《教育学》常考题训练卷5 云南省教育类专业考纲百套卷 第79卷 （原卷版+解析版）

编写说明：《教育类考纲百套卷》 依据云南省市职教高考《云南省中职职教高考职业技能考试说明》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲88个考点，共70份知识点训练卷；第二部分针对3个课程，共20份常考题训练卷；第三部分由参考云南省历年教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是云南省《教育类考纲百套卷》的第79卷，常考题训练卷，其内容包括： （1）教育的发生与发展、教育制度、教师与学生 （2）教育的功能、教育的目的与培养目标 （3）课堂教学、班级管理、教师教育研究 按各部分的掌握和综合应用要求编写。 教育类专业常考题训练卷 《教育类考纲百套卷》第79卷 教育学5 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.（ ）是课堂教学的中心环节。 A. 导入 B. 讲授新课 C. 巩固练习 D. 布置作业  2.（ ）教学方法强调学生独立活动，着眼于思维力和意志力培养。 A. 讲授法 B. 讨论法 C. 自学辅导法 D. 演示法 3.课堂教学中，教师运用（ ）可以使学生集中注意、活跃思维、激发兴趣。 A. 提问 B. 板书 C. 多媒体 D. 教态 4.（ ）是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。 A. 教学原则 B. 教学方法 C. 教学策略 D. 教学模式  5.课堂教学的基本组织形式是（ ）。 A. 个别教学 B. 分组教学 C. 班级授课制 D. 复式教学 6.（ ）是班级管理的主要对象。 A. 班级公共财产 B. 班级信息 C. 学生 D. 班级资料 7.班级管理的基本功能是（ ）。 A. 运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动 B. 调动班级成员参与班级管理的积极性 C. 帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人 D. 进行社会角色的学习 8.（ ）是班级管理的核心内容。 A. 班级生活管理 B. 班级教学管理 C. 班级制度管理 D. 班级文化管理 9.班级管理模式中，（ ）强调以自我管理为中心。 A. 常规管理 B. 平行管理 C. 民主管理 D. 目标管理 10.（ ）是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体。 A. 班级常规管理 B. 班级平行管理 C. 班级民主管理 D. 班级目标管理  11.（ ）是班主任工作的中心环节。 A. 了解和研究学生 B. 组织和培养班集体 C. 做好个别教育工作 D. 统一多方面的教育力量  12.班主任了解学生最基本的方法是（ ）。 A. 观察法 B. 谈话法 C. 问卷法 D. 实验法 13.班主任工作的首要任务是（ ）。 A. 建立班集体的正常秩序 B. 组织形式多样的教育活动 C. 了解和研究学生 D. 促进全班学生的全面发展 14.（ ）是对学生个体学业进展和行为变化的评价。 A. 总结性评价 B. 形成性评价 C. 诊断性评价 D. 相对性评价  15.（ ）评价主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣。 A. 绝对性评价 B. 相对性评价 C. 个体内差异评价 D. 形成性评价 16.（ ）是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况而进行的评价。 A. 总结性评价 B. 形成性评价 C. 诊断性评价 D. 配置性评价 17.学生评价的主要目的是（ ）。 A. 选拔优秀学生 B. 了解学生学习状况和教师教学效果 C. 给学生排名次 D. 区分学生的优劣 18.（ ）是教师在教育教学实践中基于实际问题的解决需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。 A. 行动研究法 B. 调查研究法 C. 实验研究法 D. 个案研究法 19.教师教育研究的起点是（ ）。 A. 研究方案的设计 B. 教育教学问题 C. 研究成果的呈现 D. 文献综述 20.（ ）是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断。 A. 教育测量 B. 教育评价 C. 教育统计 D. 教育督导 二、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 21.讲授法是一种注入式教学方法，完全忽视了学生的主体地位。（ ） 22.课堂教学中，教学方法的选择只需要考虑教学内容。（ ） 23.班级授课制的最大优点是能够因材施教。（ ） 24.教学过程中，教学原则和教学方法不是一回事。（ ） 25.在课堂教学中，只要教师能够把知识讲解清楚，就不需要教学媒体的辅助。（ ） 26.班级管理就是班主任对班级学生的管理。（ ） 27.班级管理的民主管理模式意味着学生可以完全自主地管理班级，不需要教师的指导。（ ） 28.班级制度管理越严格越好，这样才能保证班级秩序。（ ） 29.班级文化管理主要是指布置教室环境，让教室看起来更美观。（ ） 30.在班级管理中，目标管理模式下的目标只需要教师来制定就可以了。（ ） 31.班主任只要把班级的学习成绩抓上去，就是完成了工作任务。（ ） 32.了解和研究学生是班主任工作的中心环节。（ ） 33.班主任对学生进行个别教育时，只需要关注学习成绩差的学生。（ ） 34.总结性评价只在学期末进行。（ ） 35.相对性评价比绝对性评价更公平、更科学。（ ） 36.诊断性评价主要用于评价学生的学习困难，对教学没有帮助。（ ） 37.学生评价只需要关注学生的学习成绩。（ ） 38.教师只要有教学经验就可以进行教育研究，不需要学习教育研究方法。（ ） 39.教师教育研究的成果对其他教师没有借鉴意义。（ ） 40.教育评价就是对学生的学习成绩进行评价。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：《教育类考纲百套卷》 依据云南省市职教高考《云南省中职职教高考职业技能考试说明》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲88个考点，共70份知识点训练卷；第二部分针对3个课程，共20份常考题训练卷；第三部分由参考云南省历年教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是云南省《教育类考纲百套卷》的第79卷，常考题训练卷，其内容包括： （1）教育的发生与发展、教育制度、教师与学生 （2）教育的功能、教育的目的与培养目标 （3）课堂教学、班级管理、教师教育研究 按各部分的掌握和综合应用要求编写。 教育类专业常考题训练卷 《教育类考纲百套卷》第79卷 教育学5 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.（ ）是课堂教学的中心环节。 A. 导入 B. 讲授新课 C. 巩固练习 D. 布置作业  【答案】B 【解析】讲授新课是课堂教学的中心环节。在这个环节中，教师要通过各种教学方法向学生传授新知识、新技能，引导学生理解和掌握教学内容。导入是课堂教学的起始环节，目的是吸引学生注意力、激发学习兴趣；巩固练习是帮助学生巩固所学知识；布置作业是课堂教学的延伸环节，用于进一步强化知识和技能。 2.（ ）教学方法强调学生独立活动，着眼于思维力和意志力培养。 A. 讲授法 B. 讨论法 C. 自学辅导法 D. 演示法 【答案】C 【解析】自学辅导法强调学生独立活动，在教师的指导下学生自学教材、自行练习、自我检查，着眼于思维力和意志力培养。讲授法主要是教师讲、学生听；讨论法是学生围绕问题进行讨论；演示法是教师通过展示实物、直观教具等进行教学，这些方法虽然也各有特点，但自学辅导法更侧重于学生独立学习。 3.课堂教学中，教师运用（ ）可以使学生集中注意、活跃思维、激发兴趣。 A. 提问 B. 板书 C. 多媒体 D. 教态 【答案】A 【解析】提问在课堂教学中有重要作用。通过提问可以引导学生集中注意，因为他们需要思考问题；能够活跃思维，促使学生积极寻找答案；还可以激发兴趣，特别是有趣的问题或者与学生生活实际相关的问题。板书主要是辅助教学内容的呈现；多媒体是教学工具；教态能影响教学氛围，但提问对学生的注意力、思维和兴趣的激发作用更为直接。 4.（ ）是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。 A. 教学原则 B. 教学方法 C. 教学策略 D. 教学模式  【答案】A 【解析】教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。它反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的原理和行为准则。教学方法是具体的教学手段；教学策略是对教学活动的整体性谋划；教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。 5.课堂教学的基本组织形式是（ ）。 A. 个别教学 B. 分组教学 C. 班级授课制 D. 复式教学 【答案】C 【解析】班级授课制是课堂教学的基本组织形式。它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。个别教学是古代的教学组织形式；分组教学是将学生按照一定的标准分组进行教学；复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学，这些组织形式都不是最基本的形式。 6.（ ）是班级管理的主要对象。 A. 班级公共财产 B. 班级信息 C. 学生 D. 班级资料 【答案】C 【解析】学生是班级管理的主要对象。班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级公共财产、信息、资料等都是班级管理的内容，但核心是对学生的管理。 7.班级管理的基本功能是（ ）。 A. 运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动 B. 调动班级成员参与班级管理的积极性 C. 帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人 D. 进行社会角色的学习 【答案】B 【解析】班级管理的基本功能是调动班级成员参与班级管理的积极性。通过合理的班级管理方式，激发学生的主体意识，让学生积极参与班级事务，形成良好的班级氛围。A 选项主要是教学活动设计方面；C 选项是班级管理的重要目标，但不是基本功能；D 选项也是班级管理的一个方面，但调动积极性是更基础的功能。 8.（ ）是班级管理的核心内容。 A. 班级生活管理 B. 班级教学管理 C. 班级制度管理 D. 班级文化管理 【答案】B 【解析】班级教学管理是班级管理的核心内容。因为教学是学校的中心工作，班级教学管理包括教学过程管理、教学质量管理等诸多方面，它直接影响学生的学习成果。班级生活管理侧重于学生生活方面；班级制度管理是保障班级正常运行的规则管理；班级文化管理是营造班级文化氛围，它们都很重要，但教学管理是核心。 9.班级管理模式中，（ ）强调以自我管理为中心。 A. 常规管理 B. 平行管理 C. 民主管理 D. 目标管理 【答案】D 【解析】目标管理强调以自我管理为中心。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。常规管理主要是通过规章制度进行管理；平行管理是利用集体与个人相互影响的关系进行管理；民主管理是班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理，它们与以自我管理为中心的特点不符。 10.（ ）是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体。 A. 班级常规管理 B. 班级平行管理 C. 班级民主管理 D. 班级目标管理  【答案】B 【解析】班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体。这种管理模式是把集体和个人的管理结合起来，发挥两者的相互作用，以达到更好的管理效果。班级常规管理侧重于规章制度的管理；班级民主管理强调学生参与管理；班级目标管理主要是以目标为导向的管理。 11.（ ）是班主任工作的中心环节。 A. 了解和研究学生 B. 组织和培养班集体 C. 做好个别教育工作 D. 统一多方面的教育力量  【答案】B 【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，良好的班集体对学生的身心发展有着深远的影响。了解和研究学生是班主任工作的前提；做好个别教育工作是在班集体建设过程中的必要补充；统一多方面的教育力量是为了更好地促进班集体的发展，但中心环节是组织和培养班集体。 12.班主任了解学生最基本的方法是（ ）。 A. 观察法 B. 谈话法 C. 问卷法 D. 实验法 【答案】A 【解析】观察法是班主任了解学生最基本的方法。班主任可以在自然状态下，通过课堂教学、课外活动、日常生活等多种场合观察学生的行为表现、情绪变化等，从而了解学生的个性特点、兴趣爱好等。谈话法需要与学生进行交流沟通；问卷法是通过问卷收集信息；实验法一般用于研究因果关系，在了解学生基本情况方面，观察法是最直接、最基本的。 13.班主任工作的首要任务是（ ）。 A. 建立班集体的正常秩序 B. 组织形式多样的教育活动 C. 了解和研究学生 D. 促进全班学生的全面发展 【答案】C 【解析】班主任工作的首要任务是了解和研究学生。只有了解学生的身心发展特点、家庭背景、学习情况等各种信息，才能有的放矢地开展其他工作，如建立班集体正常秩序、组织教育活动、促进学生全面发展等，了解学生是开展班主任工作的基础。 14.（ ）是对学生个体学业进展和行为变化的评价。 A. 总结性评价 B. 形成性评价 C. 诊断性评价 D. 相对性评价  【答案】B 【解析】形成性评价是对学生个体学业进展和行为变化的评价。它是在教学过程中进行的，目的是及时了解教学效果，发现教学过程中的问题，以便及时调整教学策略。总结性评价是在一个大的学习阶段结束后对学生学习结果的评价；诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况而进行的评价；相对性评价是一种依据学生的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不是对个体学业进展和行为变化的动态评价。 15.（ ）评价主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣。 A. 绝对性评价 B. 相对性评价 C. 个体内差异评价 D. 形成性评价 【答案】B 【解析】相对性评价主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣。例如，排名次就是一种相对性评价。绝对性评价是用固定的标准来衡量学生；个体内差异评价是对被评价者的过去和现在或者个体内部的不同方面进行纵横比较；形成性评价侧重于教学过程中的评价，与位置排序的评价方式不符。 16.（ ）是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况而进行的评价。 A. 总结性评价 B. 形成性评价 C. 诊断性评价 D. 配置性评价 【答案】C 【解析】诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况而进行的评价。它可以帮助教师了解学生的知识基础、学习能力等情况，以便更好地设计教学。总结性评价在学期结束等阶段进行；形成性评价在教学过程中；配置性评价主要是为了分班、分组等进行的评价，诊断性评价更侧重于了解学习准备情况。 17.学生评价的主要目的是（ ）。 A. 选拔优秀学生 B. 了解学生学习状况和教师教学效果 C. 给学生排名次 D. 区分学生的优劣 【答案】B 【解析】学生评价的主要目的是了解学生学习状况和教师教学效果。通过评价可以发现学生在学习过程中的优点和不足，为教学调整提供依据，同时也能反映教师教学的有效性。选拔优秀学生、排名次、区分优劣只是学生评价可能产生的部分结果，而不是主要目的，现代教育更强调评价的诊断、反馈和促进功能。 18.（ ）是教师在教育教学实践中基于实际问题的解决需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。 A. 行动研究法 B. 调查研究法 C. 实验研究法 D. 个案研究法 【答案】A 【解析】行动研究法是教师在教育教学实践中基于实际问题的解决需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。调查研究法主要是通过问卷、访谈等方式收集资料来了解情况；实验研究法是控制变量，验证因果关系；个案研究法是对个别案例进行深入研究，行动研究法更强调在行动中研究、在研究中行动，以解决实践问题。 19.教师教育研究的起点是（ ）。 A. 研究方案的设计 B. 教育教学问题 C. 研究成果的呈现 D. 文献综述 【答案】B 【解析】教师教育研究的起点是教育教学问题。教师在日常教育教学实践中会遇到各种各样的问题，这些问题促使教师思考并尝试寻找解决方案，从而引发教育研究。研究方案的设计是在确定研究问题后的步骤；研究成果的呈现是研究的最后阶段；文献综述是研究过程中的一个环节，用于了解前人的研究情况，但起点是发现教育教学问题。 20.（ ）是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断。 A. 教育测量 B. 教育评价 C. 教育统计 D. 教育督导 【答案】B 【解析】教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断。教育测量主要是对教育现象进行数量化的测定；教育统计是对教育数据进行统计分析；教育督导是对教育工作进行监督、检查、评估、指导等活动，教育评价的范围更广，包括对教育各方面的价值判断。 二、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 21.讲授法是一种注入式教学方法，完全忽视了学生的主体地位。（ ） 【答案】错误 【解析】 讲授法并不完全是注入式教学方法。虽然传统的讲授法可能存在教师单向灌输知识的情况，但如果教师能够在讲授过程中注重启发学生思维、引导学生主动思考、结合实际案例等多种方式进行教学，也能够发挥学生的主体地位。例如，教师在讲解新知识时，通过提问、引导学生分析案例等方式，让学生积极参与到知识的理解和建构中。 22.课堂教学中，教学方法的选择只需要考虑教学内容。（ ） 【答案】错误 【解析】教学方法的选择不仅要考虑教学内容，还要考虑学生的特点、教学目标、教学环境等多种因素。不同年龄、不同知识基础和学习能力的学生对教学方法的适应性不同；教学目标不同，如知识目标、技能目标、情感目标等，也需要不同的教学方法来实现；同时，教学环境包括教学设备、班级规模等也会影响教学方法的选择。 23.班级授课制的最大优点是能够因材施教。（ ） 【答案】错误 【解析】班级授课制的最大缺点是难以因材施教。因为班级授课制是面向全体学生的集体教学形式，学生人数较多，教师很难根据每个学生的具体情况进行有针对性的教学。它的优点主要是能够大规模地培养人才、发挥教师的主导作用、有利于系统知识的传授等。 24.教学过程中，教学原则和教学方法不是一回事。（ ） 【答案】正确 【解析】教学原则和教学方法不是一回事。教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则，如启发性原则、直观性原则等，它是一种理念性的准则。教学方法是为了完成教学任务而采用的具体办法，如讲授法、讨论法等，它是具体的操作手段，教学方法的运用要遵循教学原则。 25.在课堂教学中，只要教师能够把知识讲解清楚，就不需要教学媒体的辅助。（ ） 【答案】错误 【解析】教学媒体在课堂教学中有重要作用，即使教师能够把知识讲解清楚，教学媒体也可以增强教学效果。教学媒体可以使抽象的知识变得更加直观形象，帮助学生更好地理解和记忆。例如，在讲解生物细胞结构时，通过多媒体展示细胞的微观结构动画，能够让学生更直观地看到细胞各部分的形态和功能，加深对知识的理解。 26.班级管理就是班主任对班级学生的管理。（ ） 【答案】错误 【解析】班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理的主体不仅仅是班主任，还包括各科任课教师，他们都在不同程度上参与班级管理，如任课教师在课堂上对学生的纪律管理等。 27.班级管理的民主管理模式意味着学生可以完全自主地管理班级，不需要教师的指导。（ ） 【答案】错误 【解析】班级民主管理模式强调学生参与班级管理，但并不意味着学生可以完全自主地管理班级而不需要教师的指导。教师在民主管理中起着引导和协调的重要作用，要帮助学生树立正确的管理观念、提供管理方法的建议，确保班级管理的方向符合教育目标。 28.班级制度管理越严格越好，这样才能保证班级秩序。（ ） 【答案】错误 【解析】班级制度管理不是越严格越好。过于严格的班级制度可能会压抑学生的个性，导致学生产生抵触情绪，不利于班级的良好发展。班级制度管理应该是合理的、人性化的，在保证班级秩序的同时，要尊重学生的权利和个性，让学生能够自觉遵守制度。 29.班级文化管理主要是指布置教室环境，让教室看起来更美观。（ ） 【答案】错误 【解析】班级文化管理不仅仅是布置教室环境。班级文化是班级成员在班级生活中所创造的物质财富和精神财富的总和，包括班级的价值观、精神风貌、规章制度、人际关系等多个方面。布置教室环境只是班级文化管理中的物质文化部分，更重要的是营造积极向上的班级精神文化等。 30.在班级管理中，目标管理模式下的目标只需要教师来制定就可以了。（ ） 【答案】错误 【解析】在班级目标管理模式中，目标不是只由教师来制定。班级目标管理强调班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系。这样的目标体系能够充分调动学生的积极性，让学生参与到目标的制定过程中，增强他们对目标的认同感和责任感。 31.班主任只要把班级的学习成绩抓上去，就是完成了工作任务。（ ） 【答案】错误 【解析】班主任的工作任务是多方面的，不仅仅是提高班级的学习成绩。班主任要组织和培养班集体，包括班级的思想道德建设、班级文化建设、班级纪律管理等诸多方面。还要关注学生的身心健康发展、个别学生的特殊情况，以及协调班级与家庭、社会等多方面的关系，促进学生的全面发展。 32.了解和研究学生是班主任工作的中心环节。（ ） 【答案】错误 【解析】 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，只有充分了解学生的情况，才能更好地组织和培养班集体。通过组织和培养班集体，为学生创造良好的学习和生活环境，促进学生的全面发展。 33.班主任对学生进行个别教育时，只需要关注学习成绩差的学生。（ ） 【答案】错误 【解析】班主任对学生进行个别教育时，不能只关注学习成绩差的学生。每个学生都有自己的特点和需要，无论是成绩优秀的学生、中等水平的学生还是成绩较差的学生，都可能在思想、情绪、人际关系等方面出现问题，需要班主任进行个别教育。例如，成绩优秀的学生可能会出现骄傲自满的情绪，也需要班主任及时引导。 34.总结性评价只在学期末进行。（ ） 【答案】错误 【解析】总结性评价不一定只在学期末进行。总结性评价是对学生学习结果的评价，除了学期末，也可以在一个教学阶段结束时，如一个单元结束、一个模块结束等时候进行，主要是对学生在这一阶段学习的总体情况进行评价。 35.相对性评价比绝对性评价更公平、更科学。（ ） 【答案】错误 【解析】相对性评价和绝对性评价各有优缺点，不能简单地说相对性评价更公平、更科学。相对性评价是依据学生在群体中的位置来评价，能够区分学生在群体中的相对位置，但容易受到群体整体水平的影响；绝对性评价是用固定的标准来衡量学生，更关注学生是否达到预定的标准，但标准的设定可能存在主观性等问题。 36.诊断性评价主要用于评价学生的学习困难，对教学没有帮助。（ ） 【答案】错误 【解析】断性评价不仅用于评价学生的学习困难，对教学有很大的帮助。通过诊断性评价可以了解学生的学习准备状况，包括知识基础、学习能力、学习态度等方面，教师可以根据这些信息调整教学计划、确定教学起点、选择教学方法，更好地适应学生的需求，提高教学效果。 37.学生评价只需要关注学生的学习成绩。（ ） 【答案】错误 【解析】学生评价不能只关注学习成绩。现代学生评价应该是全面的，包括学生的学习过程、学习态度、学习方法、品德表现、实践能力等多个方面。只关注学习成绩会导致对学生评价的片面性，不利于学生的全面发展，也不能准确地反映学生的综合素质。 38.教师只要有教学经验就可以进行教育研究，不需要学习教育研究方法。（ ） 【答案】错误 【解析】虽然教学经验对教师教育研究有一定的帮助，但教师不能仅依靠教学经验进行研究。教育研究是一个严谨的过程，需要教师学习和运用科学的教育研究方法，如调查研究法、行动研究法等，这样才能保证研究的科学性、规范性和有效性，准确地发现问题、分析问题和解决问题。 39.教师教育研究的成果对其他教师没有借鉴意义。（ ） 【答案】错误 【解析】教师教育研究的成果对其他教师有借鉴意义。教师在教育教学实践中的研究成果往往来源于实际问题的解决，这些成果可以为其他教师提供解决类似问题的思路和方法，促进教师群体的专业发展。同时，教育研究成果也可以推动教育理论的发展和教育实践的改进。 40.教育评价就是对学生的学习成绩进行评价。（ ） 【答案】错误 【解析】教育评价不仅仅是对学生学习成绩进行评价。教育评价是一个全面的价值判断过程，包括对教育活动、教育过程和教育结果等多个方面的评价。它涉及对学校管理、教师教学质量、课程设置、教育资源利用等诸多因素的评价，学生学习成绩只是其中的一部分内容。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$