8《千年梦圆在今朝》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

《千年梦圆在今朝》教学设计 一、教学目标 1. 会认“揽、焰、驱、践、党、施、懈、碑”等 8 个生字，能正确读写“揽月、火焰、先驱、实践、共产党、实施、不懈、里程碑”等词语。 2. 有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过。 3. 通过自读自悟、讨论交流，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。 4. 学习作者按时间顺序叙述事件的写作方法，领悟作者通过具体事例表达情感与观点的写作技巧，能够仿照课文的写作结构进行简单的写作练习。 二、教学重难点 1. 教学重点 正确读写生字词，理解“先驱、里程碑、积劳成疾、风华正茂”等词语的含义。 理清课文的脉络，了解中国航天事业从无到有、由弱到强的发展历程，掌握文中重点介绍的航天事件及人物事迹。 有感情地朗读课文中描写航天事业发展关键时刻及人物精神的语句，体会其中蕴含的情感与精神力量。 2. 教学难点 深刻领会中国航天人在追求航天梦想过程中所体现出的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍等崇高精神品质，并能将这些品质内化为自身的价值观与精神追求。 学习作者如何运用准确、精炼的语言将复杂的航天发展历程叙述清晰，以及如何通过典型事例和细节描写来突出主题、表达情感，并能够在自己的写作中运用这些写作手法，如通过描写一件班级活动或个人成长经历中的典型事例来体现某种精神品质。 三、教学方法 情境教学法、朗读法、小组合作学习法、问题引导法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 （一）激情导入 1. 播放一段我国“神舟五号”载人飞船发射成功的视频片段，视频中展示火箭点火升空时的壮观场景、发射指挥中心工作人员紧张而专注的神情、人们欢呼雀跃庆祝发射成功的画面等。视频结束后，提问学生：“同学们，看到这样激动人心的画面，你们的心情如何？你们知道这一伟大成就背后凝聚了多少代人的努力吗？”引导学生分享自己观看视频后的感受，激发学生对我国航天事业的兴趣和对课文学习的热情。 2. 展示一些古代神话传说中关于飞天的图片，如嫦娥奔月、牛郎织女鹊桥相会等，讲述这些传说所表达的古人对飞天的向往。然后引出课题：“从古代神话中的飞天梦想，到如今载人飞船翱翔太空，中华民族千年的飞天梦终于在今朝得以实现。今天，就让我们一起走进《千年梦圆在今朝》这篇课文，去探寻中国航天事业的发展历程，感受那圆梦背后的艰辛与喜悦。” （二）初读课文，扫清障碍 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词借助拼音、字典等工具自主学习。教师巡视指导，关注学生的自学情况，及时发现并帮助解决学生在初读过程中遇到的困难与问题，如个别字音难以读准、长难句朗读不顺畅等。同时，提醒学生在朗读过程中圈出生字词，并标注出自己不理解的地方。 2. 检查生字词的学习情况。 出示生字卡片，指名认读“揽、焰、驱、践、党、施、懈、碑”，正音后，引导学生运用多种方法记忆字形。例如，“揽”字可结合其含义“拉到自己这方面或自己身上来”，记忆其左边是“扌”（表示手的动作），右边是“览”（有观看、浏览之意，可联想用手把东西拉过来观看）；“焰”字可通过与“火”字相关联，记忆其左边是“火”字旁，右边“臽”可形象记忆为火焰的形状；“驱”字可采用“加一加”的方法，由“马”和“区”组成，可联想古代骑马驱赶牲畜，理解其表示赶走、快跑之意；“践”字可结合“实践”一词，强调其与行动、履行有关，左边是“足”字旁，表示与脚的动作有关；“党”字可通过组词“共产党”“党员”等，记忆其字形和含义；“施”字可通过“实施”“施舍”等词语，理解其有实行、给予之意；“懈”字可与“解”字对比记忆，“懈”表示松懈、不紧张，右边是“解”，但读音不同；“碑”字可结合生活中的石碑、墓碑等实物，记忆其字形为左边是“石”字旁，右边是“卑”。 开火车读词语“揽月、火焰、先驱、实践、共产党、实施、不懈、里程碑”，在朗读过程中，教师认真倾听，及时纠正可能出现的字音偏差。对于“先驱”一词，可解释为在前面引导的人，举例说明如孙中山先生是中国民主革命的伟大先驱；“里程碑”可结合生活中的道路里程碑，比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事，让学生理解其在课文中的含义是指中国航天事业发展过程中具有重要意义的事件；“积劳成疾”可解释为因长期工作，劳累过度而生了病，让学生用这个词造句，如“焦裕禄同志为了兰考县的发展，日夜操劳，最终积劳成疾”；“风华正茂”可让学生理解其形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌，并用这个词描述身边的同学或名人，如“周恩来总理在年少时就风华正茂，立下了为中华之崛起而读书的宏伟志向”。通过这些方式，让学生不仅掌握词语的读音和写法，更深入理解其含义和用法。 3. 再次朗读课文，要求读得通顺、流利，并思考课文主要写了什么内容，是按照怎样的顺序写的。引导学生初步把握课文的主要内容和写作顺序，为后续的精读课文做好铺垫。 （三）精读课文，感悟航天历程 1. 学习第一自然段 指名朗读第一自然段，提问：“同学们，第一自然段提到了‘飞离地球，遨游太空是中华民族很久以来的梦想。在古代就有“嫦娥奔月”的神话，有人飞上天、空中飞车的传说，还有“鲲鹏展翅”“九天揽月”的奇妙想象。’这些传说和想象表达了古人怎样的情感和愿望呢？”引导学生思考并回答，让学生明白这些都表达了古人对飞天的强烈渴望和对宇宙奥秘的无限向往。 提问：“从‘千年’这个词中，你能体会到什么？”让学生分组讨论，然后每组选派代表发言。教师总结归纳，引导学生理解“千年”表明这个梦想由来已久，历经了漫长的岁月，无数代人都怀揣着这个梦想，体现了中华民族对飞天梦想的执着追求。 指导朗读，要求读出对古人飞天梦想的崇敬与向往之情，语调轻柔、舒缓，语速适中，仿佛在诉说着古老而神秘的故事。 2. 学习第二至四自然段 学生自由朗读这几个自然段，思考：“在探索飞天梦想的历程中，我国古代人民有哪些尝试和努力呢？”引导学生找出文中提到的明代官员万户试图利用火箭飞行的事例。 提问：“万户的试验虽然失败了，但他的行为有着怎样的意义呢？”让学生分组讨论，然后交流分享。教师总结归纳，引导学生理解万户是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人，他的勇于实践、大胆探索的精神为后人树立了榜样，开启了人类对飞天探索的新纪元，尽管他付出了生命的代价，但他的事迹激励着后来者不断追求飞天梦想。 再问：“从‘尽管他的火箭飞行尝试没有成功，但万户仍然被国际航天史学家公认为人类飞行探索的先驱。’这句话中，你能体会到什么？”让学生理解国际航天界对万户的高度认可，他的先驱地位不仅是对他个人勇气的肯定，更是对人类探索精神的尊重与敬仰，也表明了中国古代在航天探索方面的开创性贡献在世界航天史上具有重要地位。 指导朗读，读出对万户的敬佩之情，语调可稍作强调，突出万户的勇敢和其事迹的伟大意义。 3. 学习第五至七自然段 默读这几个自然段，思考：“新中国成立后，我国的航天事业是如何逐步发展起来的呢？”让学生找出文中提到的不同时期的航天事件和相关人物事迹。 提问：“新中国成立之初，面临着诸多困难，为什么我国还要大力发展航天事业呢？”让学生分组讨论，从国家战略、民族尊严、科技进步等方面思考回答。教师引导学生理解航天事业是国家综合国力的重要体现，发展航天事业对于提升国家的国际地位、保障国家安全、推动科技水平整体提升以及激发民族自豪感都有着极为重要的意义。 引导学生梳理这几个自然段中提到的航天事件的时间顺序和主要内容，如 1970 年我国第一颗人造卫星“东方红一号”发射成功，它标志着我国成为世界上第五个能够独立发射卫星的国家；2003 年“神舟五号”载人飞船发射成功，杨利伟成为我国第一位飞向太空的航天员，这一事件实现了中华民族千年的飞天梦想，具有划时代的意义；2007 年“嫦娥一号”成功发射，开启了我国月球探测的新征程等。教师可在黑板上简单画出时间轴，将这些事件标注在上面，帮助学生更直观地理解我国航天事业的发展脉络。 提问：“在这些航天事件中，有哪些让你印象深刻的人物或细节呢？”让学生分享自己的感受，如杨利伟在太空中展示国旗的画面、航天科研人员日夜奋战攻克技术难题的情景等。教师引导学生深入体会这些人物和细节所体现出的中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神品质。例如，在描述航天科研人员的工作时，文中提到“为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……”通过这些具体的描写，让学生感受到航天事业的成功是无数人默默奉献、不懈努力的结果。 指导朗读，读出对我国航天事业发展的自豪与对航天人精神的赞美之情，在朗读描述航天事件和人物事迹时，语调可根据事件的重要性和情感的表达进行调整，如读到“神舟五号”发射成功时，语调要激昂、振奋；读到航天人默默奉献的事例时，语调要饱含敬意、深沉。 4. 学习第八自然段 指名朗读第八自然段，提问：“这一自然段在全文中起到了什么作用？”引导学生思考并回答，让学生明白这一自然段是对全文的总结，再次强调了千年飞天梦想在今朝得以实现的伟大意义，以及中国航天事业在未来将继续发展的展望。 提问：“‘载人航天工程，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。’这句话从哪些方面体现了载人航天工程的特点？”让学生分析句子，理解“规模最大”说明参与工程的单位和人员众多；“技术最复杂”表明涉及到众多高精尖的航天技术；“安全性和可靠性要求最高”体现了航天工程不容丝毫差错的严格要求，从这些方面突出了载人航天工程的艰巨性和伟大性。 再问：“从‘它同时也充分表明：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。’这句话中，你能感受到什么？”让学生体会到中国航天梦的实现是中华民族长期努力、持之以恒的结果，其中蕴含着无数人的心血、汗水和坚定信念，激发学生的民族自豪感和对中国航天事业的崇敬之情。 指导朗读，读出对中国航天事业辉煌成就的骄傲与对未来发展的信心，语调要坚定、有力，充满希望。 （四）体会情感，领悟写法 1. 引导学生思考：“同学们，在学习了中国航天事业的发展历程后，你们从字里行间感受到了作者怎样的情感呢？”让学生再次默读课文，体会作者对中国航天事业的自豪、对航天人的赞美以及对千年梦想终圆的感慨等情感。提问：“课文中哪些语句最能体现作者的这些情感呢？”让学生找出相关语句，如“‘神舟五号’载人飞船的发射成功，标志着中国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。它同时也充分表明：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。”等，通过朗读这些语句，进一步体会作者的情感。 2. 提问：“这篇课文在写作上有什么特点呢？作者是如何将中国航天事业的复杂发展历程叙述清楚的呢？”让学生分组讨论，然后每组选派代表发言。教师总结归纳，引导学生理解课文是按照时间顺序，选取了具有代表性的航天事件和人物事迹进行叙述，如从古代的万户飞天到现代的“东方红一号”“神舟五号”“嫦娥一号”等，使文章条理清晰、层次分明。同时，作者通过描写具体事例中的人物行为、细节和结果，如航天科研人员的工作状态、杨利伟在太空中的表现等，来表达情感和突出主题，使读者能够深刻感受到中国航天事业的发展历程和航天人的精神品质。此外，文中还运用了一些数据和关键词语，如“一百一十多个单位”“三千多个协作单位”“数十年”等，增强了文章的说服力和感染力。 3. 教师举例说明如何仿照课文的写作方法进行写作，如写班级参加学校运动会的经历：“学校运动会是我们班级每学期都期待的重要活动。在过去的运动会中，我们经历了许多挑战与成长。记得上次运动会，我们参加了接力赛跑项目。在准备阶段，体育委员组织大家每天放学后进行训练，有的同学为了提高速度，主动增加训练强度，甚至不小心扭伤了脚；有的同学虽然自己的项目不多，但积极为参赛队员提供后勤服务，帮忙拿水、准备毛巾。比赛那天，第一棒的同学如离弦之箭般冲了出去，他目光坚定，步伐有力，为我们开了个好头。第二棒的同学接过接力棒后，奋力奔跑，尽管途中遇到了其他班级选手的强力挑战，但他丝毫没有退缩。最后一棒的同学在冲刺阶段，咬紧牙关，拼尽全身力气，向着终点线飞奔而去。虽然最终我们没有获得冠军，但这次经历让我们明白了团结协作、坚持不懈的重要性。就像中国航天事业一样，每一次的尝试与努力，无论结果如何，都凝聚着大家的心血与汗水，都是我们成长路上的宝贵财富。”通过这个例子，让学生更直观地理解课文的写作方法，并鼓励学生在自己的写作中运用。 （五）小组合作探究，深化理解 1. 教师提出问题：“中国航天事业的发展离不开众多航天人的努力，在课文中提到的这些航天人身上，有哪些精神品质是值得我们学习的呢？请同学们分组进行讨论，从不同的航天事件和人物事迹中找出具体的表现。”将学生分成小组，每组 4 -6 人，让学生围绕问题展开深入讨论。 2. 小组讨论过程中，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予引导和启发。例如，当学生讨论到航天科研人员的奉献精神时，教师可引导学生进一步思考这种奉献精神在他们日常生活和工作中的具体体现，如放弃休息时间、不顾家庭困难等；当学生提到航天人勇于探索的精神时，教师可引导学生探讨在面对未知的航天技术难题时，他们是如何克服困难、勇于尝试新方法的。 3. 每个小组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。其他小组的成员可以进行提问、补充和质疑，展开课堂互动交流。教师认真倾听各小组的发言，对学生的观点进行总结和点评，引导学生形成更加全面、深入的理解。例如，教师可以说：“第一小组从杨利伟的太空之旅中，总结出他具有勇敢无畏、沉着冷静的精神品质，这在他独自面对太空环境的各种未知挑战时表现得淋漓尽致。而第二小组在分析航天科研团队的工作时，强调了他们团结合作、坚韧不拔的精神，在攻克一个个技术难关时，大家齐心协力、持之以恒，这是航天事业成功的关键因素。其实，这些精神品质是相互关联、相互促进的，正是因为航天人具备了多种优秀的精神品质，才使得我国航天事业能够不断取得突破和发展。” （六）课堂总结 1. 引导学生回顾本节课的学习内容，包括生字词的学习、中国航天事业的发展历程、航天人的精神品质、课文的语言特点和写作方法等。提问：“同学们，在这节课中，我们学习了哪些生字词呢？谁能来说一说？”“中国航天事业从古代到现代经历了哪些重要的发展阶段？”“航天人身上有哪些值得我们学习的精神品质？”“这篇课文在写作上有哪些特点，对我们的写作有什么启发呢？”让学生积极回答问题，回顾所学知识，加深记忆。 2. 提问：“通过学习《千年梦圆在今朝》，你们对中国航天事业和科学精神有了哪些新的认识和感受？”让学生自由发言，分享自己在本节课学习过程中的收获与体会。例如，学生可能会说：“我知道了中国航天事业的发展是非常不容易的，是无数航天人经过长时间努力才取得成功的，我要学习他们的坚持和努力。”“我感受到科学探索需要勇气和创新，就像万户虽然失败了但他的尝试很伟大。”教师认真倾听学生的发言，给予肯定和鼓励，进一步升华学生对航天事业和科学精神的理解与感悟。 3. 教师总结：“这节课我们一同见证了中华民族千年飞天梦的圆梦之旅，了解了中国航天事业波澜壮阔的发展历程。从古代神话中的美好憧憬到如今的载人航天、月球探测，这一路充满了艰辛与挑战，更凝聚着无数航天人的智慧、汗水和崇高精神。他们的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍，为我们树立了光辉的榜样。希望同学们在今后的学习和生活中，能将航天精神融入其中，勇于追求自己的梦想，努力克服困难，为实现个人价值和国家发展贡献自己的力量。” （七）布置作业 1. 背诵自己喜欢的段落，默写生字词。要求学生认真背诵，默写时注意书写规范、正确，教师可在下次课上进行检查。 2. 以“我的航天梦”为题，写一篇 400 字左右的短文。要求学生在文中阐述自己对航天事业的向往，以及从中国航天人的事迹中所获得的启发，尝试运用课文中的一些写作手法，如通过具体事例来表达情感或观点。 学科网（北京）股份有限公司 $$