3.1 开创中国特色社会主义新时代 教学设计-2024-2025学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

课题 名称 开创中国特色社会主义新时代 课 型 理论课 复习 实训课□ 习题 其他□（ ） 授课 时间 2024.10.11 课时数 1课时 授课 班级 24 护理 大专2班 教学内容分析 本课是《中国特色社会主义》第三课《中国特色社会主义进入新时代》的第一框 开创中国特色社会主义新时代 教学目标 1、明确我国发展新的历史方位 2、理解中国特色社会主义新时代的科学内涵 3、正确认识我国社会主要矛盾的变化 4、了解新时代党和国家取得的历史性成就、发生的历史性变革及意义 5、理解中国式现代化；感悟中国式现代化取得的成就 教学重点 1、中国特色社会主义新时代的科学内涵，我国社会主要矛盾的变化; 2、了解新时代党和国家取得的历史性成就、发生的历史性变革及意义 学情分析 优势: 学生通过前面的学习，对中国特色社会主义创立和发展的过程有一定了解和掌握。 劣势: 中职生并没有经历过物质匮乏的年代，对中国特色社会主义艰辛探索历程没有切身感受，虽能使用“中国特色社会主义”的概念，但并不理解其内涵和重要意义。同时，在现实生活中，学生容易观察到我国发展的不足，但是不会用历史的眼光分析问题，辩证思维不强。那么教师在引导理论指导实践中，教师必须理论联系实际，将知识点与实际生活相结合。 教学难点 1、 了解中国式现代化的科学内涵，感悟新时代推进中国式现代化取得的成就 及意义， 2、 理解新时代新征程党的中心任务，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的远大志向 教法 讨论法，讲授法，问答法 学法 小组合作法，自主探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 5 分钟 1. 播放歌曲。 提出问题，引出本课课题 2.在黑板上写下课题，开始本课的学习。 1.聆听歌曲。 2.思考问题。 通过歌曲引导学生快速进入本课课堂的氛围。 引导学生提出问题，从而围绕问题，解决问题。 任务1 20 分钟 1、 开创中国特色社会主义新时代 播放音频： 1.议学活动一：观看视频，结合视频及日常生活实际，与同学谈谈你对新时代的感受，新时代 “新”在哪里？这又意味着什么？ 2.点评 3.利用图片等讲授中国特色社会主义新时代的科学内涵。 4.小结“新时代的科学内涵”。 5、每日金句 6.播放视频，并出要求： 结合视频分析中国特色社会主义进入新时代我国社会主要矛盾是什么？我国社会主要矛盾为什么会发生变化？应该怎样解决？ 7.点评。 8、小结“新时代我国主要矛盾的变化及解释“不平衡不充分””。 9、展示材料，提问：有人认为，我国社会主义矛盾的变化改变了我们对我国所处历史阶段的判断，改变了我国的发展中国家的地位。对此，你怎么看？小组讨论，说明理由。 10、点评。 11、讲授新时代的“变”与“不变”。 1.观看视频，思考并回答问题。 2、谈谈对新时代的感受 3、聆听 4、聆听 5、观看视频并思考 6、聆听 7、.阅读材料，小组讨论，回答问题。 通过视频更直观地让同学们感受社会主义建设的历程，感受到人民生活水平、质量的提高，增强对“新时代”的理解。 通过小组讨论合作解决问题，培养学生的共同协作意识。 任务2 20 分钟 2、 历史性成就与历史性改革。 学生阅读P22，相关链接 1. 播放视频 阅读课本23页并思考： 2.点评。 3、讲授新时代的历史性成就和历史性变革的伟大意义。 4、观看视频 思考：什么是中国式现代化。 5. 点评 6. 讲解中国式现代化的本质要求 7学生思考：新时代新征程中国共产党的中心任务 8、 讲授中国共产党的中心任务。 1.观看视频，思考并回答问题。 2.聆听。 3.观看视频，思考。 4.聆听。 5、阅读教材，回答问题。 6、聆听。 8.观看视频，聆听。 9.聆听。 通过观看视频，增强学生的情感体验。 评价总结 10 分钟 1、 小结本课内容 2、 欣赏《灯火里的中国》 1..聆听。 2.欣赏。 梳理框架，帮助学生理清本节课的知识机构。 课后作业 完成课后练习题。 教学反思 一、在组织教学活动的精确度方面还要加强，如：教学环节时间上的把握。 二、不能很好地兼顾学习活动中学生的个别差异，应该给每个学生更多地充分展示自我机会，对学生的个性化的评价还欠缺，给学生讨论、探讨的时间不是很充足，对学生情感关注还不够，这些在今后的教学中应该努力做得好些。 板书设计 开创中国特色社会主义新时代 1、 我国发展新的历史方位 2、 历史性成就和历史性变革 3、 以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴 1 学科网（北京）股份有限公司 $$