9 短诗三首 繁星（七一）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《繁星（七一）》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能正确认读“繁、漫、涛”等生字，会写“繁、漫、灭、藤、萝、膝、涛”等字，理解“漫灭”“思潮”等词语的含义。 2. 正确、流利、有感情地朗读《繁星（七一）》，背诵这首短诗。 3. 体会诗歌中描写的画面，学习诗人通过回忆童年往事表达情感的方法。 （二）过程与方法目标 1. 通过反复朗读，感受诗歌的韵律美和节奏美，提高朗读能力。 2. 引导学生自主探究、小组合作，理解诗歌内容，体会诗歌情感。 3. 借助多媒体等手段，创设情境，帮助学生想象诗歌描绘的场景。 （三）情感态度与价值观目标 1. 体会诗人对母亲的深深眷恋之情，培养学生的亲情意识。 2. 激发学生对诗歌的喜爱，感受诗歌中蕴含的美好情感。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握生字词，理解诗歌内容，想象诗歌描绘的画面。 2. 有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会诗歌的韵律美。 （二）教学难点 1. 理解诗人为何选择这些童年场景来表达对母亲的情感，体会诗歌深层的情感内涵。 2. 引导学生联系生活实际，感受亲情的温暖，激发内心的情感共鸣。 三、教学方法 情境教学法、朗读法、讨论法、讲授法、直观演示法 四、教学准备 1. 多媒体课件，包括繁星闪烁的星空图片、作者冰心的照片、童年生活场景（如母亲在月下给孩子讲故事、孩子在母亲膝上玩耍等）的图片或动画、诗歌朗诵音频。 2. 制作生字卡片和词语卡片，准备一些与母爱相关的故事或诗歌片段。 3. 学生预习课文，收集冰心的相关资料。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入，引发兴趣 （1）同学们，在我们的生活中，有很多美好的事物值得我们去回忆和珍惜。比如，在宁静的夜晚，我们抬头仰望星空，那满天繁星就像无数双眼睛在闪烁。（多媒体展示繁星闪烁的星空图片）每当看到这样的星空，你们会想到什么呢？（让学生自由发言，分享自己看到星空的联想） （2）今天，我们要学习一首与繁星有关的短诗，它会带我们走进诗人冰心的童年回忆，感受她心中那份浓浓的情感。（板书课题：繁星（七一）） 2. 介绍作者，铺垫情感 （1）在学习这首诗之前，我们先来了解一下作者冰心。（多媒体展示冰心的照片）哪位同学愿意来分享一下你收集到的冰心的资料呢？（学生介绍冰心，教师补充：冰心，原名谢婉莹，是我国现代著名的女作家、儿童文学家。她的作品充满了对大自然、母爱和童真的赞美，就像她的笔名“冰心”一样，纯洁无瑕） （2）冰心奶奶非常喜欢孩子，也热爱生活。她的很多作品都源于她对生活的细心观察和深刻感悟。这首《繁星（七一）》就是她情感的一次真挚流露。 （二）初读课文，整体感知 1. 自由朗读，扫清障碍 （1）现在，请同学们自由地朗读《繁星（七一）》，注意读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字或者不理解的词语，可以借助拼音、字典或者课下注释来解决。（学生自由朗读，教师巡视，观察学生的朗读情况） （2）老师这里有几个生字和词语，我们一起来学习一下。（出示生字卡片和词语卡片：繁、漫、灭、藤、萝、膝、涛、漫灭、思潮）我们先读生字，再读词语。（教师领读，学生跟读，注意纠正读音，如“膝”读“xī”） 2. 指名朗读，检查初读情况 （1）老师想请几位同学来朗读一下这首短诗，其他同学认真倾听，看看他们有没有读准字音，读通句子。（指名朗读，学生评价，教师指导评价方向：字音是否准确、句子是否通顺、停顿是否合理等） （2）针对学生朗读中出现的问题，教师进行指导，如“这些事——是永不漫灭的回忆”这一句，要在“这些事”后稍作停顿，“永不漫灭”要连读，让学生再次朗读体会。 3. 默读思考，概括内容 （1）同学们，请默读这首短诗，思考：这首诗主要写了什么呢？（学生默读，教师巡视，了解学生的思考情况） （2）大家可以边默读边把诗中提到的关键事物画出来，这有助于我们概括内容。（学生边读边画） （3）读完诗后，我们来交流一下。哪位同学来说说你概括的内容呢？（学生回答，教师引导学生逐步完善概括内容：这首诗主要写了诗人对童年往事的回忆，这些回忆是她永不漫灭的，回忆中有月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上） （三）精读课文，理解内容 1. 解读诗题，理解“繁星” （1）同学们，我们先来看看诗题“繁星”。在这首诗里，“繁星”仅仅是指天上的星星吗？（学生思考回答，教师引导：这里的“繁星”不仅是指天空中的星星，更象征着作者记忆中那些如繁星般闪耀、珍贵的童年往事） （2）再问：那为什么要用“繁星”来象征这些回忆呢？（学生讨论回答，教师总结：繁星繁多、璀璨，就像作者丰富而美好的童年回忆一样，每一个回忆都像一颗闪亮的星星，在她的心中闪耀，永不磨灭） 2. 分析诗歌第一行 （1）我们来看诗歌的第一行：“这些事——是永不漫灭的回忆”。（多媒体出示这一行诗）大家思考一下，“永不漫灭”是什么意思呢？（学生回答，教师引导：“漫灭”就是磨灭、模糊不清的意思，“永不漫灭”说明这些回忆在诗人心中非常深刻，永远不会被时间冲淡） （2）提问：从这一行诗中，我们能感受到诗人对这些回忆是怎样的一种情感呢？（学生回答，教师总结：可以感受到诗人对这些回忆的珍视，这些回忆对她来说是无比珍贵的，是她生命中重要的一部分） 3. 探究诗歌第二至四行 （1）接着我们来分析诗歌的第二至四行：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”（多媒体出示这三行诗）同学们，闭上眼睛，想象一下这是一幅怎样的画面呢？（学生闭上眼睛想象画面） （2）小组讨论：在这幅画面里，你看到了什么？感受到了什么？（学生小组讨论，教师参与讨论）小组代表发言，教师总结：在月明的园中，月光洒在园子的每一个角落，园子里一片宁静；藤萝的叶子在微风中轻轻摇曳，投下斑驳的影子；而诗人正坐在母亲的膝上，感受着母亲的温暖，听母亲讲故事或者和母亲亲昵地交谈。这幅画面充满了温馨、宁静和甜蜜。 （3）提问：诗人为什么要选择这三个场景呢？（学生思考回答，教师引导：这三个场景都是诗人童年生活中非常典型、美好的时刻。月明的园中和藤萝的叶下营造出了一种优美、静谧的氛围，而母亲的膝上则是最温暖、最有安全感的地方。这三个场景融合在一起，体现了诗人童年生活的幸福和对母亲深深的眷恋） （4）再问：从这三行诗中，你能体会到诗人对母亲怎样的情感呢？（学生回答，教师总结：可以深刻地体会到诗人对母亲的爱和依赖，母亲在诗人的童年生活中占据着非常重要的位置，这些场景是她幸福童年的象征，也是她对母亲情感的寄托） （四）体会诗歌的情感与意境 1. 体会情感 （1）同学们，通过对这首诗的分析，我们已经了解了诗人所描绘的画面和她的情感。现在，我们再来深入地体会一下诗人对母亲的情感。（引导学生再次回顾诗歌内容） （2）提问：这种情感仅仅是简单的爱吗？还有没有其他的情感在里面呢？（学生思考回答，教师引导：这种情感不仅仅是爱，还有对母亲深深的怀念。诗人回忆这些童年场景，是因为随着时间的流逝，童年已经远去，但母亲给予的温暖和爱却永远留在她的心中，这些回忆成为了她怀念童年、怀念母亲的重要方式） （3）讨论：在我们的生活中，有没有类似的场景，让你感受到母亲或者亲人的爱呢？（学生分组讨论，分享自己的经历，教师巡视，参与小组讨论，引导学生体会亲情的温暖） 2. 感受意境 （1）这首诗除了情感真挚，意境也非常优美。我们一起来感受一下。（引导学生回顾诗歌中描写的画面）在月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上，这是一个充满诗意的世界。月光、藤萝、母亲，这些元素相互交织，构成了一种宁静、温馨、美好的意境。 （2）提问：诗人是怎样营造出这种意境的呢？（学生回答，教师总结：诗人通过简洁而生动的语言，选择了具有代表性的场景，如“月明”“藤萝”，再加上“母亲的膝上”这一饱含情感的元素，将读者带入了一个充满爱的氛围中。同时，诗歌的韵律和节奏也为这种意境增色不少） （五）多种形式朗读，背诵诗歌 1. 自由朗读，回味诗歌 同学们，现在我们自由地朗读这首诗歌，再次回味一下诗人描绘的美好画面和她的深情。（学生自由朗读） 2. 配乐朗读，加深体会 （1）老师为大家准备了一段优美、舒缓的音乐，我们伴着音乐来朗读这首诗歌，让我们更深入地走进诗歌的意境。（播放舒缓的音乐，学生配乐朗读） （2）大家可以试着调整自己的朗读速度和语调，根据诗歌的情感和意境来朗读。比如，读到“永不漫灭”时，可以稍微加重语气，表现出诗人对回忆的珍视；读到“母亲的膝上”时，可以语调变得更加温柔，体现出对母亲的爱。（再次播放音乐，学生朗读，教师可进行范读，引导学生模仿） 3. 背诵诗歌，积累语言 （1）经过多次朗读，相信大家对这首诗歌已经有了很深的印象。现在，我们试着背诵这首诗歌。可以先一行一行地背，然后再连起来背诵。（学生背诵，教师巡视指导） （2）哪位同学愿意来为大家背诵一下这首诗歌呢？（指名背诵，其他同学认真倾听）背诵得真好！我们一起背诵这首诗歌，把诗人的这份美好情感铭记在心中。（全班齐背） （六）课堂练习 1. 基础练习 （1）看拼音，写词语。 fán xīng màn miè ténɡ luó （繁星）（漫灭）（藤萝） xī shànɡ sī cháo （膝上）（思潮） （2）给下列加点字选择正确的解释。 “漫灭”的“漫”意思是（ ② ）。 ①水过满，向外流 ②不受约束，随便 ③莫，不要 “思潮”在文中的意思是（ ① ）。 ①接二连三的思想活动 ②某一时期内反映当时社会政治情况而有较大影响的思想潮流 2. 能力提升 （1）诗歌中作者回忆了哪些场景？这些场景有什么特点？ 诗歌中作者回忆了月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上这三个场景。这些场景的特点是宁静、温馨、美好。月明的园中有柔和的月光，藤萝的叶下有斑驳的光影，营造出了一种优美的氛围，而母亲的膝上则充满了温暖和安全感，是诗人童年幸福生活的象征。 （2）这首诗表达了作者怎样的情感？你是从哪些地方体会到的？ 这首诗表达了作者对母亲深深的眷恋和怀念之情。从“永不漫灭的回忆”可以看出作者对这些童年回忆的珍视，这些回忆与母亲有关，说明母亲在作者心中的重要地位。从“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”这些具体的场景描写中，可以感受到作者在母亲身边时的幸福和温暖，体现了对母亲的爱。同时，回忆这些场景也表现出作者对童年时光的怀念，因为母亲是童年中最重要的人物，这种怀念也包含了对母亲的眷恋。 （七）总结课文 1. 内容总结 同学们，我们一起学习了《繁星（七一）》这首短诗。诗中，诗人冰心回忆了童年生活中三个美好的场景：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上。这些场景构成了她永不漫灭的回忆，承载着她对母亲深深的眷恋和对童年幸福生活的怀念。 2. 情感与意境总结 （1）通过简洁而生动的语言，诗人营造出了一种宁静、温馨、美好的意境。在这种意境中，我们能深刻地感受到诗人真挚的情感。这种情感不仅是对母亲的爱，还有对童年时光一去不复返的感慨和怀念。 （2）希望同学们通过学习这首诗，能体会到亲情的珍贵，也能感受到诗歌这种文学体裁的独特魅力。在生活中，我们要珍惜和亲人在一起的时光，让这些美好的回忆成为我们心中永不漫灭的繁星。 （八）作业布置 1. 背诵并默写《繁星（七一）》。 2. 仿照这首诗的格式和写法，写一首短诗，回忆自己童年生活中的一个美好场景，表达自己的情感。 3. 和家人分享这首诗，和他们说说你对诗歌的理解和感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$