10 在牛肚子里旅行 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 在牛肚子里旅行 教学目标 1.读准字音，读通课文。通过分角色朗读，体会青头和红头间的真挚友情。（读） 2.能从科学的视角，学习“反刍”这一科学知识，感悟大自然的神奇，生命的奇妙。（悟） 3.会合作会表达，能借助红头的旅行路线图讲故事、演故事。（展） 教学重点： 通过角色朗读，感受红头和青头的心情变化，读出相应的语气。 教学难点: 通过读故事、讲故事感受童话中丰富的想象。 教学过程 板块一 听读故事 激发兴趣 1.揭题，学习生词旅行。 今天，我们读的这个故事题目就是《在牛肚子里旅行》。（书写指导：旅） 2.读题，质疑。 读完题目你有什么想问的？ 3.共读故事 让我们赶紧来听一听故事。（师生共读故事开头） （设计意图：师生共读故事开头，激发学生的兴趣，在语境中学习生词。） 板块二 初读故事 理清脉络 1.自由读故事，整体感知。 2.默读课文，理清路线。 学习要求： 1.默读课文，边读边用圆圈圈出红头旅行经过了哪些地方。2.用箭头在学习单上画出红头旅行的路线图，并试着说一说。 3.理清路线，说话练习。 ①多么惊险的旅行啊！你能不能用自己的话把这个旅行的路线图连起来说一说？ ②加上开头，用上连接词把红头旅行的线路图说得清楚明白。 ③加上开头，用上连接词，把自己当着红头，一边演示一边练习说话。 （设计意图：梳理课文的“文路”是学习课文的“打底料”，通过圈画理清红头旅行的路线图，同时让学生用自己的话进行不同层次的说话练习，使学生关注言语表达的顺序，并恰当地用了连接词，有效地进行言语操练。） 板块三 研读故事 感受惊险 第一组对话 抓住 急（8——10自然段）6分钟 在牛肚子里旅行可真是一件惊险的事，这对好朋友到底会经历哪些惊心动魄的困难呢？ 1.自由读，感受心情。 2.指名读，感受着急的心情。 是啊，一个被牛卷进嘴里，命都快没了，一个自己最好的朋友身处险境，怎么能不急呢？ 请你们一边想着着急的心情一边再来读一读。 3.提升读，感受害怕恐慌的心情。 是呀，再不拼命喊，命都可能要没了！可是，红头，这个时候你仅仅是着急吗？还有什么心情？那你这个急还不是一般的急，是恐慌了，害怕了呀！那这里还应该怎么读啊？ 4.展示读，想象着心情 读出语气。 5.小结。 第二组对话 策略运用（11——12自然段） 过渡：接下来我们就用这项新本领来分角色朗读红头在牛肚子里的第二场惊险旅行。 1.自由读，学习生字词。 2. 策略运用，读出语气。 是呀！在朋友遇到危险的时候，青头急朋友所急，难怪它不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来，大声喊—— 3.反刍微视频。 过渡：看来青头这位好朋友真是有胆有识，出的主意太妙了！一起再来读读青头的话。 4.分角色读好对话。 5.师生合作配乐读故事。 （设计意图：人物的对话是本篇文章的特色。让学生在自读自悟的过程中学会“想象着心情，读好对话”的分角色朗读的妙招，并能加以运用。同时通过角色代入，让学生体会不同角色的心情和营救过程的惊险，从而感受到好朋友间深厚的友情。） 板块四 书写指导 借助魔法框，写好“救命”“拼命”两个词语。 附板书： 学科网（北京）股份有限公司 $$