Unit 3 Numbers are fun!（教案）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册

《Unit 3 Numbers are fun!》教案-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册 项数 教学内容 一、教材分析 《Unit 3 Numbers are fun!》是 Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册的重要单元，主要围绕数字展开教学。教材内容编排由浅入深，从简单的数字 1 - 10 的认读、书写，到数字在生活中的应用，如数数物品、描述数量等。通过生动的图片、趣味的儿歌和简单的对话，帮助学生建立数字与实际生活的联系。教材还设计了一些互动性强的活动，激发学生学习数字的兴趣，培养学生的数感，为后续学习更复杂的数学英语表达和日常生活中的数量描述奠定基础，同时也增强了英语学科与数学学科之间的联系。 二、核心素养目标 1. 语言能力目标 （1）学生能够准确听、说、认读、书写数字 1 - 10 的英文单词：one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten。 （2）能运用句型 “How many...? There are...” 询问和回答物体的数量。 （3）理解并能唱出与数字相关的英文儿歌，提高英语听说能力和语感。 2. 文化意识目标 （1）了解数字在不同文化中的特殊含义和象征意义，如西方文化中的数字 7 代表幸运等。 （2）感受不同文化中数字运用的差异，培养跨文化交际意识。 3. 思维品质目标 （1）在学习数字和数数的过程中，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和运算能力。 （2）通过对数字相关问题的解决，如数量比较、简单的数学计算英语表达，发展学生的分析和解决问题的能力。 4. 学习能力目标 （1）引导学生掌握数字的记忆方法，如联想记忆、韵律记忆等，提高学习效率。 （2）培养学生自主学习能力，鼓励学生在课后继续探索数字在生活中的应用，拓展数字相关知识。 三、教学重难点 1. 教学重点 （1）掌握数字 1 - 10 的英文单词的发音、拼写和含义。 （2）熟练运用句型 “How many...? There are...” 询问和回答物体的数量。 2. 教学难点 （1）数字单词的发音区别，如 three 和 thirteen，four 和 forty 等，避免混淆。 （2）在实际情境中灵活运用所学数字和句型，准确描述物体数量，并理解数字文化内涵。 四、教学策略 1. 情境教学法：创设各种生活情境，如教室、超市、动物园等，让学生在情境中学习和运用数字英语。 2. 游戏教学法：通过数字接龙、猜数字、数字炸弹等游戏，激发学生学习兴趣，巩固数字单词和句型。 3. 多媒体辅助教学法：利用图片、动画、音频、视频等多媒体资源展示数字在生活中的应用，增强教学直观性。 4. 任务驱动教学法：布置与数字相关的任务，如统计班级人数、给物品编号等，提高学生语言运用能力。 五、教学准备 1. 教师准备 （1）制作包含数字单词、句型、相关图片、动画视频、儿歌音频等内容的多媒体课件。 （2）准备数字卡片（1 - 10）、写有不同数量物品的卡片、小奖品（如贴纸、小书签等）。 （3）设计与数字相关的练习题和评价表格。 2. 学生准备 （1）预习课本内容，尝试认读数字单词。 （2）准备英语练习本、铅笔和橡皮。 六、教学过程 1. 导入新课 设计意图：通过有趣的生活场景引入，激发学生对数字的兴趣，自然开启本节课的学习。 教师活动：利用多媒体课件播放一段超市购物的视频，视频中有收银员扫描商品并报出数量和价格的画面，声音清晰可闻，如 “one apple”“two bananas” 等。播放结束后，教师提问：“What can you hear in the video?” 引导学生回忆视频中的英语内容，引出数字话题。 学生活动：认真观看视频，积极回答教师的问题，对数字相关的英语表达产生好奇。 2. 学习数字单词（1 - 5） 设计意图：采用多种方法帮助学生学习数字 1 - 5 的单词，使学生在轻松愉快的氛围中掌握重点词汇。 教师活动：在多媒体课件上展示五幅图片，分别是一个苹果（one apple）、两只鸭子（two ducks）、三把雨伞（three umbrellas）、四朵花（four flowers）、五个气球（five balloons），同时显示对应的单词 one、two、three、four、five。教师示范朗读每个单词，重点强调发音，如 three 的 [θriː] 发音，注意咬舌音，让学生观察教师口型并跟读。然后教师拿出数字卡片 1 - 5，展示卡片并读单词，让学生模仿。接着，教师进行 “快速闪现” 游戏，快速展示卡片，让学生抢答单词。之后，教师引导学生玩 “手指数字” 游戏，教师说数字单词，学生用手指表示相应数字。 学生活动：观察图片和单词，跟读单词，注意发音要点，参与 “快速闪现” 和 “手指数字” 游戏。 3. 学习数字单词（6 - 10） 设计意图：继续学习数字单词 6 - 10，通过与之前学习方法的结合，加深学生对新数字单词的理解和记忆。 教师活动：在多媒体课件上展示六颗星星（six stars）、七辆小汽车（seven cars）、八只蝴蝶（eight butterflies）、九个礼物（nine gifts）、十支铅笔（ten pencils）的图片和对应的单词 six、seven、eight、nine、ten。教师先示范朗读，强调 six 的 [sɪks] 发音，eight 的 [eɪt] 发音等，让学生跟读。然后教师将数字卡片 1 - 10 混合，随机抽取一张，让学生读出单词。教师还可以通过拍手游戏学习新单词，教师拍手几次（对应一个数字），同时说出单词，让学生模仿，然后教师拍手，让学生说出单词并拍手相应次数。 学生活动：观察图片和单词，跟读单词，参与读数字卡片和拍手游戏。 4. 数字单词书写指导 设计意图：指导学生正确书写数字单词，培养学生的书写能力，加深对单词的记忆。 教师活动：在黑板上的四线三格中示范书写数字单词 one - ten，边写边强调字母的大小写、笔画顺序和占格位置。如写 one 时，强调 o 占中格，n 和 e 占中格和上格；写 three 时，强调字母组合 th 的写法。然后让学生伸出手指在空中跟着书写，再在练习本上练习写 3 - 5 遍，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和错误写法。 学生活动：观察教师在黑板上的书写示范，在空中和练习本上练习书写数字单词。 5. 句型学习与操练 设计意图：引导学生学习询问和回答物体数量的句型，通过大量练习让学生熟练掌握并能在简单情境中运用。 教师活动：教师在讲桌上摆放一些不同数量的文具，如三支铅笔、五块橡皮、七本笔记本等。教师拿起铅笔问 “How many pencils are there?”，然后自己回答 “There are three.”，重复几次，让学生理解句型含义。接着，邀请一名学生上台，教师问 “How many...?”，让学生回答。之后，让学生两人一组，互相询问和回答文具的数量，教师巡视并给予指导。教师利用多媒体课件展示一些生活中的场景（如公园里的人、动物园里的动物等），让学生两人一组，用 “How many...? There are...” 句型进行对话练习，练习结束后，请几组学生上台展示。 学生活动：认真聆听教师讲解和示范，与同学上台练习，然后两人一组互相练习，最后积极参与展示。 6. 巩固练习 设计意图：通过多种形式的练习，加深学生对数字单词和句型的理解和运用，培养学生的语言综合运用能力和竞争意识。 教师活动：组织 “数字接龙” 游戏，学生分组坐好，第一组的第一名学生说一个数字单词，下一组的第一名学生接着说下一个数字单词，依次类推，说错或重复的小组淘汰，最后剩下的小组获胜。接着进行 “猜数字” 游戏，教师在心中想一个 1 - 10 的数字，让学生提问，如 “Is it more than five?”，教师回答 “Yes” 或 “No”，学生通过提问猜出数字，猜对的学生可以得到小奖品。然后，教师在黑板上画一些简单的物品（如苹果、气球等），数量不一，让学生用 “How many...? There are...” 句型描述。 学生活动：积极参与 “数字接龙” 和 “猜数字” 游戏，为小组争光，认真完成黑板上的描述任务。 7. 文化渗透 设计意图：让学生了解数字在不同文化中的含义，拓宽文化视野，培养跨文化交际意识。 教师活动：教师通过多媒体课件展示一些西方文化中与数字相关的图片，如西方婚礼上的七支蜡烛（代表幸运），讲解数字 7 在西方文化中的幸运含义。同时介绍一些中国文化中数字的含义，如数字 8 代表发财，数字 6 代表顺利等。引导学生讨论和比较不同文化中数字含义的异同。教师可以提出问题：“Why do different cultures have different meanings for numbers?” 鼓励学生思考并发表自己的看法。 学生活动：认真观看图片，聆听教师讲解，参与讨论，思考不同文化中数字含义差异的原因。 8. 拓展活动 设计意图：通过拓展活动，培养学生的创新思维、想象力和语言表达能力，同时提高学生对英语学习的兴趣。 教师活动：组织 “数字故事创编” 活动，让学生四人一组，用所学的数字单词和句型创编一个简单的英语故事。教师给出一些提示，如故事可以围绕一次生日派对上的礼物数量展开。学生创作完成后，每组推选一名代表上台讲述故事，其他组学生认真倾听并评价。此外，教师播放一首与数字相关的英文儿歌，如《Ten Little Indians》，先让学生听几遍，然后引导学生跟着音乐一起唱，鼓励学生边唱边用手指表示相应数字。 学生活动：分组创作数字故事，推选代表上台讲述，认真倾听其他组故事并评价，学习并跟唱数字儿歌，用手指表示数字。 9. 总结归纳 设计意图：帮助学生梳理本节课所学的重点数字单词和句型，强化记忆，总结学习成果和不足。 教师活动：引导学生一起回顾本节课所学的数字单词 one - ten 和句型 “How many...? There are...”，让学生举手发言，说说自己在本节课中的收获，如学会了哪些新单词、对哪个数字的发音更有把握、在和同学交流中遇到的问题等。教师在黑板上用彩色粉笔写下重点单词和句型，再次强调发音和用法，同时对学生在课堂上的表现进行简要总结，肯定学生的努力和进步，指出存在的问题和改进的方向。 学生活动：积极回顾所学内容，举手发言，认真聆听教师的总结和评价。 10. 作业布置 设计意图：通过课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，培养自主学习能力和实践能力。 教师活动：布置作业，一是让学生回家后用英语向家人描述家中至少五种物品的数量；二是让学生制作一张数字卡片（1 - 10 中的一个），卡片上要有数字的英文单词、相应数量的物品画和简单的句子，如 “seven books. There are seven books.”；三是鼓励学生通过网络或书籍查找更多关于数字在不同文化中的含义，下节课分享。 学生活动：认真记录作业内容，准备课后完成。 七、板书设计 《Unit 3 Numbers are fun!》板书 1. 单词： one [wʌn] two [tuː] three [θriː] four [fɔː(r)] five [faɪv] six [sɪks] seven [ˈsevn] eight [eɪt] nine [naɪn] ten [ten] 2. 句型： How many...? There are... （旁边画有超市购物场景、一些数字和物品的简笔画） 八、教学反思 在本次《Unit 3 Numbers are fun!》的教学中，通过多样化的教学方法和丰富的教学活动，学生们对数字单词和相关句型有了较好的掌握，课堂氛围活跃，学生参与度较高。利用多媒体展示视频、图片等资源，有效地吸引了学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆知识。游戏环节和拓展活动让学生在轻松愉快的氛围中学习，尤其是在小组创编故事环节，学生们发挥了丰富的想象力，提高了语言运用能力和团队协作能力。然而，教学过程中也存在一些不足之处。在数字单词发音教学方面，尽管进行了重点强调，但仍有部分学生对 three、six 等单词的发音不够准确，需要在后续的教学中加强个别辅导和练习。在文化渗透环节，虽然学生对不同文化中数字的象征意义表现出了好奇，但理解深度还有待提高，可在今后的教学中增加更多的实例和讨论。在课堂管理方面，在游戏环节，个别学生过于兴奋，导致课堂秩序略有混乱，需要进一步加强引导和管理。在作业反馈中发现，部分学生在描述物体数量时，存在单词拼写错误和句型运用不熟练的问题，后续教学中要增加更多的笔头练习和口头操练。此外，在今后的教学中可以进一步挖掘教材内容与生活实际的联系，让学生更深刻地感受到英语在生活中的应用价值，提高他们学习英语的动力。同时，在书写指导环节，可以增加一些书写小技巧的分享，帮助学生更好地掌握数字单词的 书写。 学科网（北京）股份有限公司 $$