第23课《出师表》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第23课 出师表 第六单元 第一课时 第二课时 第三课时 第一课时 学习目标 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐” “火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习诸葛亮的这篇杰作。 诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。青年时隐居乡间耕种，后来，受刘备“三顾茅庐”，出山相助其完成大业。他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、空城退敌、六出祁山，一生辛劳，万古留芳，成为人们心目中智慧的化身。 1.作者简介： 一、文学常识 教学过程 诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅：“汝与丞相从事，当事之如父”。后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所增强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中，准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。 2.背景简介： 一、文学常识 3.什么叫“表”？这种文体有什么特点？ 明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 一、文学常识 1.读准字音 崩殂（ ） 菲（ ）薄 裨补（ ） 遗（ ）陛下 阕（ ）漏 陟（ ）罚 臧（ ）否（ ） 猥（ ）自 夙（ ）夜 攘（ ）除 斟酌（ ） 庶竭（ ) 性行（ ）淑均 行（ ）阵和睦 驽钝( ） 以彰其咎（ ） 咨诹（ ） 郭攸（ ）之 费祎（ ） cú fěi bì wèi quē zhì zāng pǐ wěi sù rǎng zhēn zhuó shù jié xíng háng nú dùn jiù zōu yōu yī 二、初读课文整体感知 先帝/创业/未半／而/中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚危急存亡之秋/也。然/侍卫之臣／不懈/于内；忠志之士／忘身/于外者，盖追/先帝/之殊遇，欲报/之于/陛下也。诚宜／开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。 宫中/府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若/有/作奸犯科／及/为忠善者，宜/付/有司／论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜/偏私，使/内外异法也。 侍中、侍郎／郭攸之/费依/董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚/以为/宫中之事，事无/大小，悉以咨之，然后/施行，必/能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用/于昔日，先帝/称之曰/“能”，是以众议/举宠为督。愚/以为/营中之事，悉以咨之，必能使／行阵和睦，优劣/得所。 亲贤臣，远小人，此/先汉/所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此/后汉/所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝不/叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣也，愿/陛下亲之信之，则/汉室之隆，可计日/而待也。 2.读准停顿 臣/本/布衣，躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯。先帝/不以/臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐/之中，咨臣/以/当世之事，由是/感激，遂许/先帝以驱驰。后值/倾覆，受任/于败军之际，奉命/于危难之间，尔来/二十有一年/矣。 先帝/知臣谨慎，故/临崩寄臣/以大事也。受命以来，夙夜忧虑，恐/付托不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入/不毛。今/南方已定，甲兵已足，当奖率/三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣/所以/报先帝而忠陛下/之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则攸之、依、允等之任也。 愿/陛下/托臣/以讨贼兴复之效，不效/则/治臣之罪，以告先帝/之灵；若无兴复之言，则/责攸之、依、允等之咎，以彰其慢。陛下/亦宜自谋，以谘诹/善道，察纳雅言，深追/先帝遗诏，臣/不胜/受恩感激！ 今当远离，临表涕零，不知所云。 2.读准停顿 1．学生自由朗读课文，疏通文意，然后标记出自己感 觉理解上有困难的词语和句子。 2．结合课文注释，学生相互讨论交流，自己初步解决 部分难词难句。 3．教师引导学生进一步解决难词难句。 二、初读课文整体感知 （一）学习第1段 1.学生对照注释，自读第1段。教师补充注释。 先帝创业未半而中道崩殂（ 　），今天下三分，益州疲弊（ ），此诚（ ）危急存亡之秋（ ）也。然侍卫之臣不懈（ ）于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇（ ），欲报之于（ ）陛下也。诚宜开张（ ）圣听，以光（ ）先帝遗（ 给予 ）德，恢弘（ ) 志士之气，不宜妄自菲薄（ ），引喻失义（ ），以（ ）塞忠谏之路也。 cú皇帝的死　 bì 确实 时刻 xiè懈怠 优待、厚遇 给 发扬光大 扩大 wèi hóng发扬，扩展 fěibó看不起、轻视 道理 以致 三、细读课文疏通文意 先帝创建大业尚未完成一半却中途去世，现在天下分成三国，益州地区困苦穷乏，这实在是国家危急存亡的时刻。然而在朝中侍卫大臣毫不懈怠，在外面忠诚的将士舍身忘死，这是因为他们追怀先帝对他们有特殊的恩遇，想将此恩报答给陛下啊。陛下确实应当扩大听闻，广开言路，使先帝留下的美德得以光大，使忠臣志士的精神得以振奋，不应该随便看轻自己，说话不当，因而堵塞忠诚劝谏的道路。 2.学生讲述大意 三、细读课文疏通文意 （二）学习第2段。 宫中府中，俱（都jù）为一体，陟（提升奖励zhì）罚臧否（善恶zāngpǐ），不宜异同（不一致）。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑（罚）赏，以昭（显示）陛下平明之理（治），不宜偏私(偏袒和私心)，使内外异法也。 三、细读课文疏通文意 译文：宫廷中和丞相府的官员，都是一个整体，奖善罚恶，不应该不一样。如果有邪恶不正、触犯法令的人和尽忠行善的人，应当交付主管官评判他们应得的惩罚和奖赏，来表明陛下公正明察的治理，不应当出于私情偏袒一方，使得内廷外府法度不一。 三、细读课文疏通文意 （三）讲读第3段。 侍中侍郎郭攸之、费祎　（fèiyī）、董允等，此皆良实（形→名，善良诚实的人），志虑忠纯，是以（因此）先帝简（通“拣”挑选、选拔）拔以遗（给予wèi）陛下。愚以为 （认为）宫中之事，事无大小，悉（副词，都，全）以咨（询问，征求意见）之，然后施行（xíng）　，必能裨（bì） 补阙（通“缺”缺点quē）漏，有所广益（益处、效益）。 三、细读课文疏通文意 译文：侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这都是贤能老实、志向心思忠诚纯正的人，因此先帝选拔出来留给陛下。我认为宫廷里的事，不论大小，都同他们商量，然后再去办，这样一定能增加益处，弥补不足，收到更好的效果。 三、细读课文疏通文意 （四）讲读第4段。 将军向宠，性行淑均（善良平正），晓畅 （精通）军事，试用（任用）于昔日，先帝称之曰能，是以（因此）众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨（询问）之，必能使行阵 （háng部队）和睦，优劣（形→名，能力好的人和能力差的人）得所。 三、细读课文疏通文意 译文：将军向宠，品性良善，办事公正，精通军事，当年试用他的时候，先帝称赞他有才能，因此群臣举荐他作中部督。我认为军中的事，都同他商量，这样一定能使军中将士和睦相待，才能高的和才能低的都能安排得当。 三、细读课文疏通文意 1.抄写本课生字词； 2.朗读课文并背诵第一至四自然段。 课后作业 第二课时 “临表涕零”的情态将这位老臣勤恳尽责、忠心耿耿的形象定格在了历史的画面中，读《隆中对》我们认识了一位足智多谋的诸葛亮，理至而情深的《出师表》又让我们感受到他更加动人的一面。为了完成攘除奸凶，兴复汉室的事业，他六出祁山，直至54岁病逝五丈原，“出师未捷身先死”，诸葛亮的志向和事迹令一代代英雄志士欷歔叹惋，泪沾衣襟。这节课，我们继续学习《出师表》，深入了解这位杰出的政治家、军事家。 学习目标 （五）学习第5段。 亲（亲近）贤臣，远（疏远）小人，此先汉所以（……的原因）兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓（倾覆衰败tuí）也。先帝在时，每与臣论此事，未尝（没有一次）不叹息痛恨（痛心遗憾）于桓（对huán）灵也。侍中、尚书、长（zhǎng）　史、参军，此悉贞良死节（为节而死）之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而（表修饰）待也。 一、细读课文疏通文意 教学过程 译文：（君王）接近贤臣，疏远小人，这是先汉得以昌盛的原因；（君王）接近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败的原因。先帝在世时，每次和我谈论到这件事，没有不感到非常可叹，对桓、灵二帝深为遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞贤能，能以死殉节的忠臣，希望陛下接近他们，信任他们，那么汉朝的兴盛就可以计日而待了。 一、细读课文疏通文意 （六）学习第6段。 臣本布衣（平民），躬（gōng）　耕于南阳，苟全性命于（在）乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以（因为）臣卑鄙（身份低微，见识短浅），猥（降低身份）自枉屈，三顾（拜访）臣于草庐之中，咨臣以（拿）当世之事，由是感激，遂许（答应）先帝以驱驰（奔走效劳）。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有（通“又”还有yòu）一年矣。 一、细读课文疏通文意 译文：我本来是个平民百姓，亲自在南阳耕田种地，只想在动荡不安的乱世中姑且保全性命，不希求在诸侯那里显声扬名，先帝不因为我身份低微，学识鄙陋，而降尊屈驾，三次到草庐来拜访我，向我征询对当代大事的看法，故此我甚为感动，于是答应为先帝奔走效劳。后来遭逢战败，在战事失利之际我接受了任命，在艰危困境之中我领受了使命，从那时以来已经二十一年了。 一、细读课文疏通文意 （七）学习第7段。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以（把）大事也。受命以来，夙（早sù）　夜忧叹，恐托付不效（实现），以（以致）伤先帝之明，故（所以、因此）五月渡泸，深入不毛（草、苗，指人烟稀少的地方）。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶（希望）竭驽钝（比喻才能平庸nú），攘除　（排除、铲除）奸凶，兴复汉室，还于（到）旧都。此臣所以（用来）报先帝而（表并列）忠陛下之职分也。至于斟酌（zhēnzhuó）损益（除去、增加），进尽忠言，则攸之、袆、允之任也。 一、细读课文疏通文意 译文：先帝知道我做事谨慎小心，所以临终之时把国家政务托付给我。领命以来，我日夜忧虑叹息，惟恐完不成先帝的托付，因而损害先帝的英明，所以在五月渡过泸水，深入到荒凉不毛之地，现在南方已经平定，武器军备已经充足，应当勉励并率领大军进兵北方，平定中原，我希望能竭尽自己驽钝之才，铲除邪恶势力，复兴汉朝天下，返回到故都去。这就是我用来报答先帝，效忠陛下所应尽的本分。至于考虑兴利除弊，进献忠言，那就是攸之、祎、允的责任了。 一、细读课文疏通文意 思考：诸葛亮在这里回顾了哪些事情? 隐居隆中 三顾茅庐 襄阳兵败 白帝托孤 南征孟获 一、细读课文疏通文意 （八）学习第8、9段。 愿陛下托臣以（把）讨贼兴复之效（责任、任务），不效（实现）则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰（表明、显扬）其咎（过失jiù）；陛下亦宜自谋，以咨诹（询问zōu）善道（道理），察纳雅言（正言），深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临（面对）表涕零（落下），不知所言。 一、细读课文疏通文意 译文：希望陛下把完成讨伐奸贼，复兴汉朝的任务交给我，如果我做不出成效，那就惩处我的罪过，来告慰先帝的英灵。如果没有发扬盛德的言辞，那就责罚攸之、祎、允等人的轻忽职守，来显示他们的过失。陛下也应当自己谋划，征询治国的好办法，明察并采纳正确的意见，深切追念先帝的遗诏。这样我就受恩感激不尽了。 现在该远行了，面对奏表我落下眼泪，不知道自己说了些什么。 一、细读课文疏通文意 【古今异义】 ①先帝不以臣卑鄙 古义：社会地位低微，见识短浅； 今义：（语言、行为）恶劣；不道德。 ②由是感激 古义：感奋激发； 今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。 二、积累文言知识 ③未尝不叹息痛恨于桓、灵也 古义：感到痛心、遗憾； 今义：极端憎恨或悔恨。 ④开张圣听 古义：扩大； 今义：商店等设立后开始营业。 二、积累文言知识 ①遗： 是以先帝简拔以遗陛下( ) 深追先帝遗诏( ) ②效： 恐托付不效( ) 愿陛下托臣以讨贼兴复之效( ) 【一词多义】 给予 遗留 奏效，成功 二、积累文言知识 功效 ③所以： 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也( ) 此后汉所以倾颓也( ) ④以： 先帝不以臣卑鄙( ) 以光先帝遗德( ) 以塞忠谏之路也( ) 用来 ……的原因 因为 来 以致 二、积累文言知识 【词类活用】 以光先帝遗德。 光，名词用为动词，发扬光大。 恢弘志士之气。 恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。 此皆良实。 良实，形容词用为名词，善良诚实的人。 优劣得所。 优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。 二、积累文言知识 亲贤臣。 亲，形容词用为动词，亲近。 远小人。 远，形容词用为动词，疏远。 攘除奸凶。 奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。 则责攸之、讳、允等之慢。 慢，形容词用为动词，怠慢。 二、积累文言知识 【通假字】 裨补阙漏。 阙，通“缺”，缺点。 尔来二十有一年矣。 有，通“又”，表余数。 二、积累文言知识 以： 故临崩寄臣以大事也。（ ） 先帝不以臣卑鄙。（ ） 以光先帝遗德。（ ） 以塞忠谏之路也。（ ） 受命以来。（ ） 【虚词】 介词，把 介词，因 连词，表目的，来，用来 连词，表结果，以致 连词，表时间，以 二、积累文言知识 （一）结合自己对文意的理解，请给文章划分层次。 明确： 第一部分（1—5）分析形势，提出建议。 第二部分（6—7）追忆往事，陈述理由。 第三部分（8—9）分清责任，表明决心。 三、赏读课文深入探究 不利的客观因素：先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分，益州疲弊。 有利的主观因素：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。 目的：以光先帝遗德，恢弘志士之气。 后果：以塞忠谏之路也。 （二）齐读一到五段，思考下列问题。 1.第一段诸葛亮给后主刘禅分析了蜀汉不利的客观因素及有利的主观因素分别是哪些？提第一条建议的目的是什么？不这样做有什么后果？ 三、赏读课文深入探究 危急存亡 先帝崩殂 天下三分 益州疲弊 内不懈 外忘身 诚宜 不宜…… （正反） 第一条建议 欲报殊遇 广 开 言 路 2.文中诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议？ 宫中府中 俱为一体 宜付有司 不宜偏私 以昭平明 之理 刑赏严明 第二条建议 宫中之事 先帝简拔之臣 营中之事 先帝称能之臣 荐贤臣 先汉兴隆 后汉倾颓 引教训 第三条建议 亲贤臣 亲小人 ⑴希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也” 。 ⑵希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也” 。 ⑶希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能使国家“兴隆”总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成了“北定中原”强大稳定的后方。 3.提出这三条建议的目的是什么？文中反复强调了哪条建议？ 三、赏读课文深入探究 作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，容易受小人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。而亲贤是远佞之本，所以文章开头说“开张圣听”，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路”，中间列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”，结尾更劝说刘禅要“咨诹善道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。 文中反复强调了哪条建议？ 三、赏读课文深入探究 身世： 志趣： 作用：表明诸葛亮淡泊名利的性格，同时更突出诸葛亮对先帝知遇之恩的感激之情。 （三）学生们齐读第六、七段，思考下列问题。 1.找出文中交代诸葛亮身世、志趣的句子，并说说作者交代这些有什么作用。 臣本布衣，躬耕于南阳 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 三、赏读课文深入探究 2.作者“遂许先帝以驱驰”的原因是什么？ 三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。 3.文中表明先帝创业过程艰难，又表明作者效忠先帝的实际行动的句子是什么？ 受任于败军之际，奉命于危难之间 三、赏读课文深入探究 4.“报先帝”是指哪件事？ （1）三顾臣于草庐之中（三顾茅庐） （2）临崩寄臣以大事（白帝城托孤） 5.诸葛亮出师北伐的战略目标是什么？（用原文回答十六字方针） 北定中原；攘除奸凶； 兴复汉室；还于旧都。 三、赏读课文深入探究 诸葛亮：北定中原，兴复汉室 攸之、袆、允：斟酌损益，进尽忠言 陛下：以咨诹善道，察纳雅言 2.后主刘禅应如何做？ 应多加谋划，亲贤臣，远小人 （四）学生自由读第八段，思考下列问题。 1.文段中提到的各人的责任分别是什么？ 三、赏读课文深入探究 1.选出下列句中加点词解释不正确的一项（ ） A.陟罚臧否，不宜异同（否：否定） B.必能裨补阙漏，有所广益（阙：缺点） C.必能使行阵和睦，优劣得所（行阵：军队） D.未尝不叹息痛恨于桓、灵也（恨：遗憾） A 课堂小结 2.选出下列句中的“以”与“以光先帝遗德”的“以”意义相同的一项（ ） A.愚以为宫中之事 B.以昭陛下平明之理 C.先帝不以臣卑鄙 D.故临崩寄臣以大事也 B 课堂小结 3.选出下列句子翻译正确的一项（ ） A.不宜妄自菲薄（不应该自己看重自己） B.宜付有司论其刑赏（应该交给主管的官员判定他们受赏） C.是以先帝简拔以遗陛下（因此先帝把他们选拔出来留给陛下） D.此后汉所以倾颓也（这是后汉所以顷刻倒下的原因） C 课堂小结 4.选出下列句子翻译正确的一项（ ） A.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（只想在乱世中保全性命，不谋求被诸侯传闻） B.受任于败军之际，奉命于危难之间（在兵败的时候接受重任，在危急关头奉命出使） C.此皆良实，志虑忠纯（这些都是善良诚实的人，他们的心志和思虑诚实、纯洁） D.若有作奸犯科及为忠善者（如果有做奸邪事情，犯科条法令和忠诚善良的人） B 课堂小结 5.选出下列说法正确的一项（ ） A.诸葛亮分析蜀汉不利的条件是后主刘禅说话不恰当，堵塞了人们忠言劝谏的道路。 B.诸葛亮建议后主刘禅对营中的事，无论大小，都可以征询郭攸之、费祎、董允。 C.诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议是严明赏罚，亲近贤臣，疏远小人。 D.诸葛亮提出三条建议是希望后主刘禅能继承刘备的遗志，给自己出师有一个稳定的后方，能早日完成兴复汉室的大业。 D 课堂小结 6.选出下列说法不正确的一项（ ） A.第1、2、5段都运用了对比的写法。 B.上面第1到5文段可分为三层，第1段为第一层，第2段为第二层，第3、4、5段为第三层。 C.文段内容详略得当，其中对“严明赏罚”这条建议进行了详写。 D.第5段用“先汉兴隆”“后汉倾颓”的例子说明了“亲贤臣，远小人”的重要性。 C 课堂小结 7.下列理解有误的一项是（ ） A.“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”中“报先帝”呼应上文“三顾茅庐”“临崩寄 臣以大事”这两件事。 B.本文主要表达了诸葛亮“报先帝”和“忠陛下”的思想感情，并表明了“北定中原” “兴复汉室”的决心。 C.诸葛亮言辞恳切劝谏刘禅，要秉公持正，重用贤能，励精图治，以完成先帝未竟之业。 D.《出师表》、《马说》、《醉翁亭记》、《陋室铭》中“表”、“说”、“记”、 “铭”都是一种文体，其特点都是以议论为主，兼用记叙和抒情。 D 课堂小结 1.朗读并背诵这篇课文。 2.用现代汉语翻译这篇文言文。 课后作业 第三课时 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红……”青山依旧，夕阳依旧，英雄生命已逝,但却永远活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样的一个英雄，他舌战群儒、草船借箭、三气周瑜、六出祁山、七擒孟获、一生辛劳，万古流芳。他是中华人民心中智慧的化身，诸葛亮不仅智慧超群，他的文采韬略也令人倾倒。今天，我们将继续学习《出师表》，深入了解他的忠肝义胆。 学习目标 1.可用“读        ，我读出了诸葛亮          的情怀（或期望）”这种句式说话。 例：①读“先帝创业未半而中道崩殂……益州疲弊”，我读出了亮暗示刘禅发愤图强的良苦用心。 一、析读品析人物 教学过程 ②读“受命以来……深入不毛”，我读出了作者的责任感和使命感。 ③读“不效则治臣之罪，以告先帝之灵”，我读出了亮以身许国的意志和决心。 …… 一、析读品析人物 2.前不久有一位历史学教授曾写信给教育部教材司，建议将诸葛亮的《出师表》撤出语文课本，认为诸葛亮发动北伐战争的原因是要报恩于刘禅，表现出的是愚忠。请你结合本文和你了解的历史资料来谈谈自己的看法。 诸葛亮—— 贤相的典范      忠臣的楷模  民族智慧的化身     修身立志的榜样 一、析读品析人物 1．文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”，又为何要出师伐魏？ 明确：文章开篇以蜀国形势谈起，大有危在旦夕之势，如不救亡存国，将会出现国破身亡的惨局，在这种情况下，“侍卫之臣，忠志之士”，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，转危为安是有希望的，在这样的基础上，提出了三项治国主张。 二、悟读学习方法 “益州疲弊”是指蜀国在“三分”中处于不利位置。在这种情况下，诸葛亮用了五年时间做准备，主要措施有： ①跟吴国通好； ②加强内政建设； ③平定南方的叛乱。 可见，出师伐魏的时机已经成熟。 二、悟读学习方法 2．文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在？ 明确：这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠诚，二十一年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。这样的表白合情合理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人唯贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。 二、悟读学习方法 自叙生平： 表白自己对蜀汉的一片忠诚 —— 打动后主，取得信任  追述先帝“三顾茅庐”“临终托孤”之举   ——  启发后主，任人唯贤 二、悟读学习方法 3．作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？ 明确：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。 多次提及先帝的意图： 感激先帝知遇之恩，感慨创业之艰难。   警惕后主毋忘遗训，勉励尽国君之责。 二、悟读学习方法 4.探究本文突出的写作特色 （一）议论中融以叙事和抒情  全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。  二、悟读学习方法 （二）语言率直、质朴、恳切、精练 本文笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。语言精练，多以四字句行文，工整的排比句式。陆游云：“凛然出师表，一字不可删。” 二、悟读学习方法 1.诸葛亮是在什么心情下写《出师表》的？ 明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 报答先主知遇之恩 辅佐后主完成遗志 三、品读感悟美 2.本文是为北上伐魏而给刘禅上的奏章，理应首先提出兴兵北伐的请求，再陈述理由及北伐的战略计划。但本文只在七、八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与北伐无直接的关系，只是对后主提出劝告和建议，这是不是文不对题?  请命出征北伐  劝谏亲贤远佞 三、品读感悟美 3.文中流露出诸葛亮的哪些情感？ 父辈之情： (1)叹先帝创业艰难，盼后主发愤图强。 (2)念先帝遗德遗训，劝后主亲贤远佞。 (3)述自己身世经历，表忠心报国之情。   三、品读感悟美 臣子之情： (1)提治国建议，荐优秀人才。    (2)表北伐决心，明君臣之职。 4.思考：贯串全文的感情是什么?  报先帝，忠陛下。 三、品读感悟美 ①论证美： 诸葛亮运用了举例论证、事实论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。 5.《出师表》这篇文章写得很美,美在何处? ②结构美： 经典的总-分-总“橄榄式”文章结构，值 得我们学习！ 三、品读感悟美 ③情感美： 饱含感情的议论文，你见过吗？这才是《出师表》真正的不朽之处！ 字字含情的议论文，千年才出一篇！ 三、品读感悟美 ④语言美： 成语：全文只624字，成为后世的成语有十多个，基本上是一句一个成语。 危急存亡 妄自菲薄 引喻失义 陟罚臧否 作奸犯科 裨补阙漏 有所广益 亲贤远佞 计日而待 苟全性命 不毛之地 庶竭驽钝 斟酌损益 咨诹善道 察纳雅言 感激涕零 不知所云 三顾茅庐 攘除奸凶 三、品读感悟美 名句广为流传: “鞠躬尽瘁，死而后已” “亲贤臣，远小人” “受任于败军之际，奉命于危难之间” 三、品读感悟美 《出师表》以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为后人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统；或由于他受了知遇之恩，一生尽忠，是忠臣的典型。今天，人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”，“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。 课堂小结 阅读《出师表》，回答下面的问题。 1.下列句子中,加点词的意义相同的一组是（ ） A.以光先帝遗德 仿佛若有光 B.先帝简拔以遗陛下 盖简桃核修狭者为 C.悉以咨之 已而之细柳军 D.每与臣论此事 未复有能与其奇者 B 课后作业 2．下列选项各有两组词语，每组词语中加点字的意思都相同的一项是（ ） A．有所广益／精益求精 计日而待／不计其数 B．不求闻达／知书达理 由是感激／实事求是 C．夙夜忧叹／优心如焚 庶竭驽钝／尽心竭力 D．察纳雅言／温文尔雅 临表涕零／涕泪交流 C 课后作业 4.本文言词恳切，感人至深。请简要回答作者在文中表达了哪些情感？ 答：表达表达了诸葛亮报答先帝的知遇之恩和效忠汉室的真挚感情。 3.用“/”划分朗读节奏（各划一处）。 （1）咨 臣 以 当 世 之 事                              （2）险 躁 则 不 能 治 性 / / 课后作业 5.把下面句子翻译成现代汉语。 ①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （只想）在乱世中苟且保全性命，不追求在诸侯中闻名显达。 ②亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。 亲近小人疏远贤臣，这是后汉之所以衰败的原因。 课后作业 6.下列对选文内容的理解和分析,不正确的一项是（ ） A.选文中诸葛亮颇具政治远见,向后主刘禅指出了当前天下三分的形势,并分析了蜀国面临的不利处境和有利条件。 B.选文中诸葛亮向后主刘禅提出了三条建议,分别是广开言路、严明赏罚和亲贤远佞其中最核心的是亲贤远佞。 C.选文中诸葛亮指出如果他远离国都,“忠谏之路”会被堵塞,内外也会“异法”,结果必然导致国内政局的混乱。 D.选文中诸葛亮提到了很多忠臣良将,认为他们都具有优良的品格,是先帝所器重的人希望后主刘禅能够信任他们。 C 课后作业 7．翻译下面句子，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（ ） 【甲】愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 翻译：我认为军营中的事情，都要征询他的意见，就一定能使军队上下团结和睦，品行高低不同的人各有合适的安排。 理解：请葛亮之所以推荐向宠是因为向宠人品好，军事才干突出，深得刘备赞誉。 【乙】先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 翻译：先帝在世的时候，每次跟我谈论起这些事情，都会为桓帝、灵帝二位君主深深叹息，并对他们感到痛心和遗憾。 理解：刘备痛心和遗憾的原因是桓、灵二帝亲近小人，疏远贤臣，造成了东汉的衰败灭亡。 【丙】后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 翻译：后来遇到兵败，在战事失败的时候我接受了重任，在危难关头我受到委任，至今已有二十一年了 理解：诸葛亮于“倾覆”时接受任务，是为了报答刘备三顾茅庐和临终托付大事的恩情。 【乙】 8．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ） A．《出师表》是诸蔼亮北伐前写的奏章，劝勉刘禅广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，表现了他对蜀汉的忠诚。 B．诸葛亮追述三顾草庐的往事，既表达了对先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能够效法先帝，知人善任。 C．“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡泸”、“北定中原”、“庶竭驽钝”、“兴复汉室”和“还于旧都”等。 D．选文结尾，作者先表明伐魏兴汉的决心，然后交代出师后的朝政事宜，谆谆告诫后主要善纳雅言。 C 课后作业 板书设计 分析形势提出建议 先帝崩殂 益州疲弊 经历：躬耕南阳、三顾茅庐、临危受命 忠心：临终托付、伐魏兴汉、尽职尽忠 议论为主，兼用记叙抒情 动之以情 出师表 追述经历表明忠心 提出期望总结全文 形势 建议：开张圣听、赏罚严明、亲贤远佞 不利 有利 侍卫之臣不懈于内 忠志之士忘身于外 咨诹善道察纳雅言 临表涕零不知所言 $$