6《秋天的雨》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

秋天的雨 教材分析： 《秋天的雨》是部编小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来──缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。 教学目标： 1.会认11个生字，14个新词。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解“课文从哪几方面写秋天的雨？” 3.学习第二自然段，理解词语“五彩缤纷”。 4.根据课文中的写作手法进行仿写。 教学重难点 ： 教学重点：品读第二自然段，理解“五彩缤纷”。 教学难点：学习第二自然段，根据课文中的写作手法进行仿写。 教学过程： 一、激趣感知话秋雨 1. 出示秋天的图片：这些都是哪个季节的景色？（秋天）秋天是一副美丽的图画，你能用一个词来说说秋天吗？ 学生活动：用一个词语形容你看到的秋天。 同学们说得都很美，老师也有几个描写秋天的成语分享给大家。（出示词语：一叶知秋、秋高气爽、硕果累累、秋收冬藏、秋风习习、天高云淡、春华秋实、层林尽染） 我们来读一读。 2.秋天的天是蓝的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》(出示课题）。齐读课题。 3.这秋天的雨就躲在我们的课文里。请大家快快打开书本，自己读一读。 （1）学生活动：出示读书要求： ①大声地自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。 ②在每一个自然段前标上序号。 （2）学习生字新词： 读课文时那么认真投入，这些词语一定都认识了吧，我请同学响亮地来读一读。 扇子 扇哪扇哪 ①指名读（多音字“扇”：名词第四声，动词第一声） ②我们来读读这两个词，齐读。 ③老师把它们送回课文，谁来读读？出示句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（先指名读，再一起把这句子读一遍。） 粮食 柿子 喇叭 钥匙 （轻声） 1 自己试着读读看。 ②这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？ 是的，你的眼睛真亮，它们都要读成轻声（出示拼音）。这样读起来就更动听了。 2 我请一、二组小朋友美美地来读一读。 五彩缤（bīn）纷 频（pín）频点头 衔（xián）来树枝 2 这一排词语很容易读错，谁来当小老师领读一下。 ②（小老师领读），了不起，前鼻音都读准确了，（出示拼音）我请三、四一起字正腔圆地读一遍。 一枚 勾住 一曲 丰收 厚厚的 ①这几个词语难度有点大，谁想挑战？ ②指名读（出示拼音）咱们像他一样来读一读吧。 集中出示词语，齐读两遍。 二、再读课文识内容 1. “秋天的雨，是一把钥匙。”为我们打开了秋天的大门。默读课文，想一想课文从哪三个方面具体写了秋天的雨，用“——”画出相关的句子。 告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。 2.结合学生汇报出示句子: 第2自然段开头：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 第3自然段开头：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 第4自然段开头：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 3.指导发现：这些句子在文中的什么位置？（都在自然段的开头） 追问：后面的句子都是写什么内容的呢？（发现都是在表现第一句话的意思） 总结：段落中，后面的内容都是围绕开头一句话展开叙述的，这样的句子我们叫它——总起句。也是这段话的中心句。像这样的自然段结构，我们叫它总分结构。 这三个句子放在一起，就像一首描写秋雨的小诗一样，我们一起来读一读。 4.这些句子讲了秋天的雨的什么特点呢？（板书：色彩、气味、动植物准备过冬） 现在你一定能回答这个问题了吧。（看着板书）课文就是从色彩、气味、动植物准备过冬三个方面来写秋天的雨的。 三、品读秋雨知词义 1.秋天的大门已经打开，那么我们赶快进去看看秋天。 （1） “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。你理解什么叫“五彩缤纷”吗？ 预设：颜色多，五颜六色 师：你想到了找近义词去理解它的意思。颜色这么多，课文里出现了哪些颜色？默读课文第2自然段，圈出表示颜色的词语。 指名交流： 黄色、黄黄的/红色、红红的/金黄色、金色/橙红色/紫红/淡黄/雪白 （2）秋天的雨，分别把这些美丽的颜色给了谁？找一找，把第2自然段里描写的景物圈出来。 它把 给了 。 （3）指名交流：你最喜欢哪一种颜色呢？读一读你喜欢的句子。 银杏树——黄黄的银杏叶； （1）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” ①你为什么喜欢这一句呀？（预设：作者把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。） ②出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。 ③指导读；指名读。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行吗？为什么？ 出示句子： 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的炎热。 预设：不行。去掉“扇哪扇哪”，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的炎热呢？有了 “扇哪扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇晃着，像在扇凉呢！ 小结:这一把把黄黄的小扇子，就这样轻轻地，慢慢地扇走了夏天。让我们带着动作一起来读一读。 过渡：这个自然段还有一句话写法和句式都跟这个句子很像，你能找出来吗？ 枫叶——红红的枫叶； （2）“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” ①想象画面，读着读着，你好像看见了什么？（出示枫叶图和句子） ②为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢？ 3 齐读。（慢、轻、柔） 4 出示银杏和枫叶句子：再来看这两句话，作者是怎样把它们写得这么美的？（比喻、动作）。 一起读一读。 过渡：这个自然段还有一个句子里也用到了比喻的修辞手法。 田野——金黄色的田野； （3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 把田野比作——金色的海洋。（出示图片）放眼望去，你看到了什么？ 这片金色的海洋告诉人们一个喜讯——丰收了。读出丰收的喜悦。 过渡：走过了田野，我们来到了一片果园。 果树是什么颜色的？——橙红色的果树； （4）“橙红色是给果树的，橘子、柿（shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！” ①读完这句话，你看到了一副怎样的画面？（果实多）从哪个词语可以看出来？（拟人：你挤我碰） ②男生读：果园也是大丰收。男孩子们，快把这个喜讯告诉农民伯伯吧。 过渡：秋雨还把美丽的颜色送给了我们的菊花仙子。 菊花——紫红的，淡黄的，雪白的。 （5）“菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。” ①菊花仙子，秋雨只给了你这三种颜色吗？看图，展示很多漂亮的其他颜色的菊花。 你从哪儿发现的？（关注省略号） ②女孩子们，你们不正是漂亮的菊花仙子吗？快用朗读把你的美丽展示给大家。 （6）课件出示相关的树、花、果的图片：秋天的雨给我们带来了黄色的银杏树……难怪我们要说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。 学到这里，你理解“五彩缤纷”的意思了吗？原来，颜色多、色彩绚丽，十分好看，这就是“五彩缤纷”。 总结：我们通过找近义词、看插图、联系上下文等方法，理解了关键词语。 过渡： 秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！老师把课文变成一首美丽的小诗，让我们一起去欣赏！ 出示课件：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。---- （7）尝试背诵：读得这么好，能不能试着背一背？ 四、仿照句式续写话 1.看图引导开思路。 孩子们，秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，他还会把颜色分给谁呢？让我们来当回小作家！ 出示图片：讲例句结构。它把 色给了 像 ， ， 。 你看，他把金黄给了-----（出示田野），金灿灿的田野像------（例如：金色的海洋）这样已经是一个很棒的比喻句啦！再写写动作。（摇啊摇啊，迎来了丰收的喜悦。） 2.例句仿写。 出示例句： 秋天的雨，把把金黄给了田野，金灿灿的田野像色的海洋，摇啊摇啊，迎来了丰收的喜悦。 依次出示“苹果、牵牛花、梧桐树叶”，引导学生口说后再仿写。 仿照这个例子，练习刚才看到的图片或其他颜色的东西在课堂作业本上写几句话。 3.佳作分享。小组内先交流学生自己写的作品，然后在全班交流几篇。 总结：秋天是一首优美的诗，秋天是一幅五彩的画秋天的美说不完，写不尽，下节课，咱们继续沐浴秋雨，品味秋色。 板书设计： 秋天的雨 颜色 五彩缤纷 气味 动植物准备过冬 学科网（北京）股份有限公司 $$