第18课《我的白鸽》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

《我的白鸽》教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力目标 1. 积累文中的重点字词，如“飒飒、孵卵、羞怯、温驯、眷顾、蹒跚、伫立、蓦然”等，理解其含义并能正确运用。 2. 有感情地朗读课文，理清文章的叙事线索，概括文章的主要内容，体会作者对白鸽的情感变化。 3. 学习作者通过细腻的描写展现白鸽形象和情感的写作方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等，提高学生的描写能力。 （二）过程与方法目标 1. 通过默读、圈点批注、小组讨论等方式，深入文本，分析白鸽的特点以及作者与白鸽之间的情感互动，培养学生自主学习和合作探究的能力。 2. 引导学生品味文中优美且富有感染力的语言，感受作者独特的写作风格，提高文学鉴赏能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 体会作者对白鸽的喜爱、怀念以及对和平自由的向往之情，培养学生热爱动物、珍惜和平的美好情感。 2. 引导学生从作者与白鸽的故事中，领悟到关爱生命、尊重自然的重要性，激发学生对生活中美好事物的关注和热爱。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 梳理文章情节，把握白鸽的形象特点，理解作者对白鸽的情感变化过程，从喜爱到担忧、牵挂，再到深深的怀念。 2. 学习作者运用多种描写手法塑造白鸽形象的方法，如对白鸽飞翔姿态、孵卵时的神情、与作者互动等场景的描写，体会这些描写对表达情感的作用。 （二）教学难点 1. 深入理解白鸽在文中所象征的和平、自由等美好寓意，以及作者通过白鸽所传达的对生活的感悟和思考。 2. 引导学生将文中所体现的关爱生命、向往和平自由的情感内化为自己的价值观，并能在日常生活中积极践行，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。 三、教学方法 1. 情境教学法：创设与白鸽相关的温馨、和谐的情境，如播放白鸽飞翔的视频、展示白鸽的图片等，帮助学生更好地进入课文情境，感受白鸽的美丽与灵动，增强学生的情感体验。 2. 问题引导法：设计一系列富有启发性的问题，引导学生思考、探究，如“白鸽有哪些行为表现让作者喜爱？”“作者在白鸽离开后有怎样的感受？”“白鸽在文中象征着什么？”等，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。 3. 小组合作法：组织学生分组讨论，共同分析白鸽的特点、作者的情感以及文章的主题等，促进学生之间的思想交流和合作学习，培养学生的团队协作精神。 4. 读写结合法：在阅读教学的基础上，安排写作练习，让学生模仿文中的描写方法描写自己喜欢的动物，或者写一篇关于人与动物之间情感交流的短文，提高学生的写作能力，做到学以致用。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 播放一段白鸽在蓝天飞翔的视频，视频中白鸽身姿矫健，时而盘旋，时而滑翔，画面配以轻柔的音乐，营造出宁静而美好的氛围。播放结束后，提问学生：“同学们，看到这些白鸽，你们有什么感受？”引导学生描述白鸽的形象，表达对白鸽的喜爱或赞美之情。 2. 教师充满感情地说：“白鸽，是和平与美好的象征。在许多文学作品中，白鸽都承载着人们丰富的情感。今天，我们就来学习一篇关于白鸽的优美散文——《我的白鸽》，看看作者与白鸽之间发生了怎样动人的故事。” （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标注自然段序号，圈出生字词。教师巡视指导，纠正读音错误，如“飒飒（sà sà）”“孵卵（fū luǎn）”“羞怯（xiū qiè）”“温驯（wēn xùn）”等。 2. 利用多媒体展示生字词：飒飒（形容风声）、孵卵（鸟类用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟）、羞怯（羞涩胆怯）、温驯（温和驯服）、眷顾（关心照顾）、蹒跚（腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子）、伫立（长时间地站着）、蓦然（猛然，不经心地）、abas（表示痛苦、绝望等的呼喊声）。教师正音并解释重点字词的含义，帮助学生理解。 3. 指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：文章围绕白鸽写了哪些内容？可以按照时间顺序和白鸽的活动进行概括。（引导学生概括出作者得到白鸽、白鸽孵卵、白鸽与作者互动、白鸽离开以及作者对白鸽的思念等内容） 4. 全班齐读课文，整体感受文章的情感基调，初步体会作者对白鸽的深厚情感。 （三）研读课文，分析白鸽形象与作者情感 1. 分析白鸽的形象特点（第2 - 14自然段） （1）学生默读第2 - 14自然段，找出描写白鸽的语句，从外貌、动作、神态等方面进行分析，思考：这对白鸽有什么特点？（学生自主阅读、标注，然后小组内交流讨论） （2）小组代表发言，教师进行点评和补充： 外貌上，“它们浑身的羽毛白得耀眼，摸上去，却是温润的，像丝绒一样柔软。颈项间插着一撮紫灰色的羽毛，泛着金属般的光泽，如同佩戴了一枚奇异的勋章。”通过对白鸽羽毛颜色、质地以及颈项间羽毛的描写，展现了白鸽的美丽与高贵。 动作上，“它们在我家那幢简陋的房屋的房脊上，在那散发着麦秸气息的草垛上，在那铺满金色阳光的木杆上，扑扇着翅膀，咕咕地叫着，跳来跳去。”“它们从窗子里飞进飞出，在我的头顶上盘桓，在我的肩头栖息，在我的耳畔低语。”这些动作描写表现了白鸽的活泼、灵动以及与作者的亲近。 神态上，“那只雄鸽总是守在巢边，雌鸽孵卵的时候，它便在附近警惕地巡逻，倘若有什么动静，它便会发出急促的咕咕声，向雌鸽报警。”体现了雄鸽的尽责和对雌鸽的关爱。 （3）教师引导学生总结白鸽的形象特点：美丽高贵、活泼灵动、温驯可爱、相互关爱、充满灵性。 2. 分析作者的情感变化（全文） （1）教师提问：随着与白鸽相处的过程，作者的情感发生了怎样的变化？（学生再次阅读全文，思考回答） （2）学生回答后教师明确：作者一开始得到白鸽时是惊喜和喜爱的，如“我惊喜地发现，它们的羽毛是那样洁白，它们的眼睛是那样明亮，它们的姿态是那样优雅。”在白鸽孵卵期间，作者对它们充满了关切和期待，“我每天都要去看看它们，给它们送去食物和水，我担心它们会饿着，会渴着，会受到伤害。”当白鸽与作者亲密互动时，作者感受到了快乐和温馨，“它们的陪伴，让我的生活充满了乐趣，让我的心灵得到了慰藉。”而白鸽离开后，作者则陷入了深深的思念和担忧之中，“我的白鸽，你们在哪里？你们是否找到了安全的栖息地？你们是否还记得我？” （3）教师引导学生梳理作者情感变化的线索，理解作者情感的逐步深化过程。 （四）深入探究，理解主题 1. 教师引导学生思考：作者仅仅是在写白鸽吗？这篇文章还有哪些更深层次的含义？（学生结合文本，从白鸽的象征意义、作者的生活感悟等方面进行思考，然后小组讨论交流） 2. 小组代表发言，教师总结：这篇文章不仅仅是讲述作者与白鸽之间的故事，白鸽在文中还象征着和平、自由、美好等。作者通过对白鸽的描写和与白鸽的相处经历，表达了对和平自由生活的向往，以及对美好事物的珍惜和怀念。同时，也反映了作者对生活的热爱和对生命的尊重，在白鸽身上，作者看到了生命的灵动与美好，也从与白鸽的互动中感受到了人与自然和谐相处的快乐。 3. 教师进一步引导学生思考：在现代社会中，我们应该如何保护动物、维护和平、追求自由？（学生深入思考后回答） 4. 学生可能回答：在保护动物方面，要尊重动物的生存权利，不捕杀、不虐待动物，为动物提供适宜的生存环境；在维护和平方面，要倡导和平理念，反对战争和暴力，通过和平谈判和合作解决国际争端；在追求自由方面，要尊重每个人的个性和权利，营造自由平等的社会氛围等。 5. 教师总结：我们要从作者的文章中汲取力量，积极行动起来，为保护动物、维护和平、追求自由贡献自己的力量，共同创造一个美好的世界。 （五）品味语言，学习描写方法 1. 让学生找出文中自己认为写得精彩的语句，进行品味赏析，思考：这些语句在描写白鸽、表达作者情感方面有什么作用？运用了哪些写作手法？（学生自主阅读、标注，然后小组内交流分享） 2. 小组代表发言，教师进行点评和引导，如： “它们扑扇着翅膀，咕咕地叫着，跳来跳去，仿佛是一群快乐的精灵。”（运用比喻的修辞手法，将白鸽比作快乐的精灵，生动形象地写出了白鸽的活泼欢快，表达了作者对白鸽的喜爱之情） “那只雌鸽静静地趴在巢里，眼睛半闭着，神情安详而又满足，仿佛沉浸在即将做母亲的幸福之中。”（通过对雌鸽神态的描写，“静静地趴在巢里”“眼睛半闭着”“神情安详而又满足”，细腻地表现了雌鸽孵卵时的状态，让读者感受到了生命的孕育之美，也体现了作者对白鸽的细致观察和对生命的尊重） “夕阳西下，余晖洒在大地上，给整个村庄蒙上了一层金色的纱巾。我的白鸽，在这美丽的余晖中，展翅高飞，渐渐消失在远方的天际。”（此句通过环境描写“夕阳西下，余晖洒在大地上，给整个村庄蒙上了一层金色的纱巾”，营造出一种宁静而美好的氛围，为白鸽的离去增添了一抹诗意和淡淡的忧伤，烘托了作者对白鸽的不舍之情） 3. 教师引导学生学习作者通过多种描写手法相结合来塑造形象、表达情感的方法，鼓励学生在自己的写作中运用这些方法，使文章更加生动、富有感染力。 （六）拓展延伸 1. 比较阅读其他描写动物的文章，如屠格涅夫的《麻雀》、冯骥才的《珍珠鸟》等，分析不同作者在描写动物时的异同点，进一步体会描写动物的方法和技巧，感受不同作家笔下动物的独特魅力以及所传达的情感。 2. 组织学生开展“我心中的动物朋友”主题活动，让学生选择一种自己喜欢的动物，收集相关资料，了解其生活习性、特点等，然后在课堂上进行分享。可以通过讲述动物的故事、展示动物的图片或视频等方式，让学生更加深入地了解动物，增强学生对动物的关爱意识，同时也锻炼学生的资料收集和表达能力。 （七）布置作业 1. 摘抄文中自己喜欢的句子。 2. 文中作者对白鸽的情感真挚动人，请你写一篇 300 字左右的短文，描述一次你对某一动物产生强烈情感的经历，如怜悯、喜爱、敬佩等，注意在文中体现出这种情感的变化。 五、教学反思 在本次教学中，通过多种教学方法的运用，学生对课文内容有了较好的理解，能够把握白鸽的形象特点和作者的情感变化，也学习了描写动物的方法。但在引导学生深入理解白鸽的象征意义以及将文中的情感内化为自身价值观方面，部分学生还存在一定困难，需要在今后的教学中提供更多的思考角度和引导方式。例如，可以引导学生联系社会现实，探讨动物保护、和平与自由等话题在当今世界的重要性，让学生更加深刻地理解文章的主题。同时，在课堂讨论环节，应鼓励更多学生积极参与，提高学生的自主学习能力和思维能力。在写作练习中，要注重对学生的个别指导，帮助学生更好地运用所学知识进行创作，提高学生的写作水平。此外，还可以进一步拓展阅读相关的文学作品或科普文章，拓宽学生的知识面，加深学生对动物和自然的认识与理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$