3荷花教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《荷花》教案 【教学目标】 1. 学会本课生字，正确读写生词。 2. 了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。 3. 理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美，理解“我”看着荷花展开的美妙想象。 4. 培养学生热爱大自然的情感，激发学生探索大自然的兴趣和欲望。 【教学重难点】 1. 教学重点： 学习并掌握本课的生字词。 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。 体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 2. 教学难点： 理解重点语句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……” 展开想象，感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 【教学准备】 1. 生字卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件等。 2. 学生预习课文，收集有关荷花的资料。 【教学过程】 一、导入新课 1. 猜谜语：一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花） 2. 课件展示荷花图片，引导学生欣赏荷花的美丽，并说说自己的感受和发现。 3. 揭示课题：今天我们就来学习一篇描写荷花的课文——《荷花》。 二、初读课文，学习生字词 1. 学生自由读课文，标出生字词，读准字音，读通句子。 2. 教师检查学生预习情况，出示生字卡片，指名学生朗读，纠正读音。 3. 引导学生理解生字词的意思，如“挨挨挤挤”“饱胀”“翩翩起舞”等。 4. 学生练习书写生字词，教师巡视指导。 三、再读课文，整体感知 1. 学生再次自由读课文，思考课文主要写了什么？ 2. 指名学生回答，教师小结：课文主要写了作者在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。 3. 引导学生理清课文的结构，分为两部分：第一部分（1-3自然段）直接赞美了荷花的清香、形状、姿势；第二部分（4-5自然段）通过想象进一步描绘了荷花的美丽。 四、品读第一至三自然段 1. 学习第一自然段： 指名学生朗读第一自然段，思考：这一段话写出了荷花的什么特点？ 学生回答，教师小结：这一段话写出了荷花的清香和作者急于看荷花的心情。 引导学生理解“赶紧”一词，体会作者看荷花的急切心情。 2. 学习第二自然段： 教师配乐范读第二自然段，学生闭目想象荷花池的美景。 指名学生说说自己想象出的画面，教师出示荷花池的画面，引导学生欣赏。 学生自由朗读第二自然段，找出描写荷叶和荷花的句子，用横线画出来。 引导学生理解描写荷叶的句子：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”找出描写荷叶又多又密的词语“挨挨挤挤”，表示荷叶颜色的词语“碧绿”，写荷叶形状的词是“大圆盘”。 引导学生理解描写荷花的句子：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”引导学生理解“冒”字的妙用，体会荷花的生机勃勃。 指导学生朗读第二自然段，感受荷花的美丽。 3. 学习第三自然段： 指名学生朗读第三自然段，思考：这一段话主要写了什么？ 学生回答，教师小结：这一段话主要写了荷花的姿势各不相同，各有各的美。 引导学生理解“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”体会荷花的千姿百态。 指导学生用“有的……有的……有的……”说话，练习说话能力。 五、学习第四至五自然段 1. 学习第四自然段： 指名学生朗读第四自然段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？ 学生回答，教师小结：作者把这一池荷花看作一大幅活的画，是因为荷花很美，而且作者展开了丰富的想象，把自己也想象成了一朵荷花。 引导学生理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”体会作者的想象之美。 指导学生朗读第四自然段，感受作者的想象和荷花的美丽。 2. 学习第五自然段： 指名学生朗读第五自然段，思考：作者从想象中回到现实，又看到了什么？ 学生回答，教师小结：作者从想象中回到现实，看到了蜻蜓、小鱼等景物，进一步感受到了荷花的美丽和生机勃勃。 引导学生理解“过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”体会作者的情感变化。 指导学生朗读第五自然段，感受作者的情感和荷花的美丽。 六、展开想象，深化理解 1. 引导学生想象：如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢？ 2. 学生自由发言，教师适时引导，激发学生的想象力和创造力。 3. 指名学生上台表演自己想象中的荷花，其他同学进行评价和补充。 七、回归全文，升华感情 1. 指名学生朗读全文，感受荷花的美丽和作者的想象。 2. 教师小结：这篇课文通过描写荷花的美丽和作者的想象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。我们也要像作者一样，热爱大自然，保护环境，让大自然更加美丽。 八、拓展延伸 1. 引导学生交流课前收集的有关荷花的诗词或文章，感受荷花在不同作品中的美丽和魅力。 2. 指导学生进行小练笔：仿照课文中的写法，描写自己熟悉的一种花，要求写出花的特点和自己的想象。 九、作业布置 1. 有感情地朗读课文、背诵课文。 2. 继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。 3. 完成小练笔，描写自己熟悉的一种花。 【教学反思】 通过本节课的教学，我深刻体会到了情境教学的重要性。在教学过程中，我通过猜谜语、课件展示、配乐范读等多种方式，为学生营造了一个生动、形象、富有感染力的教学情境，激发了学生的学习兴趣和想象力。同时，我也注重培养学生的朗读能力和语言表达能力，通过指导朗读、练习说话等方式，提高了学生的语文综合素养。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$