《心理学》常考题训练卷6 云南省教育类专业考纲百套卷 第86卷 （原卷版+解析版）

编写说明：《教育类考纲百套卷》 依据云南省市职教高考《云南省中职职教高考职业技能考试说明》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲88个考点，共70份知识点训练卷；第二部分针对3个课程，共20份常考题训练卷；第三部分由参考云南省历年教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是云南省《教育类考纲百套卷》的第86卷，常考题训练卷，其内容包括： （1）教育心理学及其研究、学生心理发展、学生个体差异 （2）学习心理导论、行为学习理论、认知学习理论、构建主义学习理论、学习动机 （3）知识的学习、技能的学习、问题解决的学习与创造性、学习策略 （4）品德的形成、教学设计、教学管理、学习评定、教师心理 按各部分的掌握和综合应用要求编写。 教育类专业常考题训练卷 《教育类考纲百套卷》第86卷 心理学6 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.（ ）是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为的一系列活动与措施。 A. 课堂管理 B. 教学管理 C. 班级管理 D. 学习管理 2.课堂管理的基本功能是（ ）。 A. 发展功能 B. 维持功能 C. 促进功能 D. 协调功能 3.课堂管理过程的第一个环节是（ ）。 A. 课堂常规的建立 B. 课堂问题行为的处理 C. 课堂情境的创设 D. 课堂教学目标的设定 4.在课堂管理过程中，（ ）是指教师通过各种方式引导学生遵守课堂规则。 A. 引导功能 B. 监督功能 C. 反馈功能 D. 矫正功能 5.当学生出现严重的问题行为时，教师首先应该（ ）。 A. 惩罚学生 B. 停止教学，处理问题 C. 保持冷静，分析原因 D. 联系家长 6.对于经常出现攻击性行为的学生，（ ）是一种比较有效的处理方法。 A. 忽视他的行为 B. 把他隔离在单独的空间 C. 进行心理辅导和行为矫正 D. 当众批评他 7.（ ）是指根据一定的标准，对学生的学习行为进行价值判断的活动。 A. 学习评定 B. 学习评价 C. 学习测量 D. 学习诊断 8.学习评定的主要目的不包括（ ）。 A. 了解学生的学习情况 B. 选拔优秀学生 C. 为教学提供反馈 D. 激励学生学习 9.（ ）是一种具有统一标准、对误差做了严格控制的测验。 A. 标准化测验 B. 教师自编测验 C. 课堂小测验 D. 单元测验 10.标准化测验的优点不包括（ ）。 A. 客观性强 B. 便于比较 C. 能够准确反映学生的学习过程 D. 有统一的标准 11.教师自编测验的（ ）是指测验内容应符合教学大纲和教材的要求。 A. 效度 B. 信度 C. 难度 D. 内容效度 12.教师在编制测验时，为了使测验有较好的（ ），应该尽量使测验题目对所有学生都有相同的难度。 A. 效度 B. 信度 C. 区分度 D. 内容效度 13.（ ）是指在真实的生活或学习情境中，通过对学生完成实际任务的表现来进行评定。 A. 真实性评定 B. 标准化评定 C. 教师评定 D. 学生自评 14.在评定结果报告中，（ ）能够详细地展示学生在各个学习领域的表现。 A. 分数报告 B. 等级报告 C. 评语报告 D. 档案袋报告 15.教师在教学过程中扮演着多种角色，其中（ ）是指教师要激发学生的学习兴趣，引导学生学习。 A. 知识传授者 B. 学习促进者 C. 班级管理者 D. 心理辅导者 16.优秀教师的一个重要特征是（ ），即能够理解和感受学生的情感体验。 A. 教育机智 B. 同理心 C. 教学能力 D. 知识渊博 17.（ ）是师生互动的主要形式，包括教师提问、学生回答等环节。 A. 课堂讨论 B. 课堂问答 C. 小组合作 D. 角色扮演 18.在师生互动中，教师的（ ）行为能够鼓励学生积极参与互动，如点头、微笑等。 A. 指令性 B. 反馈性 C. 支持性 D. 批评性 19.（ ）是教师成长的主要途径，通过对自己的教学实践进行反思来提高教学水平。 A. 微格教学 B. 教学反思 C. 观摩教学 D. 在职培训 20.教师培养的目标是（ ）。 A. 提高教师的学历 B. 让教师掌握更多的教学方法 C. 培养专家型教师 D. 全面提升教师的专业素养 二、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 21.课堂管理只需要关注学生的学习行为，不用考虑学生的情绪状态。（ ） 22.课堂管理的维持功能和促进功能是相互独立的，没有关联。（ ） 23.课堂情境的创设在课堂管理过程中可有可无，重点是课堂规则的制定。（ ） 24.在课堂管理过程中，监督功能主要是监督教师自己的教学行为是否符合要求。（ ） 25.当学生出现严重问题行为时，立即将其赶出教室是最好的解决方法。（ ） 26.学习评定和学习评价是完全相同的概念，都侧重于对学生学习的量化评估。（ ） 27.学习评定的主要目的是为了给学生排名，区分优劣。（ ） 28.标准化测验是最完美的测验方式，能完全准确地测量学生的知识水平。（ ） 29.标准化测验的结果可以直接用于评价一个学生的综合素质。（ ） 30.教师自编测验只要教师自己觉得合理就行，不需要考虑效度和信度。（ ） 31.教师自编测验的难度越高，越能区分出学生的学习水平。（ ） 32.真实性评定比标准化测验更能反映学生的实际学习能力，所以应该完全取代标准化测验。（ ） 33.档案袋报告只能记录学生的优秀作品，用于展示学生的最好成绩。（ ） 34.教师在教学过程中只需要扮演知识传授者的角色，其他角色不重要。（ ） 35.教师的同理心越强，就越容易在教学中失去原则。（ ） 36.师生互动只有在课堂问答环节才能体现，其他时候不重要。（ ） 37.在师生互动中，教师的批评性言语越多，越能纠正学生的错误行为。（ ） 38.教师只要有足够的教学经验，就不需要再进行成长和培养。（ ） 39.微格教学是一种对成熟教师没有价值的培训方式。（ ） 40.教师作为学习促进者的角色发挥得越好，师生互动的质量和效果就越高。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：《教育类考纲百套卷》 依据云南省市职教高考《云南省中职职教高考职业技能考试说明》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲88个考点，共70份知识点训练卷；第二部分针对3个课程，共20份常考题训练卷；第三部分由参考云南省历年教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是云南省《教育类考纲百套卷》的第86卷，常考题训练卷，其内容包括： （1）教育心理学及其研究、学生心理发展、学生个体差异 （2）学习心理导论、行为学习理论、认知学习理论、构建主义学习理论、学习动机 （3）知识的学习、技能的学习、问题解决的学习与创造性、学习策略 （4）品德的形成、教学设计、教学管理、学习评定、教师心理 按各部分的掌握和综合应用要求编写。 教育类专业常考题训练卷 《教育类考纲百套卷》第86卷 心理学6 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.（ ）是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为的一系列活动与措施。 A. 课堂管理 B. 教学管理 C. 班级管理 D. 学习管理 【答案】A 【解析】课堂管理侧重于教师在课堂教学过程中的组织、环境设计和行为处理等活动，目的是有效利用时间、营造良好学习环境和减少问题行为。教学管理范围更广，涉及教学的各个环节；班级管理包括班级的事务、人员等综合管理；学习管理主要针对学生学习过程的管理，不如课堂管理聚焦于课堂这个特定场景。 2.课堂管理的基本功能是（ ）。 A. 发展功能 B. 维持功能 C. 促进功能 D. 协调功能 【答案】B 【解析】课堂管理的基本功能是维持功能，即维持课堂良好的秩序，使教学活动能够顺利进行。发展功能是指促进学生的身心发展；促进功能更强调推动学习等积极方面；协调功能主要是协调课堂中的各种关系，维持功能是最基本的，其他功能是在此基础上的延伸。 3.课堂管理过程的第一个环节是（ ）。 A. 课堂常规的建立 B. 课堂问题行为的处理 C. 课堂情境的创设 D. 课堂教学目标的设定 【答案】C 【解析】 课堂管理过程首先是课堂情境的创设，包括物理环境和心理环境的创设，为教学和学习活动提供一个适宜的背景。课堂常规的建立是在情境创设之后，用于规范学生行为；课堂问题行为的处理是在出现问题时进行的应对；课堂教学目标的设定主要是教学方面的内容，不属于课堂管理过程的首要环节。 4.在课堂管理过程中，（ ）是指教师通过各种方式引导学生遵守课堂规则。 A. 引导功能 B. 监督功能 C. 反馈功能 D. 矫正功能 【答案】A 【解析】引导功能是指教师通过各种方式引导学生遵守课堂规则，如讲解规则的意义、示范正确的行为等。监督功能侧重于观察学生的行为；反馈功能是对学生的行为等给予反馈；矫正功能是对不良行为进行纠正，引导功能更强调主动地引导学生遵守规则。 5.当学生出现严重的问题行为时，教师首先应该（ ）。 A. 惩罚学生 B. 停止教学，处理问题 C. 保持冷静，分析原因 D. 联系家长 【答案】C 【解析】当学生出现严重问题行为时，教师首先应该保持冷静，分析原因。如果立刻惩罚学生可能会激化矛盾；停止教学可能会影响整个课堂秩序，而且没有弄清楚原因就处理问题可能效果不佳；联系家长是后续可能采取的措施，但不是首先要做的。 6.对于经常出现攻击性行为的学生，（ ）是一种比较有效的处理方法。 A. 忽视他的行为 B. 把他隔离在单独的空间 C. 进行心理辅导和行为矫正 D. 当众批评他 【答案】C 【解析】 对于经常出现攻击性行为的学生，进行心理辅导和行为矫正是比较有效的处理方法。忽视行为可能会让问题更严重；把学生隔离单独空间可能只是暂时解决问题，且可能对学生心理产生不良影响；当众批评可能会伤害学生自尊心，且不能从根本上解决问题。 7.（ ）是指根据一定的标准，对学生的学习行为进行价值判断的活动。 A. 学习评定 B. 学习评价 C. 学习测量 D. 学习诊断 【答案】A 【解析】学习评定是指根据一定的标准，对学生的学习行为进行价值判断的活动。学习评价范围更广，包括评定在内的多种对学习的评价方式；学习测量主要是对学习的某些方面进行量化测量；学习诊断侧重于找出学习中存在的问题，学习评定更强调价值判断。 8.学习评定的主要目的不包括（ ）。 A. 了解学生的学习情况 B. 选拔优秀学生 C. 为教学提供反馈 D. 激励学生学习 【答案】B 【解析】学习评定的主要目的是了解学生的学习情况、为教学提供反馈、激励学生学习。选拔优秀学生只是评定可能的一个附带结果，不是主要目的，评定更注重对学生学习过程和结果的全面把握，以促进教学和学习。 9.（ ）是一种具有统一标准、对误差做了严格控制的测验。 A. 标准化测验 B. 教师自编测验 C. 课堂小测验 D. 单元测验 【答案】A 【解析】标准化测验是一种具有统一标准、对误差做了严格控制的测验。教师自编测验是由教师根据教学需要自行编制的；课堂小测验和单元测验一般是教师自编测验的类型，它们通常没有像标准化测验那样严格的统一标准和误差控制。 10.标准化测验的优点不包括（ ）。 A. 客观性强 B. 便于比较 C. 能够准确反映学生的学习过程 D. 有统一的标准 【答案】C 【解析】标准化测验的优点是客观性强、便于比较、有统一的标准。但是它不能像教师在日常教学中的观察等方式那样准确反映学生的学习过程，因为它是一种相对固定的测试形式，更多地关注结果。 11.教师自编测验的（ ）是指测验内容应符合教学大纲和教材的要求。 A. 效度 B. 信度 C. 难度 D. 内容效度 【答案】D 【解析】教师自编测验的内容效度是指测验内容应符合教学大纲和教材的要求。效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度；信度是指测验结果的稳定性和可靠性；难度是指测验题目的难易程度，内容效度主要强调测验内容与教学要求的契合度。 12.教师在编制测验时，为了使测验有较好的（ ），应该尽量使测验题目对所有学生都有相同的难度。 A. 效度 B. 信度 C. 区分度 D. 内容效度 【答案】B 【解析】教师在编制测验时，为了使测验有较好的信度，应该尽量使测验题目对所有学生都有相同的难度。信度要求测验结果稳定可靠，如果题目难度差异过大，会影响信度。效度是测量的准确性；区分度是区分不同水平学生的能力；内容效度强调内容与教学要求的契合，与题目难度均匀性关联不大。 13.（ ）是指在真实的生活或学习情境中，通过对学生完成实际任务的表现来进行评定。 A. 真实性评定 B. 标准化评定 C. 教师评定 D. 学生自评 【答案】A 【解析】真实性评定是指在真实的生活或学习情境中，通过对学生完成实际任务的表现来进行评定。标准化评定通常是基于标准化测验；教师评定范围更广；学生自评是学生自己对自己的评价，真实性评定强调在真实情境下对学生实际任务表现的评价。 14.在评定结果报告中，（ ）能够详细地展示学生在各个学习领域的表现。 A. 分数报告 B. 等级报告 C. 评语报告 D. 档案袋报告 【答案】D 【解析】档案袋报告能够详细地展示学生在各个学习领域的表现。分数报告主要是数字形式的成绩；等级报告是用等级来体现成绩；评语报告是用文字描述评价，档案袋报告可以包含学生的作品、成绩变化等多种信息，更全面地展示学生的学习情况。 15.教师在教学过程中扮演着多种角色，其中（ ）是指教师要激发学生的学习兴趣，引导学生学习。 A. 知识传授者 B. 学习促进者 C. 班级管理者 D. 心理辅导者 【答案】B 【解析】教师作为学习促进者，要激发学生的学习兴趣，引导学生学习。知识传授者主要侧重于知识的讲解；班级管理者重点在班级事务管理；心理辅导者主要针对学生的心理问题，学习促进者更强调在学习过程中激发和引导学生。 16.优秀教师的一个重要特征是（ ），即能够理解和感受学生的情感体验。 A. 教育机智 B. 同理心 C. 教学能力 D. 知识渊博 【答案】B 【解析】同理心是优秀教师的一个重要特征，即能够理解和感受学生的情感体验。教育机智是指教师在突发情境下的灵活应对能力；教学能力侧重于教学方法等运用；知识渊博是关于知识储备，同理心更强调对学生情感的理解。 17.（ ）是师生互动的主要形式，包括教师提问、学生回答等环节。 A. 课堂讨论 B. 课堂问答 C. 小组合作 D. 角色扮演 【答案】B 【解析】课堂问答是师生互动的主要形式，包括教师提问、学生回答等环节。课堂讨论是学生之间、师生之间共同讨论问题；小组合作主要是学生之间的合作；角色扮演是学生通过扮演角色进行学习，课堂问答是最直接的师生互动形式。 18.在师生互动中，教师的（ ）行为能够鼓励学生积极参与互动，如点头、微笑等。 A. 指令性 B. 反馈性 C. 支持性 D. 批评性 【答案】C 【解析】在师生互动中，教师的支持性行为能够鼓励学生积极参与互动，如点头、微笑等。指令性行为主要是发布命令；反馈性行为侧重于对学生行为等的反馈；批评性行为是指出错误等，支持性行为是积极鼓励学生参与的。 19.（ ）是教师成长的主要途径，通过对自己的教学实践进行反思来提高教学水平。 A. 微格教学 B. 教学反思 C. 观摩教学 D. 在职培训 【答案】B 【解析】教学反思是教师成长的主要途径，通过对自己的教学实践进行反思来提高教学水平。微格教学是一种通过小型教学活动进行教学技能训练的方法；观摩教学是观察他人教学；在职培训是通过外部培训提升，教学反思是教师自己对教学实践的思考改进，是成长的关键途径。 20.教师培养的目标是（ ）。 A. 提高教师的学历 B. 让教师掌握更多的教学方法 C. 培养专家型教师 D. 全面提升教师的专业素养 【答案】D 【解析】教师培养的目标是全面提升教师的专业素养，包括知识、技能、师德等多个方面。提高学历只是其中一个可能的方面；掌握更多教学方法也只是专业素养的一部分；专家型教师是一种较高的教师类型，但教师培养是全面提升整个教师群体的专业素养。 二、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 21.课堂管理只需要关注学生的学习行为，不用考虑学生的情绪状态。（ ） 【答案】错误 【解析】课堂管理不仅要关注学生的学习行为，还要考虑学生的情绪状态。良好的情绪状态有助于学习和课堂秩序的维护，消极情绪可能引发问题行为。例如，学生在焦虑情绪下可能难以集中精力学习，还可能出现烦躁不安等行为，教师需要关注并调节。 22.课堂管理的维持功能和促进功能是相互独立的，没有关联。（ ） 【答案】错误 【解析】课堂管理的维持功能和促进功能是相互关联的。维持功能是保障课堂秩序，这是基础，只有在良好秩序下才能更好地发挥促进功能，促进学生的学习和发展。例如，通过维持课堂安静有序的环境，才能更好地开展教学活动，促进学生知识的吸收。 23.课堂情境的创设在课堂管理过程中可有可无，重点是课堂规则的制定。（ ） 【答案】错误 【解析】课堂情境的创设是课堂管理过程中非常重要的环节。良好的课堂情境包括物理环境（如舒适的座位、充足的光线）和心理环境（如轻松的氛围、积极的师生关系），它能够为课堂规则的实施和教学活动的开展提供有利条件。 24.在课堂管理过程中，监督功能主要是监督教师自己的教学行为是否符合要求。（ ） 【答案】错误 【解析】在课堂管理过程中，监督功能主要是监督学生的行为，包括他们是否遵守课堂规则、是否专注于学习等。教师通过监督可以及时发现问题并采取措施，保障课堂秩序和教学效果。 25.当学生出现严重问题行为时，立即将其赶出教室是最好的解决方法。（ ） 【答案】错误 【解析】将学生赶出教室可能会使问题更加严重，还可能伤害学生的自尊心。教师首先应该保持冷静，分析问题行为产生的原因，然后采取合适的方法，如私下沟通、心理辅导等来解决问题。 26.学习评定和学习评价是完全相同的概念，都侧重于对学生学习的量化评估。（ ） 【答案】错误 【解析】学习评定和学习评价不同。评定是根据一定标准对学生学习行为进行价值判断，而评价范围更广，包括评定，还涉及对学习过程、学习条件等多方面的评价，并且不一定是量化评估，也可以是质性评价。 27.学习评定的主要目的是为了给学生排名，区分优劣。（ ） 【答案】错误 【解析】学习评定的主要目的是了解学生学习情况、为教学提供反馈、激励学生学习等。排名只是评定结果的一种可能应用，不是主要目的。评定更强调通过全面了解学生学习来改进教学和促进学习。 28.标准化测验是最完美的测验方式，能完全准确地测量学生的知识水平。（ ） 【答案】错误 【解析】标准化测验虽然有统一标准和严格误差控制，但不是最完美的。它可能受限于固定的题型和内容，不能全面反映学生的学习过程、创造力等方面。例如，标准化测验很难评估学生在实际情境中的问题解决能力。 29.标准化测验的结果可以直接用于评价一个学生的综合素质。（ ） 【答案】错误 【解析】标准化测验主要侧重于对学生知识和技能的某一方面进行测量，不能直接用于评价学生的综合素质。综合素质还包括品德、创新能力、实践能力等多个方面，需要结合多种评价方式来综合评定。 30.教师自编测验只要教师自己觉得合理就行，不需要考虑效度和信度。（ ） 【答案】错误 【解析】教师自编测验需要考虑效度和信度。效度关系到测验是否能准确测量想要考察的内容，信度关系到测验结果的稳定性和可靠性。如果不考虑这些，测验可能无法有效评估学生的学习情况。 31.教师自编测验的难度越高，越能区分出学生的学习水平。（ ） 【答案】错误 【解析】测验难度过高或过低都不利于区分学生的学习水平。难度过高，大部分学生成绩都差，无法区分不同层次学生的真实水平；难度过低，学生成绩都很好，也不能有效区分。适中难度且有一定区分度的题目才能更好地进行区分。 32.真实性评定比标准化测验更能反映学生的实际学习能力，所以应该完全取代标准化测验。（ ） 【答案】错误 【解析】真实性评定和标准化测验各有优缺点。真实性评定能在真实情境中考查学生的实际能力，但标准化测验在大规模、统一标准的测试方面有优势。它们应该相互补充，而不是一方完全取代另一方。 33.档案袋报告只能记录学生的优秀作品，用于展示学生的最好成绩。（ ） 【答案】错误 【解析】档案袋报告不仅可以记录学生的优秀作品，还可以包括学生的学习过程记录、进步情况、存在的问题等多种材料，全面展示学生在学习过程中的各种表现。 34.教师在教学过程中只需要扮演知识传授者的角色，其他角色不重要。（ ） 【答案】错误 【解析】教师在教学过程中需要扮演多种角色，知识传授者只是其中之一。还需要扮演学习促进者、班级管理者、心理辅导者等角色。例如，在学生遇到学习困难或情绪问题时，教师要发挥学习促进者和心理辅导者的作用帮助学生。 35.教师的同理心越强，就越容易在教学中失去原则。（ ） 【答案】错误 【解析】同理心强并不意味着失去原则。教师在理解学生情感体验的同时，可以坚持教学和管理原则。例如，教师能够理解学生不想做作业是因为遇到困难，但还是会要求学生完成作业，并提供帮助。 36.师生互动只有在课堂问答环节才能体现，其他时候不重要。（ ） 【答案】错误 【解析】课堂问答是师生互动的重要形式，但不是唯一形式。师生互动还可以体现在课堂讨论、小组活动指导、课后交流等多种情境中。这些互动对于建立良好师生关系和促进学习都很重要。 37.在师生互动中，教师的批评性言语越多，越能纠正学生的错误行为。（ ） 【答案】错误 【解析】过多的批评性言语可能会引起学生的反感和抵触情绪，不利于纠正错误行为。在师生互动中，积极的反馈、支持性语言和适当的引导更有助于学生接受意见并改正错误。 38.教师只要有足够的教学经验，就不需要再进行成长和培养。（ ） 【答案】错误 【解析】 教学经验是宝贵的，但教育环境、教学内容、学生特点等都在不断变化，教师需要持续成长和培养。通过不断学习新的教育理念、方法和技术，才能更好地适应变化，提高教学质量。 39.微格教学是一种对成熟教师没有价值的培训方式。（ ） 【答案】错误 【解析】微格教学对成熟教师也有价值。它可以帮助教师更加精细地分析自己的教学行为，发现一些平时容易忽略的问题，进一步优化教学技能。即使是教学经验丰富的教师，也可以通过微格教学进行教学创新和提升。 40.教师作为学习促进者的角色发挥得越好，师生互动的质量和效果就越高。（ ） 【答案】正确 【解析】当教师作为学习促进者时，会激发学生的学习兴趣、引导学生思考和探索。在这种情况下，师生互动不再是简单的问答，而是深入的思想交流和学习引导。例如，教师在互动中通过启发式提问、提供学习资源等方式促进学生学习，学生会更积极地参与互动，从而提高互动的质量和效果，更有利于学生的学习和发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$