1.1 种群数量特征（第1课时）（教学设计）-2024-2025学年高二生物同步优质资源包（人教版2019选择性必修2）

《种群数量特征》第一课时教案 学科 高中生物 年级册别 选择性必修二 共2课时 教材 人教2019版 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本节内容主要介绍了种群的数量特征，包括种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率、迁入率和迁出率等。这些特征是研究种群动态的基础，对于理解种群如何变化、如何适应环境具有重要意义。教材通过实例和图表，帮助学生理解这些概念，并通过调查方法的教学，使学生能够实际应用这些知识。本节内容不仅有助于学生建立生态学的基本概念，还能培养学生的科学探究能力和数据分析能力。 学情分析 学生在初中阶段已经初步接触过生态学的基本概念，但对种群的数量特征了解较少。他们对自然界的现象充满好奇，具备一定的观察和分析能力，但缺乏系统的科学研究方法。在教学过程中，可以通过具体的实例和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握种群数量特征的概念。同时，需要注意学生在数据处理和分析方面的薄弱点，通过引导和示范，逐步提高他们的科学素养。 课时教学目标 知识目标 1. 理解种群的概念及其基本特征。 2. 掌握种群密度的定义及其在生态学中的意义。 3. 了解种群密度的调查方法，特别是样方法的原理和操作步骤。 素养目标 1. 培养学生的科学思维能力，能够运用样方法调查种群密度。 2. 提升学生的探究实践能力，能够设计简单的实验方案，调查校园内某种植物的种群密度。 3. 增强学生的环保意识，认识到保护生态环境的重要性。 4. 培养学生团队合作和科学探究的精神。 教学重点、难点 重点 1. 种群密度的定义及其在生态学中的意义。 2. 样方法的原理和操作步骤。 3. 种群密度对生态系统的影响。 难点 1. 如何准确选择样方的大小和数量。 2. 如何通过样方法数据推断种群的整体情况。 3. 如何设计合理的实验方案，调查种群密度。 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 情境导入 (1) 展示东北豹的图片和数据，介绍东北豹的种群现状。 提问：调查东北豹的种群数量对保护它们有什么意义？ 引导学生讨论：种群数量的调查对生态保护的重要性。 引出本节课的主题：种群的数量特征。 (2) 介绍种群 1　 概念：生活在一定自然区域内，同种生物的全部个体的集合。 2　 强调种群不仅是生物繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位。 3　 举例说明：某池塘中所有鲤鱼组成一个种群，但所有鱼不组成一个种群。 4　 总结：种群不等于个体简单累加，种群内个体之间通过特定关系构成一个整体。 引入新课 (1) 通过PPT展示种群数量特征的五个方面：种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率、迁入率和迁出率。 (2) 介绍本节课将重点讲解种群密度及其调查方法。 1. 观察图片，思考问题。 2. 参与讨论，发表观点。 3. 听取教师讲解，理解种群的概念。 4. 了解种群数量特征的五个方面。 讲授新知 1、介绍种群密度 1　 定义：种群在单位面积或单位体积中的个体数。 公式：种群密度 = 种群个体总数 / 面积或体积。 2　 举例说明：某草地中蒲公英的种群密度为4.8株/m²。 强调种群密度是最基本的数量特征。 3　 意义：濒危动物保护、农田杂草状况调查、农林害虫的监测和预报、渔业上捕捞强度的确定等。 2、种群密度的调查方法 (1) 重点讲解样方法： a概念：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估算值。 b适用范围：适合调查植物、活动能力弱、活动范围小的动物。 c取样关键：随机取样，不能掺入主观因素，保证调查结果的准确性。 d通过表格数据，引导学生确定合适的样方大小。 介绍样方大小的设置原则：视调查对象的大小及分布情况而定，如果调查物种个体较大或数目较稀疏，样方面积应适当扩大。 e样方的数量：与被调查地段的总面积呈正相关。 f取样方法：正方形总体选择五点取样法，长条形总体选择等距取样法。 1. 记录种群密度的定义和公式。 2. 了解种群密度的意义。 3. 学习样方法的原理和操作步骤。 4. 参与讨论，确定合适的样方大小。 实践活动 调查草地中某种双子叶植物的种群密度 1、设计实验方案 (1) 引导学生设计实验方案，调查校园内某种植物的种群密度。 (2) 提供样方框、计数器、记录表等实验材料。 (3) 讲解实验步骤：选择合适的样方大小和数量，随机选取样方，计数每个样方的个体数，计算种群密度。 强调注意事项：确保样方选取的随机性和准确性。 2、 分组进行实验，每组选择一种植物进行调查。 3、 记录每个样方的数据，计算种群密度。 4、 汇报实验结果，讨论种群密度对生态系统的影响。 5、总结实验过程中的经验和教训。 1. 设计实验方案，选择调查对象。 2. 进行实验，记录数据。 3. 撰写实验报告，总结实验结果。 4. 参与讨论，反思实验过程。 习题巩固 .1、[2024日照检测改编]某长方形的狭长样地中有大小相近的两种草本植物甲和乙，目测发现甲的种群密度显著大于乙，甲分布较为密集，乙分布较为稀疏，某同学欲调查甲、乙的种群密度，下列叙述正确的是（ B　） A.调查甲、乙种群密度时应用五点取样法进行取样 B.调查乙种群密度时选取样方的面积应大于甲 C.计数时应将样方内和边缘上的植株全部统计在内 D.调查种群密度能反映该种群数量的变化趋势 解析　根据题意可知，该样地为狭长样地，因此用样方法调查种群密度时应当用等距取样法调查，A错误；根据题意可知，甲的分布较为密集，乙的分布较为稀疏，若样方内植株数量过少，会导致误差增大，因此调查乙的种群密度时选取样方的面积应大于甲，B正确；计数时应将样方内和两条相邻的边及其夹角的植株统计在内，即遵循“记上不记下，记左不记右”的原则，C错误；调查种群密度不能反映种群数量的变化趋势，要反映种群数量的变化趋势，应调查其年龄结构，D错误。 2、如图表示用样方法进行相关调查，下列相关叙述不正确的是 A.用样方法调查植物种群密度时，常用的取样方法有五点取样法和等距取样法 B.若图甲表示一个样方中某种植物的分布状况，则计数值应为8 C.若图乙表示某森林物种数与样方面积的关系，则调查该森林物种数时设定样方面积最好为S1 D.与双子叶草本植物相比，样方法更适用于调查单子叶草本植物的种群密度 【答案】D 【详解】A、调查植物种群密度常用样方法，样方法常用的取样方法有五点取样法和等距取样法，都要遵循随机取样的原则，A正确； B、若图甲表示一个样方中某种植物的分布状况，根据“计上不计下，计左不计右”的原则，图中计数值应该是8，B正确； C、图乙中，随样方面积的增大，该森林物种数逐渐增多最后保持稳定，样方面积达到S1后，该森林物种数不再增加，因此调查该森林物种数时样方面积最好是S1，C正确； D、单子叶草本植物通常是从生或蔓生的，从地上部分难以辨别是一株还是多株，而双子叶草本植物则容易辨别个体数目，所以样方法更适用于调查双子叶草本植物的种群密度，D错误。故选D。 学科网（北京）股份有限公司 $$