《教育学》常考题训练卷1 云南省教育类专业考纲百套卷 第75卷 （原卷版+解析版）

编写说明：《教育类考纲百套卷》 依据云南省市职教高考《云南省中职职教高考职业技能考试说明》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲88个考点，共70份知识点训练卷；第二部分针对3个课程，共20份常考题训练卷；第三部分由参考云南省历年教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是云南省《教育类考纲百套卷》的第75卷，常考题训练卷，其内容包括： （1）教育的发生与发展、教育制度、教师与学生 （2）教育的功能、教育的目的与培养目标 （3）课堂教学、班级管理、教师教育研究 按各部分的掌握和综合应用要求编写。 教育类专业常考题训练卷 《教育类考纲百套卷》第75卷 教育学1 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.（ ）是教育的本体功能。 A. 社会功能 B. 个体功能 C. 经济功能 D. 文化功能  【答案】B 【解析】教育的个体功能是教育的本体功能，是指教育对个体发展的影响和作用，它是在教育活动内部发生的，所以也称为教育的本体功能。社会功能是教育的派生功能，包括经济功能、文化功能等，是教育通过培养人进而影响社会的功能。 （ ）是教育活动的出发点和归宿。 A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教育制度 D. 教育内容 【答案】B 【解析】教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，它是教育活动的出发点和归宿。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想。教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。教育内容是为实现教育目的，经选择而纳入教育活动过程的知识、技能、行为规范、价值观念、世界观等文化总体。 3.（ ）强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情境性。 A. 行为主义理论 B. 认知主义理论 C. 建构主义理论 D. 人本主义理论 【答案】C 【解析】建构主义理论强调知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，知识是动态的。并且建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特的经验，学习也具有情境性。行为主义强调刺激 - 反应，认知主义关注知识的认知结构，人本主义强调人的自我实现等。 4.（ ）是教师专业发展的核心内容。 A. 专业知识 B. 专业能力 C. 专业理念 D. 专业自我  【答案】B 【解析】教师的专业能力是教师专业发展的核心内容。专业能力包括教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作等多种能力，这些能力直接关系到教师的教学质量和教育效果。专业知识是基础，专业理念是先导，专业自我是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式。。 （ ）是学校文化的缩影。 A. 校园文化 B. 班级文化 C. 教师文化 D. 学生文化 【答案】B 【解析】班级文化是学校文化的缩影。班级文化是班级成员在班级生活中所创造的物质财富和精神财富的总和，它包括班级环境布置、班级规章制度、班级舆论、班级人际关系等诸多方面，它集中体现了学校文化在一个班级中的具体表现形式。校园文化范围更广，教师文化主要涉及教师群体的文化特点，学生文化侧重于学生群体特有的文化。 6.（ ）是我国基础教育课程改革的核心理念。 A. 以人为本 B. 以学生发展为本 C. 素质教育 D. 综合课程 【答案】B 【解析】以学生发展为本是我国基础教育课程改革的核心理念。这意味着课程改革要关注学生的全面发展、个性发展和可持续发展，强调课程要适应学生的身心发展规律，满足学生的兴趣、爱好，发挥学生的主体作用。以人为本概念相对宽泛，素质教育是教育的理念和目标，综合课程是课程类型的一种体现。 7.（ ）教学模式强调教学过程是教师引导学生从做中学。 A. 范例教学模式 B. 发现教学模式 C. 情境教学模式 D. 设计教学模式 【答案】D 【解析】设计教学模式强调教学过程是教师引导学生从做中学。它主张废除传统的班级授课制，打破学科界限，摒弃传统的教科书，学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。范例教学模式是通过范例内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律。发现教学模式强调学生主动探究，自己发现知识。情境教学模式注重创设情境，让学生在情境中学习。 8.（ ）是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。 A. 信度 B. 效度 C. 难度 D. 区分度 【答案】B 【解析】效度是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。它是指一个测验能够测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性。难度是指测验的难易程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度 9.（ ）是教师职业道德的核心。 A. 热爱学生 B. 为人师表 C. 爱岗敬业 D. 教书育人 【答案】A 【解析】热爱学生是教师职业道德的核心。因为教育是爱的事业，没有爱就没有教育。教师对学生的爱能促进学生身心健康成长，是教师做好教育教学工作的重要动力。为人师表是教师职业的内在要求，爱岗敬业是教师职业的本质要求，教书育人是教师的天职。 10.（ ）是教育改革的核心。 A. 课程改革 B. 教学方法改革 C. 教育评价改革 D. 教育观念改革  【答案】A 【解析】课程改革是教育改革的核心。课程集中体现了教育理念和教育目标，它是学校培养人才的蓝图。课程改革会带动教学方法、教育评价等一系列的改革，而教学方法改革、教育评价改革都是课程改革实施过程中的重要环节，教育观念改革为课程改革提供思想基础。 11.（ ）被认为是 “现代教育学之父”。 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 卢梭  【答案】B 【解析】赫尔巴特是 19 世纪德国著名的教育家，他的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，所以他被称为 “现代教育学之父”。夸美纽斯是 “教育学之父”，他的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。杜威是实用主义教育学的代表人物，主张 “教育即生活”“学校即社会”。卢梭是自然主义教育思想的代表人物，强调自然教育。 12.（ ）是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。 A. 个体身心发展的顺序性 B. 个体身心发展的阶段性 C. 个体身心发展的不平衡性 D. 个体身心发展的互补性 【答案】B 【解析】个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。不平衡性主要体现在同一方面的发展在不同年龄阶段是不均衡的，以及不同方面在不同时期发展速度不同。互补性既体现在生理和生理之间的互补，也体现在生理和心理之间的互补。 13.（ ）主张把评价的重点从 “课程计划预期的结果” 转向 “课程计划实际的结果” 上来。 A. 目标评价模式 B. 目的游离评价模式 C. CIPP 评价模式 D. 外观评价模式 【答案】B 【解析】目的游离评价模式是由斯克里文提出的，他主张把评价的重点从 “课程计划预期的结果” 转向 “课程计划实际的结果” 上来。目标评价模式是以目标为中心而展开的，它强调要用明确的、具体的行为方式来陈述目标。CIPP 评价模式包括背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四个步骤。外观评价模式是一种对课程进行比较全面评价的模式。 14.（ ）是教育者和受教育者共同认识的客体。 A. 教育内容 B. 教育活动 C. 教育目的 D. 教育方法  【答案】A 【解析】教育内容是教育者和受教育者共同认识的客体。教育者通过选择和组织合适的教育内容来传授知识、技能和价值观等，受教育者则通过学习这些教育内容来获得发展。教育活动是一个较为宽泛的概念，包括教育的各个环节。教育目的是教育活动的方向和目标。教育方法是教育者在教育过程中采用的手段。 15.（ ）的师生关系模式下，学生的学习成绩最好。 A. 专制型 B. 放任型 C. 民主型 D. 管理型 【答案】C 【解析】在民主型师生关系模式下，学生的学习成绩最好。民主型师生关系中，教师尊重学生的意见和想法，鼓励学生积极参与课堂和学习活动，学生能够充分发挥自己的主观能动性，在积极的氛围中学习，有利于提高学习成绩。专制型师生关系容易使学生产生压抑感，学习积极性受挫。放任型师生关系则会导致学生缺乏必要的引导和约束。“管理型” 这个说法不太准确用于描述师生关系对学习成绩的影响。 16. （ ）是校本课程开发的主要力量。 A. 教师 B. 学生 C. 家长 D. 专家 【答案】A 【解析】教师是校本课程开发的主要力量。因为教师最了解学生的需求和学校的实际情况，能够根据学校的教育理念、学生的兴趣爱好和当地的资源优势等来开发校本课程。学生可以参与校本课程的反馈等环节，但开发能力有限。家长主要是提供支持和建议。专家可以提供理论指导，但不能替代教师成为开发的主要力量。 17.（ ）是一种典型的以学为主的教学模式。 A. 传递 - 接受式 B. 自学 - 辅导式 C. 探究式教学 D. 抛锚式教学 【答案】D 【解析】抛锚式教学是一种典型的以学为主的教学模式。这种教学模式要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，让学生在真实的情境中去学习和探究，强调学生的自主学习和协作学习。传递 - 接受式是以教师传授知识为主。自学 - 辅导式虽然也强调学生自学，但相对抛锚式教学来说，在情境性等方面稍弱。探究式教学注重探究过程，但抛锚式教学更强调基于真实情境下的学习。 18.（ ）是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。 A. 教育方针 B. 教育目标 C. 培养目标 D. 教学目标 【答案】C 【解析】培养目标是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想。教育目标这个概念相对笼统，在这组选项中没有培养目标具体。教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。 19. （ ）是学校教育的基础和补充。 A. 家庭教育 B. 社会教育 C. 自我教育 D. 网络教育 【答案】A 【解析】家庭教育是学校教育的基础和补充。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，家庭教育在孩子的品德培养、习惯养成等诸多方面有着重要的基础作用，并且能够与学校教育相互配合，补充学校教育在某些方面的不足。社会教育范围很广，对学校教育起到支持等作用，但不是基础。自我教育是个体自我提升的方式。网络教育是一种教育手段，不能简单地说是学校教育的基础和补充。 20.（ ）在教育史上首次提出了 “教育遵循自然” 的观点。 A. 亚里士多德 B. 柏拉图 C. 昆体良 D. 苏格拉底 【答案】A 【解析】亚里士多德在教育史上首次提出了 “教育遵循自然” 的观点。他强调教育要遵循儿童身心发展的自然规律。柏拉图是西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立了完整的教育体系的人。昆体良是古代西方的教育理论家，著有《雄辩术原理》。苏格拉底提出了产婆术，通过问答的方式引导学生思考。 二、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 21.教育只存在于人类社会，动物界不存在教育现象。（ ） 【答案】正确 【解析】教育是有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界没有这种有目的、有意识地培养下一代的活动，它们的行为主要是基于本能，所以教育只存在于人类社会。 22.教学过程是一种特殊的认识过程，主要以教师传授知识为主。（ ） 【答案】错误 【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要体现在认识的间接性、引导性、简捷性和教育性。但教学过程应该是以学生为主体，教师为主导，强调学生的主动参与和积极建构知识，而不是主要以教师传授知识为主。 23.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负” 就是不给或少给学生留课后作业。（ ） 【答案】错误 【解析】素质教育并不是不要学生刻苦学习，而是强调要让学生生动、活泼、主动地学习，培养学生的创新精神和实践能力等多种素质。“减负” 也不是简单地不给或少给学生留课后作业，而是减去学生过重的、不合理的课业负担，让学习更符合学生身心发展规律。 24.教师劳动的创造性主要是由教育对象的特殊性和教育情境的复杂性决定的。（ ） 【答案】正确 【解析】教育对象是千差万别的学生，每个学生都有自己的特点和个性，这就要求教师因材施教。同时，教育情境也是复杂多变的，例如课堂上可能出现各种突发情况，这就需要教师发挥创造性，灵活地处理问题，所以教师劳动的创造性主要是由教育对象的特殊性和教育情境的复杂性决定的。 25.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础（ ） 【答案】正确 【解析】课程标准规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。它体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，也是国家管理和评价课程的基础。 26.学校教育在人的身心发展中起主导作用，这种主导作用是无条件的。（ ） 【答案】错误 【解析】学校教育在人的身心发展中起主导作用，但这种主导作用是有条件的。学校教育的主导作用需要自身的条件，如教育的目的性、系统性、选择性、专门性和基础性等特点要发挥出来；同时也需要外部条件的支持，如家庭、社会等方面的配合。 27.德育过程就是学生思想品德形成的过程。（ ） 【答案】错误 【解析】这德育过程和学生思想品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是一种教育过程。而学生思想品德形成过程是学生在各种因素影响下，自身思想品德逐渐形成和发展的过程，它更强调学生的自我内化。 28.现代教育评价的理念是发展性评价和激励性评价。（ ） 【答案】正确 【解析】现代教育评价强调关注学生的发展，注重发挥评价的激励功能。发展性评价以促进学生的全面发展为目的，关注学生的个体差异，强调评价的过程性和反馈性。激励性评价则是通过肯定、鼓励等方式激发学生的学习动力和积极性。 29.教育目的和培养目标是同一概念。（ ） 【答案】错误 【解析】教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求，它更具体地指向某一类型或某一层次的教育对象。 30.终身教育体系的建立不包括正规教育。（ ） 【答案】错误 【解析】终身教育体系是一个综合的教育体系，它包括正规教育、非正规教育和非正式教育。正规教育如学校教育等是终身教育体系的重要组成部分，它为个体在不同阶段提供系统的知识学习等机会，与非正规教育（如职业培训等）和非正式教育（如自学等）相互补充，共同构成终身教育体系。 31.教育民主化就是指教育机会均等。（ ） 【答案】错误 【解析】教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等。但教育民主化还包括师生关系的民主化、教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，是一个综合性的概念，不能简单地等同于教育机会均等。 32.班级授课制是一种万能的教学组织形式。（ ） 【答案】错误 【解析】班级授课制有很多优点，如有利于大面积培养人才、能够充分发挥教师的主导作用、有利于发挥集体教育的作用等。但是它也有缺点，如难以因材施教、不利于学生独立性与自主性的培养等。所以它不是一种万能的教学组织形式，需要与其他教学组织形式，如个别教学、小组教学等结合使用。 33.教师在进行科研工作时，可以为了追求成果而篡改实验数据或抄袭他人成果。（ ） 【答案】错误 【解析】这种行为严重违反了学术诚信和教师职业道德，是不可接受的。教师应当维护学术诚信，诚实地进行科研工作。 34.只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。（ ） 【答案】错误 【解析】人的发展受到多种因素的影响，包括遗传、环境、教育和个人的主观能动性。教育在人的发展中起着重要的作用，但遗传为人的发展提供了生理前提和物质基础。如果一个人没有良好的嗓音天赋，仅靠教育很难成为歌唱家；没有科学思维方面的天赋优势，也很难成为科学家等。所以不是只要教育得法，人人都能成为歌唱家、科学家、诗人。 35.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，应以 “知” 为开端，按照知、情、意、行的顺序依次进行。（ ） 【答案】错误 【解析】德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，但它具有多端性，不一定要以 “知” 为开端。可以根据学生的年龄特点、个性差异以及具体的德育内容等，从 “情” 入手，如通过情感共鸣激发学生的道德情感，或者从 “行” 开始，让学生在实践活动中先养成良好的行为习惯，进而促进知、情、意的发展。 36.课程计划是课程标准的具体展开。（ ） 【答案】错误 【解析】课程标准是课程计划的具体展开。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，它规定了课程的设置、学科顺序、课时分配等内容。课程标准则是对每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，它详细规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构等，是课程计划中每门学科的具体展开。 37.教学方法就是教师教的方法。（ ） 【答案】错误 【解析】教学方法是为了完成教学任务而采用的办法，它既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。例如讲授法主要是教师讲，但也需要学生配合听讲、思考；讨论法更是需要教师和学生共同参与讨论过程。 38.教师的专业知识就是学科知识。（ ） 【答案】错误 【解析】教师的专业知识包括学科知识、教育教学知识和通识性知识。学科知识是教师所教学科的专业知识，这是基础部分。但教育教学知识如教学设计、课堂管理等知识也很重要，它关系到教师能否有效地把学科知识传授给学生。通识性知识包括自然科学、人文社会科学等广泛的知识，有助于教师拓宽视野，更好地进行教育教学工作。 39.教育评价的功能主要是鉴定和选拔。（ ） 【答案】错误 【解析】教育评价具有鉴定、选拔功能，但这只是其中一部分功能。现代教育评价更强调导向功能、诊断功能、激励功能、调控功能等。导向功能是指评价能够引导教育活动朝着预定的方向发展；诊断功能是指能够发现教育活动中存在的问题；激励功能可以激发被评价者的积极性；调控功能可以根据评价结果对教育活动进行调整。 40.义务教育具有强制性、免费性和普及性，所以所有适龄儿童、少年都必须接受义务教育，不得延迟入学或辍学。（ ） 【答案】正确 【解析】义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。强制性体现为法律规定适龄儿童、少年必须接受义务教育；免费性是指不收学费、杂费；普及性意味着大多数适龄儿童、少年能够接受义务教育。这些特点保证了所有适龄儿童、少年都应正常入学，不能延迟入学或辍学。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：《教育类考纲百套卷》 依据云南省市职教高考《云南省中职职教高考职业技能考试说明》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲88个考点，共70份知识点训练卷；第二部分针对3个课程，共20份常考题训练卷；第三部分由参考云南省历年教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是云南省《教育类考纲百套卷》的第75卷，常考题训练卷，其内容包括： （1）教育的发生与发展、教育制度、教师与学生 （2）教育的功能、教育的目的与培养目标 （3）课堂教学、班级管理、教师教育研究 按各部分的掌握和综合应用要求编写。 教育类专业常考题训练卷 《教育类考纲百套卷》第75卷 教育学1 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.（ ）是教育的本体功能。 A. 社会功能 B. 个体功能 C. 经济功能 D. 文化功能  （ ）是教育活动的出发点和归宿。 A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教育制度 D. 教育内容 3.（ ）强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情境性。 A. 行为主义理论 B. 认知主义理论 C. 建构主义理论 D. 人本主义理论 4.（ ）是教师专业发展的核心内容。 A. 专业知识 B. 专业能力 C. 专业理念 D. 专业自我  （ ）是学校文化的缩影。 A. 校园文化 B. 班级文化 C. 教师文化 D. 学生文化 6.（ ）是我国基础教育课程改革的核心理念。 A. 以人为本 B. 以学生发展为本 C. 素质教育 D. 综合课程 7.（ ）教学模式强调教学过程是教师引导学生从做中学。 A. 范例教学模式 B. 发现教学模式 C. 情境教学模式 D. 设计教学模式 8.（ ）是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。 A. 信度 B. 效度 C. 难度 D. 区分度 9.（ ）是教师职业道德的核心。 A. 热爱学生 B. 为人师表 C. 爱岗敬业 D. 教书育人 10.（ ）是教育改革的核心。 A. 课程改革 B. 教学方法改革 C. 教育评价改革 D. 教育观念改革  11.（ ）被认为是 “现代教育学之父”。 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 卢梭  12.（ ）是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。 A. 个体身心发展的顺序性 B. 个体身心发展的阶段性 C. 个体身心发展的不平衡性 D. 个体身心发展的互补性 13.（ ）主张把评价的重点从 “课程计划预期的结果” 转向 “课程计划实际的结果” 上来。 A. 目标评价模式 B. 目的游离评价模式 C. CIPP 评价模式 D. 外观评价模式 14.（ ）是教育者和受教育者共同认识的客体。 A. 教育内容 B. 教育活动 C. 教育目的 D. 教育方法  15.（ ）的师生关系模式下，学生的学习成绩最好。 A. 专制型 B. 放任型 C. 民主型 D. 管理型 16. （ ）是校本课程开发的主要力量。 A. 教师 B. 学生 C. 家长 D. 专家 17.（ ）是一种典型的以学为主的教学模式。 A. 传递 - 接受式 B. 自学 - 辅导式 C. 探究式教学 D. 抛锚式教学 18.（ ）是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。 A. 教育方针 B. 教育目标 C. 培养目标 D. 教学目标 19.（ ）是学校教育的基础和补充。 A. 家庭教育 B. 社会教育 C. 自我教育 D. 网络教育 20.（ ）在教育史上首次提出了 “教育遵循自然” 的观点。 A. 亚里士多德 B. 柏拉图 C. 昆体良 D. 苏格拉底 二、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 21.教育只存在于人类社会，动物界不存在教育现象。（ ） 22.教学过程是一种特殊的认识过程，主要以教师传授知识为主。（ ） 23.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负” 就是不给或少给学生留课后作业。（ ） 24.教师劳动的创造性主要是由教育对象的特殊性和教育情境的复杂性决定的。（ ） 25.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础（ ） 26.学校教育在人的身心发展中起主导作用，这种主导作用是无条件的。（ ） 27.德育过程就是学生思想品德形成的过程。（ ） 28.现代教育评价的理念是发展性评价和激励性评价。（ ） 29.教育目的和培养目标是同一概念。（ ） 30.终身教育体系的建立不包括正规教育。（ ） 31.教育民主化就是指教育机会均等。（ ） 32.班级授课制是一种万能的教学组织形式。（ ） 33.教师在进行科研工作时，可以为了追求成果而篡改实验数据或抄袭他人成果。（ ） 34.只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。（ ） 35.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，应以 “知” 为开端，按照知、情、意、行的顺序依次进行。（ ） 36.课程计划是课程标准的具体展开。（ ） 37.教学方法就是教师教的方法。（ ） 38.教师的专业知识就是学科知识。（ ） 39.教育评价的功能主要是鉴定和选拔。（ ） 40.义务教育具有强制性、免费性和普及性，所以所有适龄儿童、少年都必须接受义务教育，不得延迟入学或辍学。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$