《教育学》常考题训练卷3 云南省教育类专业考纲百套卷 第77卷 （原卷版+解析版）

编写说明：《教育类考纲百套卷》 依据云南省市职教高考《云南省中职职教高考职业技能考试说明》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲88个考点，共70份知识点训练卷；第二部分针对3个课程，共20份常考题训练卷；第三部分由参考云南省历年教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是云南省《教育类考纲百套卷》的第77卷，常考题训练卷，其内容包括： （1）教育的发生与发展、教育制度、教师与学生 （2）教育的功能、教育的目的与培养目标 （3）课堂教学、班级管理、教师教育研究 按各部分的掌握和综合应用要求编写。 教育类专业常考题训练卷 《教育类考纲百套卷》第77卷 教育学3 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.（ ）是教育起源最古老的观点。 A. 神话起源说 B. 生物起源说 C. 心理起源说 D. 劳动起源说  【答案】A 【解析】神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，它认为教育是由神（上帝或天）所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点是不科学的，没有科学依据，只是一种主观臆想。生物起源说认为教育起源于动物界的生存本能，心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。后三种观点都是在对神话起源说批判的基础上发展而来的。 2.（ ）的出现意味着教育形态已趋于定型。 A. 前制度化教育 B. 制度化教育 C. 非制度化教育 D. 后制度化教育 【答案】B 【解析】制度化教育主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。它的出现标志着教育形态趋于定型。前制度化教育是人类教育史上一个重要的发展阶段，但是还没有形成完整的制度体系。非制度化教育思潮是相对于制度化教育而言的，它推崇的理想是 “教育不应再限于学校的围墙之内”。没有 “后制度化教育” 这一说法。 3.我国古代学校产生于（ ）。 A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 春秋 【答案】A 【解析】我国早在夏朝就有了学校，称为 “庠”“序”“校” 等，这是我国古代学校的雏形。商朝有比较成熟的文字和甲骨文记载的学校相关内容。西周时期，学校教育制度已经比较完备，有国学和乡学之分。春秋时期，私学兴起，打破了 “学在官府” 的局面。 4.（ ）被公认为第一本现代教育学著作。 A. 《大教学论》 B. 《普通教育学》 C. 《教育漫话》 D. 《爱弥儿》  【答案】B 【解析】赫尔巴特的《普通教育学》（1806 年）标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，被公认为第一本现代教育学著作。夸美纽斯的《大教学论》（1632 年）是近代最早的一部教育学著作，它为近代教育学的建立打下了基础。洛克的《教育漫话》主要论述绅士教育，卢梭的《爱弥儿》强调自然主义教育，它们都对教育学的发展产生了深远的影响，但不是第一本现代教育学著作。 5.古代西方教育中，（ ）强调军事体育训练和政治道德灌输。 A. 雅典教育 B. 斯巴达教育 C. 古罗马教育 D. 古希伯来教育 【答案】B 【解析】斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输。雅典教育注重身心和谐发展，培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。古罗马教育在吸收希腊文化的基础上，有自己独特的发展，如注重法律教育等。古希伯来教育主要以宗教教育为主，培养对上帝的敬畏和忠诚。 6.教育的（ ）阶段，教育与生产劳动由分离走向结合。 A. 原始社会 B. 古代社会 C. 近代社会 D. 现代社会 【答案】C 【解析】在近代社会，随着机器大工业生产的发展，要求劳动者具备一定的科学文化知识和技能，教育与生产劳动开始由分离走向结合。原始社会教育与生产劳动紧密结合。古代社会教育与生产劳动相分离，教育主要是为统治阶级培养人才。现代社会教育与生产劳动的结合更加紧密，并且在深度和广度上不断拓展。 7.（ ）的教育目的是培养 “自然人”。 A. 夸美纽斯 B. 卢梭 C. 康德 D. 裴斯泰洛齐 【答案】B 【解析】卢梭是自然主义教育思想的代表人物，他主张教育要顺应自然，培养 “自然人”。夸美纽斯强调泛智教育，康德注重人的理性发展，裴斯泰洛齐倡导教育要促进人的和谐发展，但他们的教育目的表述与卢梭的 “自然人” 有所不同。 8.（ ）是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 A. 教育制度 B. 学校教育制度 C. 教育体制 D. 教育结构 【答案】B 【解析】学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，它具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。教育制度是一个更为宽泛的概念，包括学校教育制度以及其他教育机构和组织的体系和规则。教育体制是教育机构与教育规范的结合体、统一体，它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成。教育结构主要是指教育的层次结构、类型结构等。 9.我国现行学制是（ ）。 A. 单轨学制 B. 双轨学制 C. 分支型学制 D. 混合型学制 【答案】C 【解析】我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。分支型学制是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。单轨学制是自下而上的，所有学生在同样的学校系统中学习。双轨学制主要存在于欧洲，一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校。没有混合型学制这一说法。 10.（ ）是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 A. 学前教育 B. 义务教育 C. 中等教育 D. 高等教育  【答案】B 【解析】义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。它具有强制性、免费性和普及性的特点。学前教育是基础教育的重要组成部分，主要针对幼儿阶段。中等教育是在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和中等职业教育。高等教育是在完成中等教育基础上进行的专科、本科和研究生教育等。 11.现代学制最早出现在（ ）。 A. 欧洲 B. 亚洲 C. 非洲 D. 美洲  【答案】A 【解析】现代学制最早出现在欧洲。在 18 - 19 世纪，欧洲国家在工业革命的推动下，经济快速发展，社会结构发生变化，为适应社会发展的需要，现代学制逐渐形成。例如，德国是最早实行义务教育制度的国家之一，双轨学制在欧洲一些国家也比较典型。 12.（ ）是学校教育制度的重要补充。 A. 学前教育 B. 继续教育 C. 职业教育 D. 特殊教育 【答案】B 【解析】继续教育是学校教育制度的重要补充。它是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育，能帮助人们更新知识、提升技能，适应社会不断变化的需求。学前教育是基础教育的起始阶段，职业教育侧重于培养职业技能，特殊教育是针对特殊儿童的教育，它们虽然也很重要，但在作为学校教育制度补充这一点上不如继续教育突出。 13.以下关于学制的说法，错误的是（ ）。 A. 学制的建立主要依据生产力发展水平和科学技术发展状况 B. 学制的建立还受社会政治经济制度的制约 C. 学制的建立不受学生身心发展规律的影响 D. 学制的建立要考虑本国学制的历史发展和国外学制的影响 【答案】C 【解析】学制的建立主要依据生产力发展水平和科学技术发展状况、社会政治经济制度，同时也要考虑学生身心发展规律。因为教育的对象是学生，学制必须符合学生身心发展的阶段特点，才能更好地促进学生的成长。此外，学制的建立还要考虑本国学制的历史发展和国外学制的影响，不同国家的学制在相互借鉴和融合中不断发展。 14.（ ）是教师最基本的权利。 A. 教育教学权 B. 科学研究权 C. 管理学生权 D. 获取报酬待遇权  【答案】A 【解析】教育教学权是教师最基本的权利。教师有权进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。科学研究权是教师有权从事科学研究、学术交流等；管理学生权是教师对学生进行管理和指导的权利；获取报酬待遇权是教师有权获取工资报酬等权益。但这些权利的基础是教育教学权，因为教师的主要职责是进行教育教学工作。 15.教师的（ ）是教师专业发展的重要内容，也是教师职业区别于其他职业的显著标志。 A. 专业知识 B. 专业能力 C. 专业道德 D. 专业情意 【答案】C 【解析】教师的专业道德即教师职业道德，是教师专业发展的重要内容，也是教师职业区别于其他职业的显著标志。教师职业道德规范教师的教育教学行为，体现教师的职业操守，如关爱学生、教书育人、为人师表等。专业知识是教师从事教育教学工作的知识基础，专业能力是教师实施教育教学活动的能力保障，专业情意是教师对教育事业的情感态度等，但它们在体现教师职业独特性方面不如专业道德显著。 16. （ ）是教师职业的本质要求。 A. 爱国守法 B. 爱岗敬业 C. 关爱学生 D. 教书育人 【答案】B 【解析】爱岗敬业是教师职业的本质要求。教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。爱国守法是教师职业的基本要求，关爱学生是师德的灵魂，教书育人是教师的天职。 17.学生的（ ）主要表现在他们能运用各种感官，已有经验和知识，通过自己的头脑进行思考，独立探索新知识。 A. 创造性 B. 独立性 C. 向师性 D. 可塑性 【答案】B 【解析】学生的独立性主要表现在他们能运用各种感官，已有经验和知识，通过自己的头脑进行思考，独立探索新知识。创造性强调学生能够产生新颖独特的想法和成果。向师性是学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师。可塑性是指学生身心发展还未成熟，具有很大的发展空间，容易受到外界的影响。 18.（ ）是良好师生关系建立的首要途径。 A. 家访 B. 课外活动 C. 课堂教学 D. 校外活动 【答案】C 【解析】课堂教学是良好师生关系建立的首要途径。在课堂教学过程中，师生有最直接、最频繁的接触，教师的教学方式、对学生的态度等都会影响师生关系。家访是加强家校沟通的方式，课外活动和校外活动也有助于师生关系的发展，但课堂教学在建立师生关系中起到最基础、最关键的作用。 19. 师生关系中，（ ）是教育活动取得成功的必要保证。 A. 民主平等 B. 尊师爱生 C. 心理相容 D. 教学相长 【答案】B 【解析】尊师爱生是教育活动取得成功的必要保证。尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，这是学生对教师最基本的道德要求。爱生是教师热爱学生，这是教师职业道德的核心。民主平等强调师生在人格和地位上的平等；心理相容是指师生心理上的相互包容；教学相长是指师生在教学过程中相互促进，但尊师爱生是教育活动顺利开展的最基本保障。 20.学生主观能动性的最高表现是（ ）。 A. 自觉性 B. 独立性 C. 创造性 D. 可塑性 【答案】C 【解析】学生主观能动性的最高表现是创造性。创造性是在学生能够独立思考、自觉探索的基础上，产生新颖独特的想法和成果，体现了学生思维的高度活跃和创新能力。自觉性是学生对自己行为目的的清晰认识和主动执行；独立性强调学生自主探索；可塑性主要体现学生易受外界影响而改变，创造性是更高层次的主观能动性表现。 二、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 21.教育起源于动物界的生存本能，这是生物起源说的观点，该学说科学地揭示了教育的起源。（ ） 【答案】错误 【解析】生物起源说认为教育起源于动物界的生存本能，它标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释，但它没有把握人类教育的目的性和社会性，未能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间质的差别，所以并没有科学地揭示教育的起源。真正科学地揭示教育起源的是劳动起源说，它认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。 22.古代社会的教育与生产劳动是紧密结合的。（ ） 【答案】错误 【解析】古代社会教育的特点之一是教育与生产劳动相分离。在古代，教育主要是为统治阶级培养人才，学校教育被统治阶级所垄断，教育内容多为伦理道德、文化知识等，轻视生产劳动知识和技能的传授，劳动者主要通过师徒制等方式在生产劳动过程中获得一定技能，而不是通过正规的学校教育与生产劳动紧密结合。 23.夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，因此它标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。（ ） 【答案】错误 【解析】夸美纽斯的《大教学论》（1632 年）是近代最早的一部教育学著作，为近代教育学的建立打下了基础。但教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生的标志是赫尔巴特的《普通教育学》（1806 年）。《普通教育学》构建了较为完整的教育学理论体系，在教育目的、教学方法、教育性教学等方面有系统阐述，使教育学成为一门独立学科。 24.中国古代的私学兴起于战国时期。（ ） 【答案】错误 【解析】中国古代私学兴起于春秋时期。春秋时期，随着社会经济、政治的变革，文化教育也发生了变化，“学在官府” 的局面被打破，私学开始兴起，孔子就是春秋时期著名的私学创办者。到战国时期，私学更加繁荣，出现了 “百家争鸣” 的局面，各学派通过私学传播自己的学说和思想。 25.近代社会教育的特点之一是教育的世俗化，即教育从宗教中分离出来。（ ） 【答案】正确 【解析】近代社会，随着生产力的发展和社会的变革，教育逐渐摆脱宗教的束缚，教育的目的、内容等更多地关注现实社会和人的发展需求。例如，在欧洲一些国家，学校教育开始由宗教机构控制转向国家管理，教育内容也不再局限于宗教教义，增加了自然科学知识、人文知识等世俗内容，体现了教育的世俗化特点。 26.现代教育强调的终身教育理念意味着一个人在一生中只能接受学校教育。（ ） 【答案】错误 【解析】终身教育理念强调教育贯穿人的一生，但它打破了传统教育中学校教育的局限。终身教育包括正规教育、非正规教育和非正式教育等多种形式。人们可以在不同的人生阶段通过学校学习、职业培训、社会文化活动、自我学习等多种途径不断获取知识和技能，提升自己，以适应社会的不断变化。 27.教育的文化功能中，传递功能是指教育能够创造新的文化。（ ） 【答案】错误 【解析】教育的文化传递功能是指教育能够将文化从一代传递给下一代，使人类文化得以延续和保存。而教育创造新的文化是教育的文化创新功能，教育通过培养具有创新精神和能力的人，以及在教育过程中的科学研究等活动来推动文化的创新和发展，这是两个不同的文化功能。 28.单轨学制有利于教育的普及，但教育水平参差不齐。（ ） 【答案】正确 【解析】单轨学制自下而上的结构，所有学生在同样的学校系统中学习，入学条件相对宽松，没有明显的阶层划分，所以有利于教育的普及，使更多的人能够接受教育。然而，由于学生的个体差异较大，在同一学制体系中接受教育，可能导致教育质量和水平在不同学生个体或不同地区之间存在较大差异，出现教育水平参差不齐的情况。 29.我国现行学制是从双轨学制发展而来的分支型学制。（ ） 【答案】错误 【解析】我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。在我国学制发展过程中，借鉴了单轨学制的一些优点，如入学机会均等、学制连贯等，同时结合我国国情，在中等教育阶段形成了普通教育和职业教育分支的特点，形成了分支型学制，以适应不同学生的发展需求和社会对不同类型人才的需要。 30.义务教育具有强制性，所以如果适龄儿童、少年因身体原因不能上学，其家长或监护人也要承担法律责任。（ ） 【答案】错误 【解析】义务教育虽然具有强制性，但对于适龄儿童、少年因身体原因不能上学的情况，如患有严重疾病、残疾等，需要按照相关法律法规和程序办理休学、缓学等手续，家长或监护人在履行相关合法手续后，不需要承担违反义务教育强制性的法律责任。教育部门和学校也应根据实际情况提供相应的支持和帮助，如送教上门等服务。 31.教育体制就是学校教育制度。（ ） 【答案】错误 【解析】教育体制是教育机构与教育规范的结合体、统一体，它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成，包括教育行政管理体制、办学体制、学校教育制度等多个方面。而学校教育制度简称学制，只是教育体制中的一部分，它主要规定各级各类学校的性质、任务、入学条件等内容。 32.学制的建立只需要考虑本国的社会政治经济制度和生产力发展水平。（ ） 【答案】错误 【解析】学制的建立不仅要考虑本国的社会政治经济制度和生产力发展水平，还要考虑学生身心发展规律、本国学制的历史发展和国外学制的影响等因素。学生身心发展规律决定了学制的阶段性和连贯性；本国学制的历史发展为学制改革提供经验和基础；国外学制的经验可以为我国学制的完善提供借鉴，从而构建出科学合理、符合国情和时代发展需求的学制体系。 33.学前教育不属于学校教育制度的范畴。（ ） 【答案】错误 【解析】学前教育属于学校教育制度的范畴，是学校教育制度的起始阶段。它主要针对 3 - 6 岁幼儿，通过幼儿园等学前教育机构开展教育活动，对幼儿的身心发展、智力开发、品德养成等方面有着重要的奠基作用，为后续的小学教育等各级各类教育奠定基础，是整个学校教育体系不可或缺的一部分。 34.教师的教育教学权是指教师可以自由决定教学内容和教学方法，不受任何限制。（ ） 【答案】错误 【解析】教师虽然拥有教育教学权，但并不是可以自由决定教学内容和教学方法且不受任何限制。教师的教育教学活动需要遵循教育教学大纲、课程标准以及学校的教学计划和要求，在规定的框架内合理选择教学内容和教学方法，同时还要考虑学生的身心发展特点和需求，以确保教育教学活动的科学性、有效性和规范性。 35.教师只要具备扎实的专业知识就能成为一名优秀的教师。（ ） 【答案】错误 【解析】成为一名优秀的教师，扎实的专业知识是基础，但还需要具备良好的教育教学能力，如教学设计、课堂管理、教学评价能力等；具备高尚的职业道德，关爱学生、敬业奉献等；拥有良好的沟通能力、团队合作能力以及自我反思和发展的能力等综合素质。只有专业知识，无法全面有效地开展教育教学工作，满足学生多方面的需求，促进学生的全面发展。 36.学生具有向师性，所以教师在学生面前必须时刻保持威严，不能有任何亲近的举动。（ ） 【答案】错误 【解析】学生的向师性是指学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师。教师可以利用学生的向师性建立良好的师生关系，但不意味着要时刻保持威严而不亲近学生。相反，教师应该在尊重学生人格、遵循教育规律的基础上，与学生建立民主平等、和谐融洽的关系，适当的亲近举动有助于拉近师生距离，增强学生对教师的信任和对学习的兴趣，更有利于教育教学活动的开展。 37.尊师爱生是良好师生关系的特征之一，其中尊师是教师的基本道德要求，爱生是学生的基本道德要求。（ ） 【答案】错误 【解析】尊师是学生对教师的基本道德要求，学生应该尊重教师的劳动、人格和尊严等。爱生是教师的基本职业道德要求，教师要热爱学生，关心学生的成长和发展，这是教师做好教育教学工作的核心和基础，两者在主体上是相互对应的关系，共同构成尊师爱生这一良好师生关系的重要特征。 38.学生在教育过程中的主观能动性是固定不变的。（ ） 【答案】错误 【解析】学生在教育过程中的主观能动性是不断发展变化的。随着学生年龄的增长、知识经验的积累、身心的发展以及教育教学活动的开展，学生的主观能动性会逐渐增强。例如，低年级学生可能更多地依赖教师的引导，主观能动性相对较弱；而高年级学生在学习过程中能够更加主动地思考、探索和创新，主观能动性得到更好的发挥，所以它不是固定不变的。 39.教师的专业发展主要依靠教师个人的努力，与学校和社会环境无关。（ ） 【答案】错误 【解析】教师的专业发展是一个系统工程，虽然教师个人的努力是关键因素，但学校和社会环境也起着重要的作用。学校可以为教师提供培训机会、教学资源、良好的教学氛围和团队合作环境等，促进教师专业成长。社会也可以通过制定相关政策、提供教育科研支持、营造尊师重教的社会氛围等方式为教师专业发展创造有利条件，教师专业发展是教师个人与学校、社会相互作用的结果。 40.在师生关系中，教学相长意味着教师的教和学生的学相互促进，只是在知识技能方面的相互提升。（ ） 【答案】错误 【解析】教学相长确实意味着教师的教和学生的学相互促进，但不仅仅局限于知识技能方面。在教育教学过程中，教师在传授知识技能的同时，也会从学生的反馈、提问、独特见解等方面获得启发，促进自身教育教学理念的更新、教学方法的改进等；学生在学习过程中，不仅在知识技能上得到教师的指导而提升，还在品德修养、人格塑造等方面受到教师的影响，同时学生的积极表现也会激励教师不断提升自己的教育教学水平，是多方面的相互促进。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：《教育类考纲百套卷》 依据云南省市职教高考《云南省中职职教高考职业技能考试说明》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲88个考点，共70份知识点训练卷；第二部分针对3个课程，共20份常考题训练卷；第三部分由参考云南省历年教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是云南省《教育类考纲百套卷》的第77卷，常考题训练卷，其内容包括： （1）教育的发生与发展、教育制度、教师与学生 （2）教育的功能、教育的目的与培养目标 （3）课堂教学、班级管理、教师教育研究 按各部分的掌握和综合应用要求编写。 教育类专业常考题训练卷 《教育类考纲百套卷》第77卷 教育学3 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.（ ）是教育起源最古老的观点。 A. 神话起源说 B. 生物起源说 C. 心理起源说 D. 劳动起源说  2.（ ）的出现意味着教育形态已趋于定型。 A. 前制度化教育 B. 制度化教育 C. 非制度化教育 D. 后制度化教育 3.我国古代学校产生于（ ）。 A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 春秋 4.（ ）被公认为第一本现代教育学著作。 A. 《大教学论》 B. 《普通教育学》 C. 《教育漫话》 D. 《爱弥儿》  5.古代西方教育中，（ ）强调军事体育训练和政治道德灌输。 A. 雅典教育 B. 斯巴达教育 C. 古罗马教育 D. 古希伯来教育 6.教育的（ ）阶段，教育与生产劳动由分离走向结合。 A. 原始社会 B. 古代社会 C. 近代社会 D. 现代社会 7.（ ）的教育目的是培养 “自然人”。 A. 夸美纽斯 B. 卢梭 C. 康德 D. 裴斯泰洛齐 8.（ ）是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 A. 教育制度 B. 学校教育制度 C. 教育体制 D. 教育结构 9.我国现行学制是（ ）。 A. 单轨学制 B. 双轨学制 C. 分支型学制 D. 混合型学制 10.（ ）是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 A. 学前教育 B. 义务教育 C. 中等教育 D. 高等教育  11.现代学制最早出现在（ ）。 A. 欧洲 B. 亚洲 C. 非洲 D. 美洲  12.（ ）是学校教育制度的重要补充。 A. 学前教育 B. 继续教育 C. 职业教育 D. 特殊教育 13.以下关于学制的说法，错误的是（ ）。 A. 学制的建立主要依据生产力发展水平和科学技术发展状况 B. 学制的建立还受社会政治经济制度的制约 C. 学制的建立不受学生身心发展规律的影响 D. 学制的建立要考虑本国学制的历史发展和国外学制的影响 14.（ ）是教师最基本的权利。 A. 教育教学权 B. 科学研究权 C. 管理学生权 D. 获取报酬待遇权  15.教师的（ ）是教师专业发展的重要内容，也是教师职业区别于其他职业的显著标志。 A. 专业知识 B. 专业能力 C. 专业道德 D. 专业情意 16. （ ）是教师职业的本质要求。 A. 爱国守法 B. 爱岗敬业 C. 关爱学生 D. 教书育人 17.学生的（ ）主要表现在他们能运用各种感官，已有经验和知识，通过自己的头脑进行思考，独立探索新知识。 A. 创造性 B. 独立性 C. 向师性 D. 可塑性 18.（ ）是良好师生关系建立的首要途径。 A. 家访 B. 课外活动 C. 课堂教学 D. 校外活动 19. 师生关系中，（ ）是教育活动取得成功的必要保证。 A. 民主平等 B. 尊师爱生 C. 心理相容 D. 教学相长 20.学生主观能动性的最高表现是（ ）。 A. 自觉性 B. 独立性 C. 创造性 D. 可塑性 二、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 21.教育起源于动物界的生存本能，这是生物起源说的观点，该学说科学地揭示了教育的起源。（ ） 22.古代社会的教育与生产劳动是紧密结合的。（ ） 23.夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，因此它标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。（ ） 24.中国古代的私学兴起于战国时期。（ ） 25.近代社会教育的特点之一是教育的世俗化，即教育从宗教中分离出来。（ ） 26.现代教育强调的终身教育理念意味着一个人在一生中只能接受学校教育。（ ） 27.教育的文化功能中，传递功能是指教育能够创造新的文化。（ ） 28.单轨学制有利于教育的普及，但教育水平参差不齐。（ ） 29.我国现行学制是从双轨学制发展而来的分支型学制。（ ） 30.义务教育具有强制性，所以如果适龄儿童、少年因身体原因不能上学，其家长或监护人也要承担法律责任。（ ） 31.教育体制就是学校教育制度。（ ） 32.学制的建立只需要考虑本国的社会政治经济制度和生产力发展水平。（ ） 33.学前教育不属于学校教育制度的范畴。（ ） 34.教师的教育教学权是指教师可以自由决定教学内容和教学方法，不受任何限制。（ ） 35.教师只要具备扎实的专业知识就能成为一名优秀的教师。（ ） 36.学生具有向师性，所以教师在学生面前必须时刻保持威严，不能有任何亲近的举动。（ ） 37.尊师爱生是良好师生关系的特征之一，其中尊师是教师的基本道德要求，爱生是学生的基本道德要求。（ ） 38.学生在教育过程中的主观能动性是固定不变的。（ ） 39.教师的专业发展主要依靠教师个人的努力，与学校和社会环境无关。（ ） 40.在师生关系中，教学相长意味着教师的教和学生的学相互促进，只是在知识技能方面的相互提升。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$