6 变色龙-【木牍中考●名师教案】2024-2025学年九年级下册语文

6　变色龙 ◇教材分析◇ 《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的人物对话刻画了警官奥楚蔑洛夫溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的形象。 教读本文,应抓住奥楚蔑洛夫这一形象,理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼,引导学生深入探究,完成课堂教学。 ◇教学目标◇ 1.把握小说的主要情节,了解故事的来龙去脉,把握课文大意。 2.抓住人物的言行举止,把握其心理活动,分析其形象。 3.了解讽刺小说的特点,品析其主要艺术手法。 4.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养学生做一个正直的人,引导学生正确对待人际交往。 ◇教学重难点◇ 1.重点:把握故事情节,分析人物形象,探究文章主旨。 2.难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 同学们,了解蜥蜴吗?蜥蜴中有一个种类叫变色龙,它皮肤的颜色会随着环境的变化而变化。我们的现实生活中,也有很多人像变色龙一样见什么人说什么话,也因此闹了许多笑话。下面我们就一起走进俄国著名作家契诃夫的小说《变色龙》,一探究竟。 二、自主学习成果展示 (一)疏通字词 1.读准字音,记准字形。 拧(nǐng)　　筛子(shāi)　　坎肩(kǎn) 旗帜(zhì) 荒唐(huāng) 洋溢(yì) 魁梧(kuí) 伶俐(línglì) 恐吓(hè) 2.理解重要词语的词义。 洋溢:(情绪、气氛等)充分流露。 径自:表示自己直接行动。 无精打采:形容精神萎靡不振。 异想天开:形容想法离奇而完全不切实际。 (二)了解作者及写作背景 1.作者简介 契诃夫(1860—1904),俄国作家、戏剧家。主要作品有小说《第六病室》《装在套子里的人》,剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。他出生于小市民家庭,靠当家庭教师读完中学。1884年从莫斯科大学后,在当医生之余从事文学创作。他的早期创作讽刺和揭露了俄国官场中的人物欺下媚上的丑恶面目,写得谐趣横生,发人深思。19世纪80年代中期,他创作的短篇小说,反映了社会底层人民被侮辱、被损害的不幸生活,具有深刻的思想意义。19世纪80年代后期,随着社会阶级斗争的日益尖锐,他的创作视野逐渐宽阔,题材愈加丰富,批判性也随之加强。 2.写作背景 《变色龙》创作于1884年,是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世,为了强化反动统治,豢养了一批欺下媚上的“走狗”,为其镇压人民服务。其中沙皇专制警察经常干的是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 三、学习新课 步骤一:初读课文,整体感知文意 1.学生听课文录音,思考:本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章采用了什么方法来表现人物性格? 明确:小说主要描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话来刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特点。 2.学生自读课文,根据对小说内容的初步理解,给课文另拟一个题目。 明确:一个见风使舵的人,一个变化多端的人,两面人,势利眼的警官,等等。 步骤二:梳理情节,分析人物形象 1.奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人手指”事件的过程中,前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。 明确:①听了赫留金的申诉,不知狗主人是谁时:对小狗——野畜生,疯狗,把它弄死好了。 对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。 ②人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时:对小狗——它是那么小,它怎么会咬着你的? 对赫留金——你那手指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。 ③巡警、人群说不是将军家的狗时:对小狗——下贱胚子。 对赫留金——赫留金,受了害,我们绝不能不管。 ④巡警说是将军家的狗时:对小狗——说不定这是条名贵的狗。狗是娇贵的动物。 对赫留金——你这混蛋,把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好! ⑤厨师说不是将军家的狗时:对小狗——野狗,弄死它算了。 ⑥厨师说是将军哥哥的狗时:对小狗——这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头! 对赫留金——我早晚要收拾你! 2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人手指”事件中,态度发生五次变化,其中有没有始终不变的地方? 明确:在五次“变色”中,奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征始终不变,充分暴露了他的卑鄙心理。 3.请同学们概括奥楚蔑洛夫的人物形象。 明确:奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的沙皇专制统治下的忠实“走狗”的形象。 4.席加洛夫将军及其哥哥在文中是怎样的形象? 在这部小说中,席加洛夫将军及其哥哥这两个人物,始终没有出场,但是在围观群众及将军家厨子的口中却又无处不在。通过大家随着狗主人身份的变化而不断转变态度这一点,就可以看出这两个人的霸道和权势熏天。就连他家的一条狗,大家都惹不起,这是多么令人悲哀的社会现实。 四、分角色朗读,体会人物形象 1.角色分配:一人扮演奥楚蔑洛夫,一人扮演巡警叶尔德林,一人扮演赫留金,一人担任其他角色及旁白。 2.要求尽量读出人物说话的语气、语调,尤其注意省略号的停顿。 3.学生分组试读。 4.教师指定学生分角色朗读。(师生共同点评朗读表现) 五、布置作业 续写课文内容。(要求:想象警官走后又发生了什么事。400字左右) 附:板书设计 《变色龙》 第二课时 一、导入新课 上节课我们通过人物前后的态度变化探究了奥楚蔑洛夫的人物形象,采取了分角色朗读的形式,让大家深入地理解了文意。这节课,我们继续探究小说的主题和写作手法。 二、学习新课 步骤一:合作研讨,理解小说主题 1.小说结尾写道:“普洛诃尔喊一声那条狗的名字,带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人在笑什么? 明确:①笑赫留金打错算盘,他本来想得到赔偿,结果却是一场空。②笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵,欺下媚上,一副统治者走狗的嘴脸。③笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥,结果就不一定是这样了。④笑这个社会,一人得势,鸡犬升天。⑤笑当时穷人不如富人家的一条狗等。 2.自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色,是出于生存的本能,而奥楚蔑洛夫几次“变色”又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象? 明确:奥楚蔑洛夫之所以几次“变色”,是因为他不敢得罪权贵。他是当时社会的必然产物。当时沙皇统治下的俄国,经济落后,思想保守,且实行残酷的专制统治,像奥楚蔑洛夫这样的小官僚,不得不用人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨,但作者批判的锋芒其实是指向当时腐朽专制的社会,指向孕育这种奴性人格的土壤,揭示沙皇统治的黑暗。 3.这篇小说的主题是什么? 明确:小说通过对见风使舵、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实“走狗”形象的刻画,巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪,批判了它反人民的实质。 4.学生自由诵读全文,体味作品的深意。 步骤二:细读课文,体会小说手法 1.小说的语言是个性化的,人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。 (1)商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样。 明确:“门无精打采地敞着”运用拟人的修辞手法来描写环境,反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿的嘴巴一样”运用比喻的修辞手法,暗示了俄国人民饥饿贫困的生活现状,整个社会笼罩在死气沉沉的氛围下。作者用寥寥几笔,交代了故事发生的环境。 (2)就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。 明确:运用比喻的修辞手法,写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀,以图捞一把赔偿金。 (3)“你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。” 明确:用双重否定的句式,写奥楚蔑洛夫在未知狗主人时,摆出一副“扶弱抑强”的架势,与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成鲜明的对比,取得了绝妙的讽刺效果。 2.奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现,请仔细体会这一细节描写对于刻画人物的作用。 明确:小说一开始,作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇“警犬”的特殊标志,也是他装腔作势,用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装交代了奥楚蔑洛夫的身份。 第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”,他脱大衣不是因为天气热,而是“判”错了狗,急得他浑身冒汗。脱大衣的动作,既表现了他的吃惊、胆怯,也表现了他借此为自己“变色”争取时间的狡猾。这一“脱”,形象地勾勒出了这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑恶形象。 第三次写军大衣是在当他训了赫留金一顿,忽听巡警说不是将军家的狗时,又立刻抖起威风。可又有人说:“没错儿,将军家的!”这时他大惊失色:“……给我穿上大衣吧……挺冷……”这里穿大衣则是心冷胆寒的表现,以遮掩他刚才辱骂了将军家的狗而心中更深一层的胆怯,并进而为再次“变色”做准备。这一“脱”一“穿”,把奥楚蔑洛夫凌弱恃强的丑态暴露无遗。 第四次写军大衣是在他训了赫留金一通后,“裹紧大衣……径自走了”。这里的动作描写形象地刻画出这条变色龙出尽洋相之后,又恢复了他奴才兼走狗的常态,继续去耀武扬威、逞凶霸道去了。 总之,作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱,脱而又穿的细节描绘,淋漓尽致地刻画出他“变色”过程中的丑态,以及他卑劣的心理活动。 3.奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象,乃至成为某类人物的代名词? 明确:奥楚蔑洛夫这一形象具有高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物时,抓住了他们的共性,通过提炼、概括和总结,并运用夸张、对比等修辞手法加以突出,使这类人物给读者留下了深刻的印象。 三、课堂小结 同学们,契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的“变色龙”形象,让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵,值得我们仔细品味。反观现实,类似善变的后果则会是人际交往的荒漠,所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。 四、布置作业 假如狗送到将军家,将军的哥哥说狗不是他的,只是和他的狗长得很像,会发生什么事情呢?请续写一段文字。 附:板书设计 《变色龙》 情节→五变态度 六下结论→波澜起伏 人物→欺下媚上 见风使舵 出尔反尔→“变色龙” 环境→警察专制 法律虚伪→人间地狱 细节→军大衣 手指头→精彩传神 ◇课后反思◇ 我的设计思路主要是通过人物前后的态度变化来表现人物形象,进而结合当时的社会背景总结出这篇小说的主题。环节设置合理、思路清晰。在设计教案及真正的教学过程中,我更多的是在向学生灌输知识与思想,其实在本课中,有许多可以让学生自主思考的问题,却因为时间有限没有给他们独立思考的机会,以后在这方面需要改进。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$