17 盼 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《盼》教学设计 教学目标： 1. 认识本课“筝、鹰”等15个生字，会写“嚷、筝”等14个生字，理解相应的词语。 2. 有感情地朗读课文，体会课文通过描写人物的语言、动作、心理等表现人物特点的写法，摘抄自己喜欢的句子。 3. 理解课文内容，体会“我”对雨衣的热爱和对自由的向往之情。 教学重点： 体会课文通过描写人物的语言、动作、心理等表现人物特点的写法。 教学难点： 理解课文内容，体会“我”对雨衣的热爱和对自由的向往之情。 教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入 1. 同学们，每个人都有自己的爱好，你有爱好吗？（学生自由发言） 2. 今天我们要认识一个新朋友，她的爱好很特别，她盼着变天。 3. 板书课题，齐读课题，质疑课题。 二、初读课文，扫清字词障碍 1. 请同学们自由朗读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 2. 检查生字词掌握情况，理解词义。 着重指导“窠、腆”的读音，强调“嚷、袖、甩、篷”等字是后鼻音，“筝、缝”是后鼻音，“盾”是前鼻音。 识记字形，理解字义。“袖”与衣服有关，所以是“衣”字旁；“甩”是“用”字掉了一撇，不要写成“甪”。形近字辨析：“篷—蓬”，“篷”指遮蔽风雨和阳光的东西，用竹篾、苇席、布等做成，所以是竹字头；“蓬”指蓬松，松散，所以是草字头。 3. 指名分段朗读课文，思考课文主要讲了什么内容？（课文围绕“盼”字记叙了“我”因为妈妈给我买了一件新雨衣，从而天天盼望下雨，终于有一天盼到了下雨，穿着雨衣在雨中踏青嬉戏的事。） 三、再读课文，理清脉络 1. 学生默读课文，看看课文哪些自然段是写“盼下雨”？哪些自然段是写“盼外出”？哪些自然段是写“盼雨停”？ 2. 讨论、交流、概括。第一部分（1—2）：写妈妈送给“我”一件新雨衣，“我”特别喜欢它，开始盼着变天。第二部分（3—17）：写“我”盼着下雨，终于有一天盼到了下雨，妈妈却不让“我”出门。第三部分（18—21）：写晚上雨停了，“我”一心想着明天穿着新雨衣去上学。 四、课堂小结 1. 学生自由朗读课文，说说课文主要讲了什么内容。 2. 这节课我们学习了本课的生字词，并初步了解了课文内容，下节课我们继续探究。 五、布置作业 1. 抄写本课生字词。 2. 正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1. 听写词语：喧闹、袖筒、嘴唇、发疯、瓦蓝、预报、斗篷、情况、袖子、缩着、甩打、嘟囔、水淋淋、圆鼓鼓。 2. 指名读课文，说说课文主要写了什么内容？ 二、研读课文 （一）研读第一部分（1—2自然段） 1. 学生自由朗读课文1—2自然段，思考：这两段话主要写了什么内容？（这两段话主要写了妈妈送给“我”一件新雨衣，“我”特别喜欢它，开始盼着变天。） 2. “我”为什么喜欢雨衣？（因为雨衣是淡绿色的，透明的，就像春天挂在窗前的一张蜘蛛网。） 3. “我”是怎样对待雨衣的？（“我”立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。） 4. “我”为什么盼着变天？（“我”想出门，但是雨天总是把“我”困在家里；而有了这件雨衣，“我”就能自由地快乐地出门了。） 5. 指导朗读。 （二）研读第二部分（3—17自然段） 1. 默读课文3—17自然段，思考：从哪些句子可以看出“我”天天在盼下雨？用横线画出来，并说说自己的体会。 2. 学生交流、汇报。 “每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢？”（“我”为了穿雨衣，天天关注天气预报，希望下雨。） “有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。”（“我”的眼前仿佛出现了这样的画面：风呼呼地刮着，小杨树被吹得东倒西歪，好像在和“我”打招呼呢！几朵厚厚的云彩飘过来，太阳公公吓得躲了起来，天一下子变得阴沉沉的。） “‘该不会下雨吧？’……‘你疯啦！’妈妈变通着嗓门儿喊道，‘嫌你身上没长痱子是不是？赶紧回家！’”“‘唉！’……‘天哪，该不会下雨吧？’”（“我”的心理活动描写，表现了“我”盼望下雨的强烈愿望。） “果然，随着几声闷雷，头顶上真的落下了几个雨点儿。我又伸手试了试，周围还是静悄悄的，没有雨点儿。我收起伞，抖了抖臂上的雨水，心里一阵失望：‘唉，天公不作美！’”（“我”以为要下雨了，非常高兴，结果只是几滴雨点儿，令“我”失望极了。） “‘你瞧，雨点儿来啦！’……‘真的，雨点儿来啦！’……‘妈，你看，没有风，雨点儿也能斜着往屋里飘。’”（从“我”和妈妈的对话中，可以看出“我”兴奋、激动的心情。） “我的眼睛湿润了，透过窗户，看见外面的雨还在哗哗地下着。”（这句话既写出了“我”因失望而伤心的心情，也写出了“我”盼望下雨的强烈愿望。） 3. 指名朗读课文3—17自然段，读出“我”对下雨的盼望之情。 （三）研读第三部分（18—21自然段） 1. 自由朗读课文18—21自然段，思考：这部分内容主要写了什么？（这部分内容主要写了晚上雨停了，“我”一心想着明天穿着新雨衣去上学。） 2. “为什么我的心中充满了喜悦，就像去一个什么秘密的地方？”“我”的秘密是什么？（“我”的秘密就是希望穿上雨衣到街上去，希望雨不要停。） 3. “你为什么没穿雨衣呀？——啊，这么说，雨衣没白买呀！我当然没穿雨衣喽，雨衣挂在教室的墙角呢。”（这句话表现了“我”既不想故意让妈妈失望，又怕自己的愿望不能实现的心理。） 4. “我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。”这句话表现了“我”怎样的心情？（表现了“我”穿着雨衣在雨中行走的快乐心情。） 5. “可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。”（这句话写出了“我”对雨衣的喜爱和赞美之情。） 6. 指导朗读。 三、总结全文，深化主题 1. 课文几次写到“盼”？分别是什么？（课文三次写到“盼”。第一次是“我”有了雨衣，盼变天；第二次是下雨了，“我”盼出去；第三次是没法出门，“我”盼雨停。） 2. 你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？（文中的“我”是一个纯真可爱、富有童趣的孩子。） 3. 你从文中的哪些地方可以看出“我”的纯真可爱？（如：“我”穿上雨衣，把袖子甩来甩去，把雨靴连跳了好几下，蹦着跳着走，心里不禁怨恨起雨来，心想，为什么偏偏到这时候才下雨呢？……） 4. 课文为什么以“盼”为题？（因为课文主要写了“我”盼下雨、盼外出、盼雨停的事，表达了“我”对雨衣的喜爱和对自由的向往之情。） 四、课堂小结 课文通过细腻的笔触，生动地描绘了“我”因为妈妈给“我”买了一件新雨衣，从而天天盼望下雨，终于有一天盼到了下雨，穿着雨衣在雨中踏青嬉戏的事，表现了“我”对雨衣的喜爱和对自由的向往之情。 五、布置作业 1. 背诵自己喜欢的段落。 2. 小练笔：写一写你生活中类似“盼”的经历。 板书设计： 盼 盼变天——盼下雨——盼外出——盼雨停 雨衣：淡绿、透明、好看 “我”：纯真可爱、富有童趣 学科网（北京）股份有限公司 $$