 (美，形容词意动用法，认为……美) （3）能面刺寡人之过者　　 (面，名词作状语) （4）闻寡人之耳者　　 (闻，动词使动用法，使……听到) （二）积累文言知识 三、译读疏通文意 2.一词多义 （1）美 吾妻之美我者，私我也 （形容词意动用法，以……为美） 徐公不若君之美也 （形容词，漂亮、好看） 三、译读疏通文意 （2）朝 皆朝（cháo）于齐 （朝拜 ） 于是入朝（cháo）见威王 （ 朝廷 ） 朝(zhāo)服衣冠 （ 早晨 ） 三、译读疏通文意 我与城北徐公孰美 （代词，谁 ） 孰视之，自以为不如 （同“熟”，形容词，仔细） 臣诚知不如徐公美 （确实，的确） 帝感其诚 （诚心、诚意 ） 此诚危急存亡之秋也 （确实、的确 ） （3）孰 （4）诚 三、译读疏通文意 3.古今异义 （1）今齐地方千里　　 古义：土地方圆 （2）宫妇左右莫不私王。　　 古义：君旁边的近臣 （3）明日，徐公来。 古义：第二天。 今义：地点 今义：表方位 今义：今天的下一天 三、译读疏通文意 4.特殊句式 （1）城北徐公，齐国之美丽者也。（ ） （2）忌不自信　( ) （3）旦日，客从外来，与坐谈。（ ） （4）我孰与城北徐公美( ) （5）此所谓战胜于朝廷( ) （6）王之蔽甚矣　( ) 判断句 宾语前置 省略句 介词结构后置句 判断句，介词结构后置 被动句 三、译读疏通文意 5.成语 门庭若市：形容来者之多。（注意与“门可罗雀”区别） 三、译读疏通文意 6.句子翻译。 请大家参照括号里的提示，来进行翻译接力。 ①我孰与城北徐公美： （孰与：与……比谁更……） 我与城北的徐公比谁更美呢 ？ 三、译读疏通文意 ②城北徐公，齐国之美丽者也： （判断句式，……是……） 城北的徐公是齐国的美男子。 ③忌不自信： (自信：相信自己) 邹忌不相信自己(比徐公美)。 ④与坐谈： （省略句） （邹忌）与（他）相坐而谈。 三、译读疏通文意 ⑤吾妻之美我者，私我也： （美：认为……美） 我的妻子认为我美，是因为偏爱我。 ⑥王之蔽甚矣： （被动句式，蔽：被蒙蔽，受蒙蔽） 大王受蒙蔽太厉害了！ ⑦能谤讥于市朝，闻寡人之耳者： （闻：使……听闻） 能够在公共场所议论指责我，并能使我的耳朵听闻的。 三、译读疏通文意 第二课时 人们常说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。 今天，有一个人却告诉我们说：“良药未必苦口，忠言未必逆耳。”他是如何做到的呢？这节课，我们一起来研读《邹忌讽齐王纳谏》 。 学习目标 1．本文讲述了什么故事？说明了什么道理？ 明确：邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事。说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。也告诉我们要广泛听取他人的批评建议，及时发现和改正自己的缺点错误。 一、品读感悟文本 教学过程 2．邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙骗的？ 明确：“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。” 3．齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？ 明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。 一、品读感悟文本 教学过程 4．劝谏的结果如何？ 明确：齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。 5．文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？ 明确：说明齐国的政治日益清明。 一、品读感悟文本 教学过程 本文运用语言描写和细节描写，刻画出了邹忌和齐威王两个栩栩如生的人物形象。请结合文义简要分析。 明确： (1)邹忌：课文首先通过“三问”“三思”写出了邹忌头脑冷静，实事求是，善于思考，能够透过现象发现本质；然后写邹忌进谏时的“三比”，表明他是一个忠君爱国、勇于进谏、善于进谏的人。 二、析读分析人物形象 教学过程 (2)齐威王：从一个“善”字，可以看出齐威王是一位善于纳谏的开明君主；从“三赏”可以看出齐威王的明智果断和兴利除弊的决心；而“皆朝于齐”则从侧面表现出齐威王措施得力、改革成效十分显著。 二、析读分析人物形象 教学过程 1．邹忌进谏之所以取得成功，其原因有哪些？请你赏析文本的讽谏艺术。 明确：(1)从家庭小事入手，以家事类比国事。邹忌将“妻私己、妾畏己、客欲有求于己”类比“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，有很强的说服力。 三、赏读赏析讽刺艺术 教学过程 (2)寓治国安邦之道于形象的比喻之中，语言委婉含蓄，容易让人接受。邹忌没有直言齐威王的弊病，而是正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。 (3)讽谏有针对性，设身处地地为齐威王着想。邹忌针对“王之蔽甚矣”的现实和齐威王希望修明政治、兴利除弊的愿望进行讽谏，让齐威王欣然接受。 (4)运用排比句，增强了说服力。邹忌在讽谏时，连用了排比句，增强了语言气势。 三、赏读赏析讽刺艺术 教学过程 2．本文写法上有哪些特点？请你做简要分析。 明确：(1)本文采用了“三叠法”。排比句不仅增加了语言的节奏感，更造成一种步步紧逼的语势，给人以无可辩驳之感，有力地阐明“王之蔽甚矣”的论点。 (2)本文巧妙地运用了设喻(类比)的手法。 (3)通过正侧面描写相结合的方法塑造人物形象。 三、赏读赏析讽刺艺术 教学过程 1.解读“赏谏”。 本文作者钟情于“三”，请同学们找一下第三段中有没有跟“三”有关的内容。 三（赏）： 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏； 上书谏寡人者，受中赏； 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 四、精读突破类比 教学过程 三（变）： 令初下，群臣进谏，门庭若市； 数月之后，时时而间进； 期年之后，虽欲言，无可进者。 四、精读突破类比 教学过程 第四段内容是本文唯一与“三”无关，但却升级了，与“四”有关：四国朝齐 指导朗读第三、四自然段。 师：王曰：“善。”乃下令。 男生：（群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。） 女生：（令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。） 全班：（燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。） 四、精读突破类比 教学过程 2.解读“比美”。 据史载，齐威王继位之初，好为淫乐，刚愎自用。是谁，用什么方法，让齐王明白了什么道理，而使他从谏如流的呢？让我们到上文中去寻找和“三”有关的内容。 问妻：“我孰与城北徐公美？” 问妾：“吾孰与徐公美？” 问客：“吾与徐公孰美？” 妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” 妾曰：“徐公何能及君也？” 客曰：“徐公不若君之美也。 三问： 三答： 四、精读突破类比 教学过程 思考：邹忌受蒙蔽的原因是什么呢？ 吾妻之美我者，私我也； 妾之美我者，畏我也； 客之美我者，欲有求于我也。 邹忌受蒙蔽的原因是： “妻私他，妾畏他，客求他。” 三思： 四、精读突破类比 教学过程 上面我们领略了邹忌与徐公比美的家事，咋一看，这似乎与“邹忌讽齐王纳谏”风马牛不相及，那么究竟是不是这样呢？让我们再度进入“进谏”现场。 下面按这样的形式读第二自然段中的“三比”。 3.解读“进谏”。 四、精读突破类比 教学过程 师：（于是入朝见威王，曰：） 女生：（臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。） 男生：（今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。） 全班：（由此观之，王之蔽甚矣。） 通过这样的三比，邹忌顺理成章地推出了结论：“王之蔽甚矣”。 “比美”是为“进谏”做铺垫。 四、精读突破类比 教学过程 如果没有在“比美”中的“三问”“三答”，便没有邹忌的“三思”；如果邹忌不拿自己与齐王进行“三比”，齐王就不会“三赏”谏臣，齐国就不会发生“三变”；就不会有“四国朝齐”，就不能形成“战胜于朝廷”的辉煌局面。 那么，邹忌究竟使用什么样的讽谏方法让齐王开张圣听，从谏如流的呢？ 四、精读突破类比 教学过程 （邹忌以自己类比齐王，邹忌的妻子偏爱他，小妾畏惧他，客人有求于他；齐王的宫妇左右偏爱他，朝廷大臣畏惧他，四境之内的官吏和百姓有求于他，就是说，这两个人物的前三个特点是相同的。而邹忌还有在比美中受了蒙蔽的第四个特点，那么就可以推出，齐王也具有“受蒙蔽”的这个特点） 4.突破类比。 类比图 邹忌： 妻 私 臣 妾 畏 臣 客 求 臣 → 受蒙蔽 所以王之蔽甚矣 齐王： 宫妇私王 朝臣畏王 四境求王→ 四、精读突破类比 教学过程 妻私臣 宫妇左右私王 妾畏臣 朝廷之臣畏王 客求臣 四境之内求王 （ ） → （ ） 王之蔽甚矣 （受蒙蔽） 类比 皆以美于徐公 生活小事 国家大事 以小见大 四、精读突破类比 教学过程 画面中从“生活小事”出发，共同从不同的方向指向了“国家大事”，这就是以小事喻大事，以家事喻国事的典型。邹忌也就是这样推出了结论： “王之蔽甚矣”。这五个字掷地有声，余音绕梁，经两千多年而不息，大有振聋发聩之势。 你们说，齐王有理由不接受吗？邹忌，用类比的讽谏方法，让齐王明白了“王之蔽甚矣”的道理。 四、精读突破类比 教学过程 情景现场1：你乘车时，有一个空座，只见一位老人赶紧让自己的小孙子坐下，自己背着孙子的书包，手握扶手，摇摇晃晃，很难站稳，还满脸幸福地望着孙子；而孙子却心安理得地坐在座位上。请你们用类比的方法告诉老人，他这样溺爱孩子是不好的。 情景现场2：你的好朋友小美同学非常爱美，每天都要化妆，而且自我感觉非常漂亮。你如何告诉她：自然纯朴才是最美的。 请你将小树和花儿进行一个类比呢？ 五、延伸类比激情创造 教学过程 展示1： 老人家，您看到了窗外的那些树吗？这些树大都高大茂盛，它们之所以能够挺拔在这片土地上，不仅因为它们有阳光雨露的滋润，更因为它们承受着风雨雷电的打击。而它身旁的那棵矮小丑陋的树，却因长年躲避在大树脚下而显得矮小，没有一点活力。人和树一样，过度的呵护与宠爱是有害无益的，我想您一定会希望您的孙子长成参天大树吧。 五、延伸类比激情创造 教学过程 展示2： 小美，你看到了吗，我们的公园真美，那些姹紫嫣红的鲜花多美呀，那些色彩或浓或淡的绿叶多美呀，它们都是大自然的杰作，它们从不涂脂抹粉，却展现出一种纯真自然之美。小美，你很漂亮，就像这些花儿一样，你要是能把真实的外表与自信一起展现出来，那才叫美呢！ 五、延伸类比激情创造 教学过程 《邹忌讽齐王纳谏》是《战国策》中的名篇，虽然只有343字，却具有健康的思想性和极强的艺术性。其构思精巧，语言精彩，人物形象栩栩如生。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代构建和谐社会，人际交往仍有着极其重要的意义。 愿同学们学会将古代前贤的智慧运用到自己的学习和生活中，点亮智慧人生！ 课堂小结 1、朗读并背诵这篇文言文 2、用现代汉语翻译这篇文言文 课后作业 板书设计 进谏依据及 内容 进谏 结果 妻私臣→宫妇左右，莫不私王 妾畏臣→朝廷之臣，莫不畏王 客求臣→四境之内，莫不求王 三赏赐：面刺寡人之过者、上书谏寡人者、 闻寡人之耳者 三变化：门庭若市、时时间进、无可进者 王之蔽甚矣 战胜于朝廷 邹忌讽齐王纳谏 $$