《心理学》常考题训练卷2 云南省教育类专业考纲百套卷 第82卷 （原卷版+解析版）

编写说明：《教育类考纲百套卷》 依据云南省市职教高考《云南省中职职教高考职业技能考试说明》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲88个考点，共70份知识点训练卷；第二部分针对3个课程，共20份常考题训练卷；第三部分由参考云南省历年教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是云南省《教育类考纲百套卷》的第82卷，常考题训练卷，其内容包括： （1）教育心理学及其研究、学生心理发展、学生个体差异 （2）学习心理导论、行为学习理论、认知学习理论、构建主义学习理论、学习动机 （3）知识的学习、技能的学习、问题解决的学习与创造性、学习策略 （4）品德的形成、教学设计、教学管理、学习评定、教师心理 按各部分的掌握和综合应用要求编写。 教育类专业常考题训练卷 《教育类考纲百套卷》第82卷 心理学2 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.（ ）是指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。 A. 学习 B. 记忆 C. 感知 D. 发展 【答案】A 【解析】学习的定义强调个体经验的获得引起相对持久的行为或行为潜能的变化。记忆主要侧重于信息的存储和提取；感知是对刺激的感觉和知觉过程；发展是个体身心的整体变化过程，包括生理和心理多个方面，而学习更侧重于经验导致的行为等方面的改变。 2.以下哪种现象不属于学习？（ ） A. 婴儿学会走路 B. 学生在暗室中视力提高 C. 儿童学会用筷子吃饭 D. 运动员通过训练提高成绩 【答案】B 【解析】学生在暗室中视力提高是一种生理适应现象，不是由个体经验的获得所引起的相对持久的变化。婴儿学会走路是通过不断的尝试和经验积累学会的技能；儿童学会用筷子吃饭是学习一种新的行为方式；运动员通过训练提高成绩也是因为训练经验导致运动技能等方面的持久进步。 3.根据学习主体分类，（ ）是指动物和人类所共有的一种学习方式。 A. 人类学习 B. 动物学习 C. 机器学习 D. 广义学习 【答案】D 【解析】广义学习包括动物和人类所共有的学习方式。人类学习主要侧重于人类特有的高级认知学习等；动物学习主要研究动物的学习行为；机器学习是人工智能领域的概念，与生物学习不同，广义学习更能涵盖动物和人类共有的学习特性。 4.（ ）是行为主义心理学的创始人，他通过实验提出了经典性条件反射理论。 A. 华生 B. 巴甫洛夫 C. 桑代克 D. 斯金纳 【答案】B 【解析】巴甫洛夫通过对狗的唾液分泌实验提出了经典性条件反射理论。华生是行为主义代表人物之一，强调环境对行为的塑造；桑代克提出了试误说，主要是关于学习的联结理论；斯金纳提出操作性条件反射理论。 5.桑代克认为学习的实质是（ ）。 A. 形成刺激 - 反应联结 B. 主动地形成认知结构 C. 对环境条件的认知 D. 形成情境与反应的联结 【答案】D 【解析】桑代克认为学习的实质是形成情境与反应的联结，他的学习理论被称为试误说，强调通过不断的尝试错误，在情境和反应之间建立起正确的联结。形成刺激 - 反应联结是早期行为主义的一般观点；主动地形成认知结构是认知主义学习理论的观点；对环境条件的认知不符合桑代克的试误说核心内容。 6.斯金纳操作性条件反射理论中，（ ）是指通过呈现愉快刺激来增加行为发生的频率。 A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退 【答案】A 【解析】正强化是指通过呈现愉快刺激（如奖励）来增加行为发生的频率。负强化是通过消除或终止厌恶刺激来增加行为发生频率；惩罚是减少行为发生的频率；消退是指在没有强化的情况下，行为发生的频率逐渐降低。 7.（ ）认为学习是个体主动地在头脑内部构造完形、形成认知结构的过程。 A. 苛勒 B. 布鲁纳 C. 奥苏贝尔 D. 加涅 【答案】B 【解析】布鲁纳认为学习是个体主动地在头脑内部构造完形、形成认知结构的过程。苛勒主要提出了完形 - 顿悟说；奥苏贝尔强调有意义的接受学习；加涅提出了信息加工学习理论，虽然也涉及认知结构，但在学习本质的表述上与布鲁纳有所不同。 8.奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为（ ）。 A. 接受学习和发现学习 B. 机械学习和意义学习 C. 有意义学习和无意义学习 D. 知识学习和技能学习 【答案】B 【解析】奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为机械学习和意义学习。接受学习和发现学习是根据学习进行的方式划分的；有意义学习和无意义学习这种分类方式不太准确；知识学习和技能学习是按照学习内容划分的，而奥苏贝尔在此处的分类重点是知识与原有知识结构的关系。 9.加涅的信息加工学习理论中，（ ）是学习过程的最后一个阶段，是指对学习结果的反馈强化阶段。 A. 动机阶段 B. 领会阶段 C. 反馈阶段 D. 操作阶段 【答案】C 【解析】在加涅的信息加工学习理论中，反馈阶段是学习过程的最后一个阶段，通过反馈强化来巩固学习成果。动机阶段是激发学习动机；领会阶段是注意和选择性知觉学习内容；操作阶段是表现出学习后的行为，反馈阶段在最后对学习结果进行评价和强化。 10.小明因为上课认真听讲得到老师的表扬，之后他上课更加认真了。这种现象在行为主义学习理论中属于（ ）。 A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退 【答案】A 【解析】老师的表扬对于小明来说是一种愉快刺激，因为这种愉快刺激使得小明认真听讲的行为频率增加，符合正强化的定义。负强化是消除厌恶刺激来增加行为；惩罚是减少行为；消退是行为频率降低，都不符合题意。 11.苛勒的黑猩猩接竿实验支持了（ ）学习理论。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 【答案】B 【解析】苛勒的黑猩猩接竿实验表明黑猩猩在解决问题过程中有顿悟现象，是对事物之间关系的突然领悟，这支持了认知主义学习理论。行为主义强调刺激 - 反应联结；建构主义强调知识的建构；人本主义关注人的自我实现等，黑猩猩接竿实验不符合这些理论的核心观点。 12.布鲁纳提倡的教学方法是（ ）。 A. 发现法 B. 讲授法 C. 练习法 D. 讨论法 【答案】A 【解析】布鲁纳提倡发现法教学，他认为学生应该主动地去发现知识，通过自己的探索和思考来构建认知结构。讲授法主要是以教师讲解为主；练习法侧重于通过练习巩固知识；讨论法是通过学生之间的讨论学习，布鲁纳更强调发现学习的过程。 13.根据奥苏贝尔的有意义学习理论，（ ）是实现有意义学习的心理机制。 A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 内化 【答案】A 【解析】奥苏贝尔认为同化是实现有意义学习的心理机制。同化是指学习者将新知识纳入到已有的认知结构中，使原有认知结构得到丰富和扩展。顺应是改变原有认知结构来适应新知识；平衡是皮亚杰认知发展理论中的概念；内化是指将外在的知识等转化为个体内在的东西，但在奥苏贝尔有意义学习理论中同化是关键机制。 14.在加涅的学习层次分类中，（ ）是指对刺激进行分类，并对同类刺激作出相同的反应。 A. 信号学习 B. 连锁学习 C. 辨别学习 D. 概念学习 【答案】C 【解析】辨别学习是指对刺激进行分类，并对同类刺激作出相同的反应。信号学习是学习对某种信号作出某种反应；连锁学习是一系列刺激 - 反应的联结；概念学习是对事物的共同关键特征进行抽象和概括，辨别学习更侧重于对不同刺激的区分和相同反应的建立。 15.行为主义学习理论在教学中的应用主要强调（ ）。 A. 教师的主导作用 B. 学生的自主探究 C. 行为的塑造和矫正 D. 知识的自我建构 【答案】C 【解析】行为主义学习理论在教学中主要强调行为的塑造和矫正。通过强化、惩罚等手段来塑造学生的良好行为，矫正不良行为。教师的主导作用在传统教学方法中有体现，但不是行为主义特有的；学生的自主探究是认知主义和建构主义强调的；知识的自我建构是建构主义的观点。 16.认知学习理论认为学生学习的主动性来源于（ ）。 A. 外部奖励 B. 内部动机和认知需求 C. 逃避惩罚 D. 教师的要求 【答案】B 【解析】认知学习理论认为学生学习的主动性来源于内部动机和认知需求。学生有主动探索知识、构建认知结构的内在愿望，不是主要依赖外部奖励、逃避惩罚或者仅仅是教师的要求。外部因素可能会有影响，但认知主义强调内部的认知动力。 17.根据学习的定义，以下行为中不属于学习的是（ ）。 A. 小明因为感冒嗅觉变得迟钝 B. 小张通过阅读学会了新的写作技巧 C. 小李经过训练提高了投篮命中率 D. 小王在参观博物馆后对历史有了新的认识 【答案】A 【解析】小明因为感冒嗅觉变得迟钝是一种生理变化，不是由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化。小张通过阅读获得经验学会新写作技巧、小李经过训练提高投篮命中率、小王参观博物馆后获得知识经验有新认识，这些都符合学习的定义。 18.斯金纳认为，（ ）是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率。 A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退 【答案】D 【解析】斯金纳认为消退是一种无强化的过程，在没有强化的情况下，行为发生的频率会逐渐降低。正强化是呈现愉快刺激增加行为频率；负强化是消除厌恶刺激增加行为频率；惩罚是减少行为频率，但方式与消退不同，消退是无强化导致的。 19.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（ ）。 A. 接受学习 B. 发现学习 C. 机械学习 D. 有意义学习 【答案】B 【解析】布鲁纳认为学习知识的最佳方式是发现学习，即让学生自己去发现知识，主动地构建知识体系。接受学习是奥苏贝尔所研究的一种学习方式；机械学习不符合布鲁纳对知识学习的理念；有意义学习是奥苏贝尔强调的与原有知识结构建立联系的学习，但布鲁纳更强调发现学习的过程。 20.奥苏贝尔的有意义学习理论中，（ ）是指学习材料本身必须具有逻辑意义。 A. 有意义学习的实质 B. 有意义学习的条件 - 客观条件 C. 有意义学习的条件 - 主观条件 D. 有意义学习的类型 【答案】B 【解析】奥苏贝尔认为有意义学习的条件包括客观条件和主观条件。学习材料本身具有逻辑意义是客观条件。有意义学习的实质是新知识与已有认知结构建立非人为的和实质性的联系；主观条件是学习者自身的因素；有意义学习的类型是根据不同标准划分的学习类别，材料有逻辑意义属于客观条件。 二、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 21.学习所引起的行为变化是短暂的，一旦外部刺激消失，行为就会恢复到原来的状态。（ ） 【答案】错误 【解析】学习是指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。如果行为变化是短暂的，就不符合学习的定义。例如，一个人学会骑自行车后，即使很长时间不骑，这种技能也不会消失，这才是学习导致的变化。 22.所有的学习都能通过外显行为表现出来。（ ） 【答案】错误 【解析】有些学习引起的是行为潜能的变化，不一定会立刻体现在外显行为上。例如，一个人通过阅读积累了很多知识，这些知识可能暂时没有表现为具体行为，但潜在地影响着他未来的行为决策等，这种学习就没有直接的外显行为体现。 23.只要个体产生了新的行为，就一定是学习导致的。（ ） 【答案】错误 【解析】有些新行为可能是由生理成熟、药物作用等非学习因素引起的。比如，婴儿到一定阶段会自然地学会翻身，这主要是身体发育成熟的结果，而非通过学习经验获得的行为改变。24.教育心理学从诞生起就已经有完整的理论（ ） 【答案】错误 【解析】有些新行为可能是由生理成熟、药物作用等非学习因素引起的。比如，婴儿到一定阶段会自然地学会翻身，这主要是身体发育成熟的结果，而非通过学习经验获得的行为改变。 25.华生认为人的所有行为都是通过后天学习获得的，与遗传无关。（ ） 【答案】正确 【解析】华生是极端的行为主义者，他主张环境决定论，认为人的行为都是后天学习的结果，忽视了遗传因素对行为的影响。例如，他曾夸口说可以通过特定的环境塑造，将任何一个婴儿培养成任何一种人物。 26.巴甫洛夫的经典性条件反射中，无条件刺激和条件刺激必须同时出现才能建立条件反射。（ ） 【答案】错误 【解析】无条件刺激和条件刺激不需要同时出现也能建立条件反射。在时间顺序上，条件刺激可以先于无条件刺激出现，只要经过多次重复配对，就能够建立起条件反射。例如，先敲响铃声（条件刺激），过一会儿再给狗食物（无条件刺激），经过多次训练，狗听到铃声也会分泌唾液。 27.桑代克的试误说认为，学习的过程是渐进的、盲目的尝试错误的过程，没有任何规律可循。（ ） 【答案】错误 【解析】桑代克的试误说虽然强调学习是通过尝试错误进行的，但他提出了学习的三大定律，即准备律、练习律和效果律，这些定律揭示了学习过程中的规律。例如，效果律表明满意的结果会增强联结，不满意的结果会减弱联结，这说明学习不是完全盲目无序的。 28.斯金纳认为，负强化和惩罚是相同的概念，都是为了减少某种行为的发生。（ ） 【答案】错误 【解析】负强化是通过消除或终止厌恶刺激来增加行为发生的频率，而惩罚是为了减少某种行为发生的频率。例如，孩子完成作业后就不用做家务（负强化，增加完成作业的行为），而孩子犯错后被打手心（惩罚，减少犯错行为），两者的作用和目的是不同的。 29.苛勒的完形 - 顿悟说认为，学习是一个渐进的过程，需要不断地尝试错误才能实现。（ ） 【答案】错误 【解析】完形 - 顿悟说与试误说相反，苛勒认为学习是个体突然领悟到问题情境中的关系而实现的，不是通过渐进的尝试错误。例如，黑猩猩在看到高处的香蕉后，不是盲目地尝试各种方法，而是突然想到将箱子堆叠起来去够香蕉，这体现了顿悟的过程。 30.布鲁纳认为，学生学习的主要方式是接受学习，教师应该把知识系统地传授给学生。（ ） 【答案】错误 【解析】布鲁纳提倡发现学习，他认为学生应该主动地去发现知识，通过自己的探索和思考来构建认知结构，而不是被动地接受教师传授的知识。例如，在科学课上，他希望学生通过自己的实验和观察来发现科学原理。 31.奥苏贝尔的有意义学习就是指学生机械地记住新知识。（ ） 【答案】错误 【解析】奥苏贝尔的有意义学习强调新知识与学习者原有认知结构之间建立非人为的和实质性的联系，而不是机械地记忆。例如，学生在学习历史事件时，将新的事件与已学的历史背景、因果关系等知识联系起来理解，这才是有意义学习，而不是简单地死记硬背事件发生的时间、地点等内容。 32.加涅的信息加工学习理论认为，学习是一个信息在学习者内部的单向流动过程。（ ） 【答案】错误 【解析】加涅的信息加工学习理论强调学习是一个信息在学习者内部的双向流动过程。在这个过程中，学习者会对信息进行加工处理，同时也会根据反馈调整自己的学习策略。例如，学生在做练习题后，根据答案的反馈来调整自己对知识的理解和学习方法。 33.根据学习心理导论，一个成年人学会使用新的手机软件是学习，而婴儿学会吮吸手指不是学习。（ ） 【答案】正确 【解析】成年人学会使用新的手机软件是通过个体经验的获得（如学习软件的操作方法）引起的相对持久的行为变化，属于学习。婴儿学会吮吸手指是一种本能行为，不是通过经验积累获得的新行为变化，不符合学习的定义。 34.行为主义学习理论完全忽视了学习者内部的心理过程。（ ） 【答案】错误 【解析】虽然行为主义学习理论主要关注可观察的行为，但在一定程度上也涉及内部心理过程。例如，斯金纳的操作性条件反射理论中，强化和惩罚对行为的影响也暗示了学习者对刺激的心理感受，只不过行为主义强调这种心理过程是通过行为表现出来的。 35.认知学习理论和行为学习理论是完全对立的，没有任何共同之处。（ ） 【答案】错误 【解析】 认知学习理论和行为学习理论虽然有不同的侧重点，但也有一些共同的地方。例如，它们都关注学习对行为的影响，并且在实际教学应用中可以相互补充。在一些复杂的学习情境中，既需要考虑学习者的认知过程，也需要关注行为的塑造和矫正。 36.奥苏贝尔认为，学生的学习如果没有建立起与原有知识结构的联系，就是无意义的学习。（ ） 【答案】正确 【解析】奥苏贝尔强调有意义学习的实质是新知识与已有认知结构建立非人为的和实质性的联系。如果学习没有这种联系，只是机械地记忆，那就是无意义的学习。例如，死记硬背一些没有理解的公式，就没有和已有的数学知识体系建立有效联系，属于无意义学习。 37.加涅的学习结果分类中，认知策略的学习主要是为了帮助学习者更好地记忆知识。（ ） 【答案】错误 【解析】认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有组织的内部方法，其目的不只是帮助记忆知识，还包括提高学习效率、解决问题等多种功能。例如，学生学会使用思维导图来整理知识，这是一种认知策略，它不仅有助于记忆，还能帮助学生理解知识之间的关系。 38.在行为学习理论中，桑代克的效果律表明，学习者在学习过程中如果没有得到奖励，就不会产生学习行为。（ ） 【答案】错误 【解析】 效果律是指在试误学习过程中，保持其他条件相同的情况下，如果学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果，其联结就会增强；如果得到烦恼的结果，其联结就会减弱。但这并不意味着没有奖励就不会产生学习行为，只是学习行为的联结可能不会得到增强。 39.从认知学习理论角度看，学生如果没有积极主动的思维参与，就很难实现真正的学习。（ ） 【答案】正确 【解析】认知学习理论强调学习者的内部认知过程，包括主动地构建知识、理解关系等思维活动。如果学生只是被动地接受信息，没有积极思考，就难以将新知识与原有认知结构建立联系，也就很难实现真正的有意义学习。 40.华生的行为主义理论在实践中可能会导致教育者过度强调环境对学生的塑造，而忽视学生的个体差异。（ ） 【答案】正确 【解析】华生的环境决定论使得教育者可能会认为只要控制好环境因素，就可以塑造学生的行为，而容易忽略学生本身的遗传、兴趣、天赋等个体差异。例如，在教育实践中可能会采用一刀切的教学方法，而不考虑每个学生的特点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：《教育类考纲百套卷》 依据云南省市职教高考《云南省中职职教高考职业技能考试说明》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲88个考点，共70份知识点训练卷；第二部分针对3个课程，共20份常考题训练卷；第三部分由参考云南省历年教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是云南省《教育类考纲百套卷》的第82卷，常考题训练卷，其内容包括： （1）教育心理学及其研究、学生心理发展、学生个体差异 （2）学习心理导论、行为学习理论、认知学习理论、构建主义学习理论、学习动机 （3）知识的学习、技能的学习、问题解决的学习与创造性、学习策略 （4）品德的形成、教学设计、教学管理、学习评定、教师心理 按各部分的掌握和综合应用要求编写。 教育类专业常考题训练卷 《教育类考纲百套卷》第82卷 心理学2 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.（ ）是指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。 A. 学习 B. 记忆 C. 感知 D. 发展 2.以下哪种现象不属于学习？（ ） A. 婴儿学会走路 B. 学生在暗室中视力提高 C. 儿童学会用筷子吃饭 D. 运动员通过训练提高成绩 3.根据学习主体分类，（ ）是指动物和人类所共有的一种学习方式。 A. 人类学习 B. 动物学习 C. 机器学习 D. 广义学习 4.（ ）是行为主义心理学的创始人，他通过实验提出了经典性条件反射理论。 A. 华生 B. 巴甫洛夫 C. 桑代克 D. 斯金纳 5.桑代克认为学习的实质是（ ）。 A. 形成刺激 - 反应联结 B. 主动地形成认知结构 C. 对环境条件的认知 D. 形成情境与反应的联结 6.斯金纳操作性条件反射理论中，（ ）是指通过呈现愉快刺激来增加行为发生的频率。 A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退 7.（ ）认为学习是个体主动地在头脑内部构造完形、形成认知结构的过程。 A. 苛勒 B. 布鲁纳 C. 奥苏贝尔 D. 加涅 8.奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为（ ）。 A. 接受学习和发现学习 B. 机械学习和意义学习 C. 有意义学习和无意义学习 D. 知识学习和技能学习 9.加涅的信息加工学习理论中，（ ）是学习过程的最后一个阶段，是指对学习结果的反馈强化阶段。 A. 动机阶段 B. 领会阶段 C. 反馈阶段 D. 操作阶段 10.小明因为上课认真听讲得到老师的表扬，之后他上课更加认真了。这种现象在行为主义学习理论中属于（ ）。 A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退 11.苛勒的黑猩猩接竿实验支持了（ ）学习理论。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 12.布鲁纳提倡的教学方法是（ ）。 A. 发现法 B. 讲授法 C. 练习法 D. 讨论法 13.根据奥苏贝尔的有意义学习理论，（ ）是实现有意义学习的心理机制。 A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 内化 14.在加涅的学习层次分类中，（ ）是指对刺激进行分类，并对同类刺激作出相同的反应。 A. 信号学习 B. 连锁学习 C. 辨别学习 D. 概念学习 15.行为主义学习理论在教学中的应用主要强调（ ）。 A. 教师的主导作用 B. 学生的自主探究 C. 行为的塑造和矫正 D. 知识的自我建构 16.认知学习理论认为学生学习的主动性来源于（ ）。 A. 外部奖励 B. 内部动机和认知需求 C. 逃避惩罚 D. 教师的要求 17.根据学习的定义，以下行为中不属于学习的是（ ）。 A. 小明因为感冒嗅觉变得迟钝 B. 小张通过阅读学会了新的写作技巧 C. 小李经过训练提高了投篮命中率 D. 小王在参观博物馆后对历史有了新的认识 18.斯金纳认为，（ ）是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率。 A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退 19.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（ ）。 A. 接受学习 B. 发现学习 C. 机械学习 D. 有意义学习 20.奥苏贝尔的有意义学习理论中，（ ）是指学习材料本身必须具有逻辑意义。 A. 有意义学习的实质 B. 有意义学习的条件 - 客观条件 C. 有意义学习的条件 - 主观条件 D. 有意义学习的类型 二、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 21.学习所引起的行为变化是短暂的，一旦外部刺激消失，行为就会恢复到原来的状态。（ ） 22.所有的学习都能通过外显行为表现出来。（ ） 23.只要个体产生了新的行为，就一定是学习导致的。（ ） 24.教育心理学从诞生起就已经有完整的理论（ ） 25.华生认为人的所有行为都是通过后天学习获得的，与遗传无关。（ ） 26.巴甫洛夫的经典性条件反射中，无条件刺激和条件刺激必须同时出现才能建立条件反射。（ ） 27.桑代克的试误说认为，学习的过程是渐进的、盲目的尝试错误的过程，没有任何规律可循。（ ） 28.斯金纳认为，负强化和惩罚是相同的概念，都是为了减少某种行为的发生。（ ） 29.苛勒的完形 - 顿悟说认为，学习是一个渐进的过程，需要不断地尝试错误才能实现。（ ） 30.布鲁纳认为，学生学习的主要方式是接受学习，教师应该把知识系统地传授给学生。（ ） 31.奥苏贝尔的有意义学习就是指学生机械地记住新知识。（ ） 32.加涅的信息加工学习理论认为，学习是一个信息在学习者内部的单向流动过程。（ ） 33.根据学习心理导论，一个成年人学会使用新的手机软件是学习，而婴儿学会吮吸手指不是学习。（ ） 34.行为主义学习理论完全忽视了学习者内部的心理过程。（ ） 35.认知学习理论和行为学习理论是完全对立的，没有任何共同之处。（ ） 36.奥苏贝尔认为，学生的学习如果没有建立起与原有知识结构的联系，就是无意义的学习。（ ） 37.加涅的学习结果分类中，认知策略的学习主要是为了帮助学习者更好地记忆知识。（ ） 38.在行为学习理论中，桑代克的效果律表明，学习者在学习过程中如果没有得到奖励，就不会产生学习行为。（ ） 39.从认知学习理论角度看，学生如果没有积极主动的思维参与，就很难实现真正的学习。（ ） 40.华生的行为主义理论在实践中可能会导致教育者过度强调环境对学生的塑造，而忽视学生的个体差异。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$