《教育学》常考题训练卷2 云南省教育类专业考纲百套卷 第76卷 （原卷版+解析版）

编写说明：《教育类考纲百套卷》 依据云南省市职教高考《云南省中职职教高考职业技能考试说明》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲88个考点，共70份知识点训练卷；第二部分针对3个课程，共20份常考题训练卷；第三部分由参考云南省历年教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是云南省《教育类考纲百套卷》的第76卷，常考题训练卷，其内容包括： （1）教育的发生与发展、教育制度、教师与学生 （2）教育的功能、教育的目的与培养目标 （3）课堂教学、班级管理、教师教育研究 按各部分的掌握和综合应用要求编写。 教育类专业常考题训练卷 《教育类考纲百套卷》第76卷 教育学2 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.（ ）是教育改革的核心领域，它集中体现了教育理念和教育目标。 A. 教育评价 B. 课程改革 C. 教师培训 D. 学校管理  【答案】B 【解析】课程改革是教育改革的核心领域。课程是学校教育的核心内容，它承载着教育理念和目标，通过对课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面的改革，可以全面推动教育质量的提升。教育评价主要是对教育活动的价值判断；教师培训侧重于提升教师素质；学校管理是对学校事务的组织和协调，这三者虽然也很重要，但课程改革在教育改革中处于核心地位。 2. （ ）理论认为，学生不是空着脑袋走进教室的，他们在日常生活和以往的学习中已经形成了丰富的经验。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 【答案】C 【解析】建构主义理论强调学生的已有经验。学生在进入新的学习情境时，头脑中并不是一片空白，而是带着自己的经验来理解新知识，并且在与环境的相互作用中建构新的知识体系。行为主义主要关注刺激 - 反应的联结；认知主义侧重于认知结构的形成和发展；人本主义重点在于人的自我实现和情感体验。 3.（ ）是指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。 A. 国家课程 B. 地方课程 C. 校本课程 D. 综合课程 【答案】C 【解析】校本课程是学校自主开发的课程。国家课程是由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程，体现国家的教育意志。地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程政策，结合本地的政治、经济、文化等实际情况开发的课程。综合课程是将两门或两门以上学科领域整合起来形成的课程。 4.（ ）是指教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 A. 教学认知能力 B. 教学操作能力 C. 教学监控能力 D. 教学沟通能力  【答案】C 【解析】教学监控能力是教师对教学过程进行自我调节和控制的能力。教学认知能力主要是对教学目标、任务等的认识；教学操作能力侧重于教学过程中的实际操作，如教学方法的运用等；教学沟通能力重点在于师生之间的信息交流，而教学监控能力贯穿教学全过程，保证教学质量。 5.（ ）的教育目的观强调教育的目的是为了社会的稳定和延续，个人的发展必须服从社会的需要。 A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 文化本位论 D. 生活本位论 【答案】B 【解析】社会本位论主张教育目的应根据社会需要来确定。个人的发展依赖于社会，教育的价值在于为社会培养合格的成员，促进社会的稳定和延续。个人本位论强调个人价值，主张教育目的应以个人发展为中心。文化本位论重视文化的传承和发展；生活本位论强调教育为生活做准备。 6.（ ）是衡量教师是否胜任本职工作的基本条件。 A. 教师的年龄 B. 教师的体质 C. 教师的素养 D. 教师的学历 【答案】C 【解析】教师的素养是衡量教师是否胜任本职工作的基本条件。教师素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养等多个方面。年龄和体质不是衡量能否胜任工作的关键因素；学历只是教师素养的一部分，高学历并不一定意味着高素养，教师还需要具备教学能力、道德品质等多方面的素养才能胜任工作。 7.（ ）是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。 A. 学校文化 B. 班级文化 C. 教育文化 D. 课程文化 【答案】A 【解析】学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。班级文化主要是班级内部的文化氛围；教育文化范围更广，涉及整个教育领域的文化现象；课程文化主要围绕课程展开，如课程理念等。学校文化涵盖了学校的价值观、精神风貌等多个方面。 8.（ ）教学模式的基本程序是：创设情境 - 确定问题 - 自主学习 - 协作学习 - 效果评价。 A. 抛锚式 B. 探究式 C. 范例式 D. 发现式 【答案】A 【解析】抛锚式教学模式的基本程序是创设情境 - 确定问题 - 自主学习 - 协作学习 - 效果评价。它强调以真实事件或问题为基础（抛锚），让学生在情境中学习。探究式教学更侧重于学生对问题的探究过程；范例式教学通过范例引导学生学习；发现式教学强调学生自主发现知识，它们的程序与抛锚式教学有所不同。 9.（ ）是教育活动的基本要素，是教育活动的主体部分。 A. 教育者、受教育者、教育内容 B. 教育者、受教育者、教育手段 C. 教育者、受教育者、教育环境 D. 教育者、受教育者、教育影响 【答案】D 【解析】教育者、受教育者、教育影响是教育活动的基本要素。教育影响包括教育内容和教育手段，它是教育活动中连接教育者和受教育者的桥梁，是教育活动的主体部分。教育环境是影响教育活动的外部因素；教育者和受教育者是教育活动的主体和对象，而教育影响综合了教育内容和手段，全面涵盖了教育活动中的主要部分。 10.（ ）是教师在教育教学实践中基于实际问题的解决需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。 A. 行动研究法 B. 调查研究法 C. 实验研究法 D. 个案研究法  【答案】A 【解析】行动研究法是教师为解决教育教学实践中的实际问题而进行的研究。教师在实践中发现问题，与专家合作，将问题转化为研究主题，在行动中研究，在研究中行动，通过不断地反思和调整来解决问题。调查研究法主要是通过问卷、访谈等方式收集资料。 11.（ ）主张教育的目的在于促进人的和谐发展，培养 “自然人”。 A. 洛克 B. 卢梭 C. 康德 D. 裴斯泰洛齐  【答案】B 【解析】卢梭是自然主义教育思想的代表人物，他强调教育要顺应自然，培养 “自然人”。他认为教育应遵循儿童的自然天性，让儿童在自然的状态下自由发展，其代表作品《爱弥儿》体现了这一理念。洛克主张绅士教育；康德强调人的理性发展；裴斯泰洛齐重视人的和谐发展，但在培养目标表述上与卢梭的 “自然人” 概念有所不同。 12.（ ）是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。 A. 效度 B. 难度 C. 区分度 D. 信度 【答案】D 【解析】信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性。效度是指一个测验能够测出它所要测量的属性或特点的程度。难度是指测验项目的难易程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。例如，一份试卷如果学生前后两次测试成绩波动很大，说明信度较低。 13.（ ）是班级管理的核心工作。 A. 班级文化建设 B. 班级组织建设 C. 班级教学管理 D. 班级规章制度建设 【答案】C 【解析】班级教学管理是班级管理的核心工作。因为教学是学校的中心工作，班级教学管理包括教学过程管理、教学质量管理等诸多方面，它直接影响学生的学习成果。班级文化建设有助于营造良好的学习氛围；班级组织建设是班级管理的基础；班级规章制度建设是班级管理的保障，但核心还是教学管理。 14.（ ）根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习。 A. 奥苏贝尔 B. 加涅 C. 桑代克 D. 斯金纳  【答案】A 【解析】奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学习分为机械学习和意义学习。加涅主要提出了信息加工学习理论；桑代克是行为主义学习理论的代表人物，提出了试误说；斯金纳强调操作性条件反射。 15.（ ）是我国第一个以马克思主义为指导的教育学著作。 A. 《新教育大纲》 B. 《教育学》 C. 《教育诗》 D. 《民主主义与教育》 【答案】A 【解析】杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。它阐述了教育的本质和作用，批判了旧教育，对我国教育学的发展具有重要的开拓意义。《教育学》有很多版本，如凯洛夫的《教育学》等；《教育诗》是马卡连柯的作品，主要体现了他的教育实践和思想；《民主主义与教育》是杜威的著作，代表了实用主义教育思想。 16. （ ）是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。 A. 各科教学 B. 社会实践活动 C. 班主任工作 D. 共青团、少先队组织的活动 【答案】C 【解析】班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，与学生接触频繁，能够全面了解学生的思想、学习和生活情况，通过班级管理、个别谈话等多种方式对学生进行德育。各科教学是最基本的途径；社会实践活动和共青团、少先队组织的活动也是重要途径，但班主任工作具有独特的针对性和全面性。 17.（ ）强调在教师指导下，学生通过自己的探索和学习，“发现” 事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得知识。 A. 有意义接受学习 B. 掌握学习 C. 发现学习 D. 程序学习 【答案】C 【解析】发现学习强调学生在教师指导下自主探索知识。在发现学习过程中，学生通过自己的思考、探究等活动，发现知识之间的联系和规律。有意义接受学习是指学生以接受的方式获取有意义的知识；掌握学习主要关注学生对知识的掌握程度；程序学习是将学习内容分解为小步骤，让学生按顺序学习。 18.（ ）是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。 A. 德育方法 B. 德育模式 C. 德育途径 D. 德育内容 【答案】C 【解析】 德育途径是学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，如思想品德课与其他学科教学、社会实践活动等都是德育途径。德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。德育模式是在德育实施过程中德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径等的有机组合方式。德育内容是指德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范。 19. （ ）是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。 A. 为人师表 B. 爱岗敬业 C. 关爱学生 D. 教书育人 【答案】A 【解析】为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师作为学生的榜样，其言行举止对学生有着深远的影响，教师要在各个方面为学生做出表率。爱岗敬业是对工作的态度；关爱学生体现了教师对学生的情感；教书育人是教师的职责，但为人师表突出了教师职业的特殊性。 20.（ ）是一种通过设置问题情境，让学生在解决问题的过程中进行学习的教学策略。 A. 情境教学策略 B. 问题解决教学策略 C. 合作学习教学策略 D. 自主学习教学策略 【答案】B 【解析】问题解决教学策略是通过设置问题情境，让学生在解决问题的过程中学习。这种策略注重培养学生的问题解决能力和思维能力。情境教学策略主要是通过创设情境来帮助学生理解知识；合作学习教学策略强调学生之间的合作学习；自主学习教学策略侧重于学生的自主探索和学习，问题解决教学策略更侧重于以问题为导向的学习过程。 二、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 21.教育的个体功能和社会功能是背道而驰的。（ ） 【答案】错误 【解析】教育的个体功能和社会功能是相互联系、相互促进的。个体功能是教育的本体功能，教育通过对个体知识、技能、品德等方面的培养，使个体得到发展。而个体的发展又会对社会产生积极的影响，比如个体通过教育成为有知识、有技能的劳动者，从而推动社会的经济发展、文化传承等，这体现了教育社会功能的实现。所以两者不是对立的关系。 22.隐性课程是学校课程的重要组成部分。（ ） 【答案】正确 【解析】隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。它与显性课程相对，包括学校的物质环境、文化氛围、人际关系等多种因素。隐性课程虽然没有像显性课程那样有明确的教学计划和教学大纲，但对学生的价值观、态度、行为方式等方面的影响是深远的，是学校课程体系中不可或缺的重要组成部分。 23.现代教育中，师生关系应该是民主平等的，教师不能再发挥主导作用。（ ） 【答案】错误 【解析】在现代教育中，师生关系倡导民主平等，这并不意味着教师不能发挥主导作用。教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的关系。教师要引导学生积极主动地参与学习过程，在教学内容的选择、教学方法的运用、教学活动的组织等方面发挥主导作用，同时尊重学生的主体地位，鼓励学生独立思考、自主探索，从而实现良好的教学效果。 24.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（ ） 【答案】错误 【解析】教学评价是对教学活动的价值判断，它不仅包括对学生学业成绩的评价，还涉及对教师教学过程、教学方法、教学效果等多方面的评价。例如，对教师教学设计是否合理、教学方法是否得当、是否能够激发学生的学习兴趣等方面进行评价，同时也包括对教学环境、教学资源利用等综合因素的评价，是一个全面、系统的评价过程。 25.国家课程具有普遍适用性，地方课程和校本课程没有存在的必要。（ ） 【答案】错误 【解析】国家课程是国家教育行政部门规定的统一课程，具有普遍适用性。但是，我国地域辽阔，各地的经济、文化、社会等方面存在差异，地方课程能够结合本地的特色文化、资源等，对国家课程进行补充。校本课程则可以根据学校的自身特点、学生的兴趣爱好等进行开发，更好地满足学生的个性化需求。三者相互配合，共同构成完整的课程体系。 26.只要具备专业知识，就能成为一名优秀的教师。（ ） 【答案】错误 【解析】成为一名优秀的教师，专业知识是基础，但还需要具备其他多种素养。例如，教师需要有良好的教育教学能力，包括教学设计、课堂管理、教学评价等能力；要有高尚的职业道德，关爱学生、敬业奉献等；还需要具备一定的沟通能力、团队合作能力等综合素质。只有专业知识是远远不够的。 27.德育过程主要是提高学生的道德认识。（ ） 【答案】错误 【解析】德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，不能仅仅局限于提高学生的道德认识。道德认识是基础，但道德情感可以激发学生的道德行为动机，道德意志可以帮助学生克服困难，坚持道德行为，道德行为是德育的最终落脚点。这四个要素相互联系、相互渗透，在德育过程中缺一不可。 28.教育技术的现代化就是教学手段的现代化。（ ） 【答案】错误 【解析】教育技术的现代化不仅仅是教学手段的现代化。它还包括教育观念的现代化、教育内容的现代化、教育管理的现代化等多个方面。教学手段的现代化，如多媒体教学设备的使用等只是教育技术现代化的一个部分，还需要与之相适应的现代教育观念来指导教学，合适的教育内容以及科学的教育管理模式来共同促进教育技术的现代化。 29.学生的学习风格是固定不变的。（ ） 【答案】错误 【解析】学生的学习风格不是固定不变的。学习风格受到多种因素的影响，包括生理因素、心理因素、环境因素等。随着学生年龄的增长、学习经验的增加、学习环境的改变，学生的学习风格可能会发生变化。例如，一个学生在小学阶段可能更喜欢通过听觉来学习，但到了中学阶段，由于接触了更多的实验课程，可能会逐渐倾向于通过动手操作来学习。 30.教育公平就是要实现绝对的平等。（ ） 【答案】错误 【解析】教育公平并不意味着绝对的平等。教育公平主要包括起点公平、过程公平和结果公平。起点公平是指每个人都有同等的受教育机会；过程公平是指在教育过程中，学生能够获得公平的教育资源和对待；结果公平是指学生在教育结束后能够获得与其能力相适应的发展。但由于个体差异、地区差异等因素的存在，绝对的平等是很难实现的。教育公平是在承认差异的基础上，保障每个学生都能得到公正合理的教育。 31.所有的教育现象都可以成为教育学研究的对象。（ ） 【答案】错误 【解析】教育学研究的是教育现象和教育问题。并不是所有的教育现象都能成为教育学的研究对象，只有那些具有研究价值、能够反映教育本质和规律的教育现象和教育问题才是教育学重点关注的。例如，某个学生在某一天偶然的迟到现象本身可能只是一个孤立事件，但若众多学生频繁迟到并反映出学校管理或学生心理等问题，就会成为教育学研究的对象。 32.传统教育派和现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威，他们的教育观点是完全对立的。（ ） 【答案】错误 【解析】赫尔巴特是传统教育派的代表，强调教师的中心地位、教材的中心地位和课堂的中心地位；杜威是现代教育派的代表，主张儿童中心、活动中心和经验中心。但他们的观点不是完全对立的。例如，在教学过程中，无论是传统教育还是现代教育都重视知识的传授，只是方式有所不同，传统教育更注重系统知识的讲解，现代教育更强调在活动和经验中获取知识。 33.义务教育是强迫教育，具有强制性、免费性和普及性的特点，所以政府可以强制学生入学并限制其退学。（ ） 【答案】错误 【解析】义务教育是强迫教育，具有强制性，要求适龄儿童、少年必须接受教育。政府有责任保障儿童入学，但不能采取不合理的强制手段限制学生退学。在学生出现特殊情况，如身体原因、心理原因等无法正常上学时，应该按照相关法律法规和人道主义原则进行妥善处理，而不是生硬地强制要求学生在校学习。 34.教师的专业发展主要是指教师学科知识的不断积累。（ ） 【答案】错误 【解析】教师的专业发展是一个综合的过程，不仅仅是学科知识的积累。它还包括教师的教育教学能力的提升，如教学设计、课堂管理、教学评价能力等；教师的专业精神的塑造，如对教育事业的热爱、责任感等；教师的教育研究能力的发展，以及教师对教育理念的更新等多个方面。 35.课程目标的确定主要取决于知识本身的逻辑体系。（ ） 【答案】错误 【解析】课程目标的确定不仅仅取决于知识本身的逻辑体系。虽然知识的逻辑体系是重要因素之一，但同时还要考虑学生的身心发展规律和特点、社会的需求等因素。例如，小学科学课程目标的设置，不仅要考虑科学知识的系统性，还要考虑小学生的认知水平和生活实际，以及社会对具有基本科学素养公民的要求。 36.在班级管理中，采用民主型管理方式一定比专制型和放任型管理方式效果好。（ ） 【答案】错误 【解析】民主型班级管理方式通常能取得较好的效果，因为它尊重学生的主体地位，有利于学生的个性发展和参与意识的培养。但是，在某些特殊情况下，专制型和放任型管理方式可能也会有一定的作用。例如，在应对紧急的班级危机事件时，专制型管理可能能迅速控制局面；在一些以学生自主探索为主的艺术创作活动中，适当的放任型管理或许能激发学生的创造力。 37.教育心理学的研究成果可以直接应用于教育教学实践。（ ） 【答案】错误 【解析】教育心理学的研究成果不能直接应用于教育教学实践。虽然教育心理学为教育教学提供了理论基础和许多有价值的研究结论，但在实际应用中，需要教师结合具体的教学情境、学生的特点等因素进行调整和转化。因为教学实践是复杂多变的，每个学生的情况和每个教学场景都有其特殊性。 38.教育评价的多元化包括评价主体多元化、评价内容多元化和评价方法多元化。（ ） 【答案】正确 【解析】教育评价的多元化是现代教育评价的重要理念。评价主体多元化是指除了教师评价外，还可以包括学生自评、学生互评、家长评价等多种主体参与；评价内容多元化涉及对学生知识、技能、情感态度、价值观等多方面的评价；评价方法多元化包括考试、作业、课堂表现、实践活动等多种评价方式相结合。这种多元化的评价能够更全面、客观地反映教育教学的实际情况。 39.网络教育不属于正规教育。（ ） 【答案】错误 【解析】网络教育属于正规教育。正规教育是有目的、有组织、有计划、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。网络教育有系统的课程设置、专业的教学人员和明确的教学目标，如网络远程教育是国家认可的学历教育形式，它和传统的学校教育一样，都属于正规教育的范畴。 40.校本培训是教师培训的唯一方式。（ ） 【答案】错误 【解析】校本培训是教师培训的重要方式之一，但不是唯一方式。教师培训还包括国家组织的集中培训、教师到其他学校交流学习、参加学术研讨会、在线培训课程等多种方式。校本培训的优势在于能够结合学校自身的教学实际和教师的具体需求，但其他培训方式也能从不同角度提升教师的专业素养，拓宽教师的视野。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：《教育类考纲百套卷》 依据云南省市职教高考《云南省中职职教高考职业技能考试说明》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲88个考点，共70份知识点训练卷；第二部分针对3个课程，共20份常考题训练卷；第三部分由参考云南省历年教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是云南省《教育类考纲百套卷》的第76卷，常考题训练卷，其内容包括： （1）教育的发生与发展、教育制度、教师与学生 （2）教育的功能、教育的目的与培养目标 （3）课堂教学、班级管理、教师教育研究 按各部分的掌握和综合应用要求编写。 教育类专业常考题训练卷 《教育类考纲百套卷》第76卷 教育学2 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.（ ）是教育改革的核心领域，它集中体现了教育理念和教育目标。 A. 教育评价 B. 课程改革 C. 教师培训 D. 学校管理  2. （ ）理论认为，学生不是空着脑袋走进教室的，他们在日常生活和以往的学习中已经形成了丰富的经验。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 3.（ ）是指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。 A. 国家课程 B. 地方课程 C. 校本课程 D. 综合课程 4.（ ）是指教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 A. 教学认知能力 B. 教学操作能力 C. 教学监控能力 D. 教学沟通能力  5.（ ）的教育目的观强调教育的目的是为了社会的稳定和延续，个人的发展必须服从社会的需要。 A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 文化本位论 D. 生活本位论 6.（ ）是衡量教师是否胜任本职工作的基本条件。 A. 教师的年龄 B. 教师的体质 C. 教师的素养 D. 教师的学历 7.（ ）是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。 A. 学校文化 B. 班级文化 C. 教育文化 D. 课程文化 8.（ ）教学模式的基本程序是：创设情境 - 确定问题 - 自主学习 - 协作学习 - 效果评价。 A. 抛锚式 B. 探究式 C. 范例式 D. 发现式 9.（ ）是教育活动的基本要素，是教育活动的主体部分。 A. 教育者、受教育者、教育内容 B. 教育者、受教育者、教育手段 C. 教育者、受教育者、教育环境 D. 教育者、受教育者、教育影响 10.（ ）是教师在教育教学实践中基于实际问题的解决需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。 A. 行动研究法 B. 调查研究法 C. 实验研究法 D. 个案研究法  11.（ ）主张教育的目的在于促进人的和谐发展，培养 “自然人”。 A. 洛克 B. 卢梭 C. 康德 D. 裴斯泰洛齐  12.（ ）是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。 A. 效度 B. 难度 C. 区分度 D. 信度 13.（ ）是班级管理的核心工作。 A. 班级文化建设 B. 班级组织建设 C. 班级教学管理 D. 班级规章制度建设 14.（ ）根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习。 A. 奥苏贝尔 B. 加涅 C. 桑代克 D. 斯金纳  15.（ ）是我国第一个以马克思主义为指导的教育学著作。 A. 《新教育大纲》 B. 《教育学》 C. 《教育诗》 D. 《民主主义与教育》 16. （ ）是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。 A. 各科教学 B. 社会实践活动 C. 班主任工作 D. 共青团、少先队组织的活动 17.（ ）强调在教师指导下，学生通过自己的探索和学习，“发现” 事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得知识。 A. 有意义接受学习 B. 掌握学习 C. 发现学习 D. 程序学习 18.（ ）是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。 A. 德育方法 B. 德育模式 C. 德育途径 D. 德育内容 19. （ ）是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。 A. 为人师表 B. 爱岗敬业 C. 关爱学生 D. 教书育人 20.（ ）是一种通过设置问题情境，让学生在解决问题的过程中进行学习的教学策略。 A. 情境教学策略 B. 问题解决教学策略 C. 合作学习教学策略 D. 自主学习教学策略 二、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 21.教育的个体功能和社会功能是背道而驰的。（ ） 22.隐性课程是学校课程的重要组成部分。（ ） 23.现代教育中，师生关系应该是民主平等的，教师不能再发挥主导作用。（ ） 24.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（ ） 25.国家课程具有普遍适用性，地方课程和校本课程没有存在的必要。（ ） 26.只要具备专业知识，就能成为一名优秀的教师。（ ） 27.德育过程主要是提高学生的道德认识。（ ） 28.教育技术的现代化就是教学手段的现代化。（ ） 29.学生的学习风格是固定不变的。（ ） 30.教育公平就是要实现绝对的平等。（ ） 31.所有的教育现象都可以成为教育学研究的对象。（ ） 32.传统教育派和现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威，他们的教育观点是完全对立的。（ ） 33.义务教育是强迫教育，具有强制性、免费性和普及性的特点，所以政府可以强制学生入学并限制其退学。（ ） 34.教师的专业发展主要是指教师学科知识的不断积累。（ ） 35.课程目标的确定主要取决于知识本身的逻辑体系。（ ） 36.在班级管理中，采用民主型管理方式一定比专制型和放任型管理方式效果好。（ ） 37.教育心理学的研究成果可以直接应用于教育教学实践。（ ） 38.教育评价的多元化包括评价主体多元化、评价内容多元化和评价方法多元化。（ ） 39.网络教育不属于正规教育。（ ） 40.校本培训是教师培训的唯一方式。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$