第4课 互联网创新发展-教学设计 2024—2025学年浙教版（2023）初中信息技术七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 初中信息科技 年级 七年级 学期 秋季 课题 互联网创新发展 教学内容与学习对象分析 1. 教学内容：感受和体验互联网在医疗、交通、农业等领域的应用；体会“互联网+”对医疗、交通和农业等领域带来的重要影响和对其发展的重要意义；培养学生用“互联网+”思维来思考问题的能力。 2. 学习对象分析：本课的授课对象为七年级学生，刚从小学的学习环境中升上中学，仍旧保有小学生对新知识的好奇与渴望，因此本课采用了很多生活中的案例展示，同时鼓励学生在学习生活中进行亲身体验。七年级学生的思维能力有了一定的提升，具备了一定的知识迁移能力，因此本课也着重培养学生学以致用，用“互联网+”思维观察、思考、改进身边的事物。 教学目标分析（含核心素养导向） 1. 信息意识： 通过生活中各种互联网应用的体验，培养利用互联网获取有效信息的意识和能力。 2. 计算思维： 通过对“互联网+”的体验和探究，培养用互联网思维观察和理解生活中的各行各业。 3. 数字化学习与创新： 通过之江汇互联网学校等数字化学习平台制订个性化的学习路径。 4. 信息社会责任： 理解“互联网+”对社会各行各业的影响和对未来数字经济发展的重要意义，培养社会责任感。 教学重点： “互联网+”在医疗、交通、农业等领域的应用。 教学难点： 激发学生对“互联网+”与各行业融合的思考，理解“互联网+”对数字经济发展的重要意义。 教学过程 （一）承上启下，导入新课 1.根据上节课中学生已经体验的互联网在学习，生活和交流中的一些应用，引出互联网在生产生活中的更多应用领域——医疗、交通、农业和工业。 2.介绍“互联网+”的概念，带领学生开启对“数字浙江”的互联网创新应用的探究。 （二）互联网+医疗 1.展示传统医疗的挂号难，等待时间长的问题。 2.播放在浙江医院的就医过程视频。 3.学生从视频中总结出就医的流程。 4.教师提问：哪几个环节与传统就诊方式有明显的区别？ 5.学生思考回答，引导学生发现挂号和付款不需要长时间排队，只需线上完成。 6.教师总结就医流程的优势，并给出新问题：异地就医难问题如何解决？提示学生利用“线下转线上”的互联网+思路进行思考。 7.学生思考回答，教师总结互联网远程会诊的意义。 8.总结互联网医疗发展的社会意义。 （三）互联网+交通 1.教师引出交通对一个地区发展的重要性，引导学生发现传统交通存在的问题。 2.学生根据生活经验，或者网络搜索寻找破解难题的互联网创新应用，并进行概括总结。 3.亲身实践：利用你掌握的互联网+交通的创新应用，根据自己的实际情况规划一次从杭州城区出发前往丽水云和梯田景区的行程。完成任务单上“任务二”的表格填写。 杭州至云和出游交通计划 出行日期 出行人员 出行天数 携带行李 交通规划 4.请两位同学讲解自己的实际情况和制定的交通规划。 5.教师总结两位同学的计划中出现的互联网创新应用。 6.播放浙江国际智慧交通产业博览会的现场视频，让学生感受数字浙江在智慧交通建设上的更多创新应用。 7.教师总结互联网+交通给人们出行带来的变化和对交通发展的重要意义。 （4） 互联网+农业 1.由浙江FM93交通之声广播中的新疆阿克苏苹果云认种助农项目引出互联网农业。 2.引导学生思考如何用“互联网+思维”来改进这个助农项目。 3.学生讲述改进方式，教师总结改进的环节。 4.播放智慧农业的视频，引导学生深入理解互联网和农业是如何深度融合的。 5.学生思考视频中有哪些互联网+农业的创新点并进行总结陈述。 6.教师总结互联网农业的发展对农业生产的积极影响和意义。 7.介绍浙江在“互联网+”更多领域上所做的努力和探索，深入感受“数字浙江”的建设给我们生活带来的巨大变化。 （五）课堂总结 对本课所学知识进行总结，强调“互联网+”思维的学习与应用。 （六）课后挖掘 1.教师介绍国家在互联网建设上所做的努力和取得的成就。强调数字技术的发展对国家发展的重要意义。 2.介绍“互联网+”大学生创新创业大赛的办赛初衷并给出课后延伸思考的作业：如果让你参加“互联网+”创新创业大赛，你会将互联网和什么产业相结合？让两者之间碰撞出什么火花？请同学们在课后继续延伸思考，完成自己道德“互联网+”创新应用设计。 应用领域 存在问题 创新应用 学科网（北京）股份有限公司 $$