6.1 7 的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

6.1 7 的乘法口诀 教学环节 教师活动 教学目标 （一）知识与技能目标 经历推导 7 的乘法口诀的过程，理解并掌握 7 的乘法口诀，能运用 7 的乘法口诀进行简单计算。 能在具体情境中运用 7 的乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力和应用意识。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。 让学生在合作交流中，学会与人合作，提高解决问题的能力和语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 在编制 7 的乘法口诀的过程中，体验成功的喜悦，增强学生的自信心。 感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点 （一）教学重点 理解 7 的乘法口诀的意义，掌握 7 的乘法口诀的编制方法。 能熟练运用 7 的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 （二）教学难点 理解 7 的乘法口诀的含义和来源，掌握口诀中每一句的规律。 针对具体情境，灵活运用 7 的乘法口诀解决问题。 教学过程 （一）创设情境，引入新课 故事导入：播放孙悟空在炼丹炉中七七四十九天练就火眼金睛的动画片段。 提问：同学们，你们知道孙悟空在炼丹炉里待了多少天吗？这里面有一个关于数字 7 的秘密，今天我们就一起来探究 7 的乘法口诀。 观察生活中的 7：展示一周有七天的日历图片、七色彩虹图片、七星瓢虫图片等。 引导学生说一说在生活中还在哪里见过数字 7，感受 7 在生活中的广泛应用。 （二）自主探究，编制口诀 1. 用小棒摆三角形 (1) 让学生拿出小棒，每摆一个三角形用 3 根小棒，摆 7 个三角形需要多少根小棒呢？ 学生动手操作，教师巡视指导，引导学生用加法计算小棒的总数：3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 21（根）。 (2) 引导学生思考：如果用乘法算式怎么表示呢？ 学生回答：3×7 = 21 或 7×3 = 21。 2. 用七巧板拼图案 (1) 学生分组，每组用七巧板拼一个图案，每个图案需要 7 块七巧板。 提问：拼 2 个这样的图案需要多少块七巧板呢？3 个呢？……7 个呢？ 学生小组合作，边拼边用加法计算七巧板的数量，如拼 2 个图案需要 7 + 7 = 14 块，拼 3 个图案需要 7 + 7 + 7 = 21 块等。 (2) 教师引导学生将加法算式改写成乘法算式，并填写在表格中： 编制 7 的乘法口诀 (1) 引导学生根据乘法算式编制 7 的乘法口诀。 以 3×7 = 21 为例，口诀是 “三七二十一”，让学生试着说出其他算式对应的口诀。 学生自主编制口诀，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试。 (2) 小组交流：让学生在小组内交流自己编制的口诀，互相检查和纠正。 (3) 全班汇报：每个小组派代表汇报编制的 7 的乘法口诀，教师板书：一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。 (4) 理解口诀含义：教师引导学生结合乘法算式和具体情境，理解每一句口诀的含义，如 “四七二十八” 表示 4 个 7 相加是 28 或 7 个 4 相加是 28。 （三）探究规律，记忆口诀 1. 探究口诀规律 (1) 让学生观察 7 的乘法口诀，思考口诀之间有什么规律。 引导学生发现：后一句口诀的结果比前一句多 7，如 “二七十四” 比 “一七得七” 多 7，“三七二十一” 比 “二七十四” 多 7 等。 (2) 观察口诀中数字的特点，如个位上的数字依次是 7、4、1、8、5、2、9、6、3、0，每两句口诀之间个位数字相差 3（7 和 4 相差 3，4 和 1 相差 3 等）。 2. 记忆口诀 (1) 多种方式记忆口诀： 让学生自己读一读、背一背口诀，可以采用拍手读、对口令等方式。 教师与学生对口令，如教师说 “五七”，学生回答 “三十五”；也可以让学生之间对口令。 (2) 利用规律记忆： 根据口诀之间结果相差 7 的规律，让学生从 “一七得七” 开始依次往后推，记忆口诀。 利用个位数字的规律，帮助学生快速记忆口诀。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课的学习内容，提问：同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 学生自由发言，总结本节课的重点：学习了 7 的乘法口诀，包括口诀的编制方法、规律以及如何用口诀进行计算和解决问题。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$