6《千人糕》教案-2023-2024学年统编版语文二年级下册

《千人糕》教案—统编版语文二年级下册 一、教学目标 知识与技能目标 会认 “糕、特” 等 16 个生字，会写 “能、桌” 等 9 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法目标 通过自主识字、小组合作等方式，提高学生的识字能力和合作探究能力。 借助文中插图、生活实际等理解课文重点词句，培养学生的阅读理解能力。 情感态度与价值观目标 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们要珍惜劳动成果。 在教学过程中体现教师的人文关怀，关注每一位学生的学习体验和情感需求，培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的意识。 二、教学重难点 教学重点 识字、写字，理解课文内容，体会 “千人糕” 名字的由来。 学习文中爸爸和孩子的对话，懂得劳动成果的来之不易。 教学难点 理解 “千人糕” 所蕴含的深刻道理，即珍惜劳动成果，意识到每样东西都凝聚着众多人的劳动。 三、教学方法 情境教学法、朗读法、讨论法、直观演示法（结合图片、实物） 四、教学准备 多媒体课件，包括千人糕制作过程的视频、文中相关图片、生字卡片。 一块普通的米糕（用于实物展示）。 五、教学过程 （一）趣味导入 实物展示，引发好奇教师拿出一块米糕，问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”（学生回答米糕后）接着说：“对，这是一块普普通通的米糕，可在文中它有一个特别的名字 —— 千人糕。你们想知道为什么它叫千人糕吗？” 用期待的眼神看着学生，激发他们的好奇心。对于积极回应的学生，给予肯定：“你对这个问题很感兴趣呢，那我们一起来寻找答案吧。” 初读课文提示告诉学生答案就在课文里，让他们带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子。同时提醒学生，如果遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍，遇到困难可以举手向老师求助。 （二）初读课文，识字学词 初读感知学生自由朗读课文，教师巡视，观察学生的朗读情况，对读书姿势不正确或者有困难的学生进行轻声指导：“你要坐端正哦，这样读书才舒服，也能保护视力呢。”“这里你可以试着慢慢读，把字音读准。” 识字教学 教师出示生字卡片，采用多种方式让学生认读生字。 开火车读：让学生按小组顺序依次认读生字，其他同学认真听，对读得又快又准的小组给予表扬：“这一组同学表现真棒，读音都很准确，大家要向他们学习。” 对读错的学生，鼓励他们再试一次：“没关系，这个字有点难，你再仔细看看，再读一次。” 利用形声字识字：如 “糕” 字，从米字旁知道和粮食有关，“羔” 表音。教师引导学生观察字形：“同学们，你们看这个字，米字旁告诉我们它和吃的有关，是不是很有趣？” 生活识字：对于 “粉、糖” 等生活中常见的字，让学生联系生活中见到的场景，如面粉、白糖等，加深记忆。 生字游戏：玩 “猜字谜” 游戏，如 “一千张口（舌）”“一人一张口，下面长只手（拿）” 等，增加识字的趣味性，活跃课堂气氛。 （三）精读课文，理解内容 学习第 1 - 5 自然段 指名学生朗读第 1 - 5 自然段，其他同学思考：孩子眼中的千人糕是什么样的？ 学生回答后，教师引导学生理解孩子认为千人糕应该是很大很大，需要很多很多人才能做成的想法。然后提问：“爸爸是怎么回答的呢？” 让学生找出爸爸的话。 指导学生分角色朗读爸爸和孩子的对话，读出孩子的好奇和爸爸的耐心解释，通过范读、领读等方式让学生感受语气，如：“孩子的话要读出惊讶的语气，爸爸的话要读得温和、耐心。” 学习第 6 - 9 自然段 小组合作学习：让学生小组合作朗读第 6 - 9 自然段，讨论千人糕是怎么做成的。教师参与小组讨论，鼓励每个学生积极发言，对于不太爱说话的学生，引导其他同学邀请他分享：“我们听听 [同学名字] 的想法，他可能有独特的见解呢。” 全班交流：小组汇报后，教师利用多媒体课件展示千人糕制作过程的视频，从种植水稻、收割稻谷、磨成米粉，到制作糖的甘蔗、甜菜的种植、熬制，再到包装、运输等环节，边播放边讲解：“同学们，你们看，一块小小的米糕，需要这么多的工序，这么多人的劳动呢。” 引导学生理解文中所说的 “需要很多很多人才能做成的糕”。 教师引导学生再次朗读爸爸的话，体会 “就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动” 这句话的含义，让学生深刻感受到每一个环节都离不开人们的辛勤付出。 （四）拓展延伸 情境创设教师创设情境：“假如你是这块千人糕，你想对那些为你付出劳动的人说些什么呢？” 让学生写一段话，表达自己的情感。在学生写作过程中，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，如：“你可以从感谢他们的辛勤劳动，以及你会珍惜自己作为一块米糕的价值这两个方面来写哦。” 分享交流邀请几位学生上台分享自己写的内容，教师给予积极的评价和鼓励：“你写得真好，能体会到那些劳动者的辛苦，并且表达了珍惜之情，真不错！” 同时，引导其他学生认真倾听，并给予掌声。 （五）指导写字 指导书写教师出示 “能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳”9 个生字，引导学生观察生字在田字格中的结构和笔画。 教师示范书写，边写边强调书写要点，如：“能” 字左右结构，左右宽窄相当，右边的 “匕” 先写撇，再写竖弯钩；“桌” 字上窄下宽，“木” 字的竖要写短。 学生练习书写，教师巡视，对书写姿势正确、书写规范的学生给予表扬：“你写字的姿势很标准，字也写得越来越漂亮啦！” 对书写有困难的学生，手把手地教：“这个字的笔画顺序是这样的，我们一起写一写。” 书写展示与评价挑选几位学生的书写作品进行展示，引导其他学生进行评价：“大家看看这位同学写的字，你觉得哪里写得好？有没有什么建议呢？” 通过评价，让学生互相学习，共同提高书写水平。 （六）课堂小结 回顾总结教师和学生一起回顾课文内容，提问：“通过这篇课文的学习，我们知道了千人糕为什么叫千人糕，那你们有什么收获呢？” 引导学生回答懂得珍惜劳动成果、任何东西都来之不易等内容。 情感升华教师总结：“同学们，生活中的每一样东西都像千人糕一样，是无数人辛勤劳动的结果。我们应该尊重每一位劳动者的付出，珍惜我们拥有的一切。希望大家在以后的生活中，都能牢记这一点，做一个懂得感恩和珍惜的人。” 同时，对学生在本节课中的表现给予充分肯定和表扬，让学生感受到教师的关怀和鼓励。 六、教学反思 在本次《千人糕》的教学过程中，通过多种教学方法和环节，较好地达成了教学目标。在导入环节，利用实物展示引起了学生的兴趣和好奇心。识字教学环节，方法多样且有趣，让学生积极参与。精读课文时，借助多媒体视频展示千人糕的制作过程，帮助学生直观地理解了课文内容和其中蕴含的深刻道理。拓展延伸和写字环节也有效地培养了学生的表达能力和书写能力。 在教学过程中，充分体现了教师的人文关怀。无论是对学生学习困难的及时指导，还是对学生积极表现的热情表扬，都让学生感受到了尊重和鼓励。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分小组讨论不够深入，在今后的教学中可以进一步加强对小组讨论的组织和引导。在拓展作业环节，可以增加更多的反馈和交流，如让学生在课堂上分享自己观察生活用品制作过程的体会，这样可以更好地促进学生之间的相互学习和共同成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$