4《邓小平爷爷植树》教案-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《邓小平爷爷植树》教案—统编版语文二年级下册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确认读 “邓、坛” 等 14 个生字，会写 “邓、植” 等 8 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。 过程与方法目标 通过朗读、观察图片、小组讨论等方式，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。 引导学生结合生活实际，理解植树的意义，培养学生的环保意识。 情感态度与价值观目标 了解邓小平爷爷为祖国建设做出的贡献，激发学生对伟人的崇敬之情。 在教学过程中体现教师的人文关怀，尊重学生的情感体验，让学生感受到温暖和鼓励，培养学生积极向上的价值观。 二、教学重难点 教学重点 识字、写字，有感情地朗读课文，理解课文内容。 体会邓小平爷爷植树过程中的认真态度和他对植树绿化的重视。 教学难点 理解邓小平爷爷植树的意义和美好心愿，激发学生对伟人的崇敬以及环保意识。 三、教学方法 讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法、直观演示法（结合图片、视频等） 四、教学准备 多媒体课件，包括邓小平爷爷的图片、植树相关的视频资料、课文朗读音频。 生字卡片。 学生课前收集关于邓小平爷爷的资料。 五、教学过程 （一）趣味导入 谈话导入教师微笑着问学生：“同学们，你们知道每年的 3 月 12 日是什么节日吗？”（植树节）接着说：“植树节对于我们来说是一个非常有意义的节日，它提醒我们要爱护环境，多种树木。今天，我们要学习一篇关于一位特别的爷爷植树的故事，这位爷爷就是邓小平爷爷。”（课件出示邓小平爷爷的图片） 引导交流教师鼓励学生分享自己课前收集的关于邓小平爷爷的资料，对于积极分享的学生，教师给予肯定和表扬：“你收集的资料真丰富，看来你是个用心的孩子。” 对于有些犹豫不敢发言的学生，教师用温和的眼神看着他，说：“没关系，你可以试着说一说，我们都很期待你的分享呢。” （二）初读课文，识字学词 初读课文 教师播放课文朗读音频，让学生边听边指读课文，初步感受课文内容。 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。教师巡视，对读书姿势不正确或者朗读有困难的学生进行轻声指导，如：“你要坐端正哦，这样读书才不会累，而且能更好地集中注意力。”“这里你可以试着把字音读准，再读一遍吧。” 识字教学 教师出示生字卡片，通过开火车读、指名读等方式让学生认读生字。对于读错的学生，教师不急于批评，而是鼓励他再试一次：“没关系，这个字有点难，你再仔细看看，再读一次。” 结合生字的特点，用加一加、减一减、换一换等方法帮助学生记忆生字，如：“邓” 字，可以用 “又 + 阝” 来记忆；“坛” 字和 “土” 有关，通过 “花坛” 这个词来理解记忆。 利用多媒体课件展示生字在田字格中的位置，引导学生观察笔顺和笔画，教师示范书写，边写边强调书写要点，如：“植” 字右边的 “直” 里面是三横。学生书空，然后在练习本上练习写生字，教师巡视指导，对书写规范的学生给予表扬：“你写得真漂亮，笔画很工整，继续保持哦。” 对书写有困难的学生，教师手把手地教：“这个字的笔顺是这样的，我们一起写一写。” （三）精读课文，理解内容 学习第 1 - 2 自然段 教师提问：“1985 年的植树节，是个令人难忘的日子，为什么呢？” 引导学生读课文，找到答案。（邓小平爷爷来植树） 指导学生有感情地朗读这两段，抓住 “格外引人注目”“兴致勃勃” 等词语，体会人们对邓小平爷爷的尊敬和邓小平爷爷植树的热情，教师通过范读、领读等方式，让学生感受朗读的语气，如：“你看，‘兴致勃勃’这个词要读得欢快一点，表现出邓小平爷爷很高兴的样子。” 学习第 3 - 5 自然段 学生自主朗读第 3 - 5 自然段，思考：邓小平爷爷是怎样植树的？用 “____” 画出相关句子。 小组讨论交流，教师巡视参与小组讨论，鼓励每个学生发表自己的看法，对于有独特见解的学生，教师说：“你这个想法很有趣，能和大家说说你是怎么想的吗？” 全班交流，教师根据学生的回答，引导学生抓住 “手握铁锹”“兴致勃勃”“挖着树坑”“额头已经满是汗珠，仍不肯休息” 等词句，体会邓小平爷爷植树时认真、专注、不怕辛苦的态度。教师通过多媒体课件展示邓小平爷爷植树的图片或视频片段，帮助学生更好地理解课文内容，同时进行情感渲染：“同学们，你们看，邓小平爷爷那么大年纪了，还这么认真地植树，他是多么热爱我们的祖国，多么希望我们的环境变得更美好啊。” 指导学生有感情地朗读这几个自然段，读出对邓小平爷爷的敬佩之情。教师可以采用分角色朗读、男女生赛读等方式，激发学生的朗读兴趣。 学习第 6 自然段 教师提问：“一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。这里把小柏树比作什么？为什么要这样比呢？” 引导学生理解小柏树的生机勃勃象征着希望，同时也体现了邓小平爷爷植树的意义重大。 指导学生朗读最后一段，读出对小柏树的赞美之情，体会邓小平爷爷的美好心愿。教师引导学生思考：“邓小平爷爷的美好心愿是什么呢？” 让学生结合生活实际，谈谈自己的理解，培养学生的环保意识和对伟人的崇敬之情。 （四）拓展延伸 情境创设教师创设情境：“假如你是那棵小柏树，你想对邓小平爷爷说些什么呢？” 让学生写一段话，表达自己的情感。在学生写作过程中，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，如：“你可以从你对邓小平爷爷的感谢和你要为保护环境做贡献这两个方面来写哦。” 分享交流邀请几位学生上台分享自己写的内容，教师给予积极的评价和鼓励：“你写得真棒，把对邓小平爷爷的崇敬之情都表达出来了，而且想法很独特。” 同时，引导其他学生认真倾听，并给予掌声。 （五）课堂小结 回顾总结教师和学生一起回顾课文内容，提问：“通过这篇课文的学习，你们学到了什么呢？” 引导学生回答邓小平爷爷认真植树的态度、植树的意义、对伟人的崇敬之情以及环保意识等内容。 情感升华教师总结：“邓小平爷爷虽然已经离开了我们，但他为我们留下了许多宝贵的财富，他对祖国和人民的热爱，他的环保理念，都值得我们永远铭记。希望同学们也能像邓小平爷爷一样，爱护环境，为我们的地球家园贡献自己的力量。” 同时，对学生在本节课中的表现给予充分肯定和表扬，让学生感受到教师的关怀和鼓励。 六、教学反思 在本次《邓小平爷爷植树》的教学过程中，通过多种教学方法和环节，较好地达成了教学目标。在导入环节，激发了学生的学习兴趣和对伟人的好奇心。识字教学环节，注重方法的多样性和对学生个体的指导，让每个学生都能积极参与。精读课文时，利用多媒体资源辅助教学，帮助学生理解课文内容和情感，同时在小组讨论和交流中，培养了学生的合作能力和表达能力。拓展延伸环节，通过情境创设，进一步深化了学生对课文主题的理解和情感体验。 在教学过程中，充分体现了教师的人文关怀。无论是对学生的学习困难给予及时帮助，还是对学生的积极表现给予热情表扬，都让学生感受到了尊重和鼓励。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分小组讨论不够深入，在今后的教学中可以进一步加强对小组讨论的引导。在拓展作业环节，可以增加更多的反馈和交流，如让学生在课堂上分享自己种树的经历和体会，这样可以更好地促进学生之间的相互学习和共同成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$