4.1 10 的再认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

4.1 10 的再认识 教学环节 具体内容 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够准确地数出数量是 10 的物体，理解 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小。 掌握 10 的组成和分解，能正确书写 10。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。 让学生在参与数学活动的过程中，体会数与生活的密切联系，初步建立数感。 情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学学习活动的态度。 在数学活动中，培养学生的合作交流意识和良好的学习习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 10 的基数和序数含义。 10 的组成和分解。 （二）教学难点 理解 10 的序数含义，能区分几个和第几个。 有序地掌握 10 的组成和分解。 三、教学过程 （一）情境导入 播放课件：展示学校运动会的场景，画面中有 9 个小朋友在跑步，1 个老师在旁边指导，提问：“同学们，你们能数出画面中有多少个人吗？” 引导学生数出一共有 10 个人。 引出课题：“今天我们就来重新认识一下 10 这个数。” （二）探究新知 10 的基数含义 让学生观察教室里的物品，找出数量是 10 的物体，如 10 张桌子、10 把椅子等，同桌之间互相说一说。 教师拿出 10 根小棒，让学生数一数，然后将小棒分成两堆，如 6 根和 4 根，再让学生重新数一遍，体会 10 是由不同数量组合而成的。 利用课件展示生活中其他数量是 10 的事物，如 10 个手指、10 个脚趾、10 个气球等，加深学生对 10 的基数含义的理解。 10 的序数含义 在黑板上画出 10 个方格，从左到右依次标上 1 - 10 的数字，让 10 个学生上台站在方格前面，教师提出问题：“从左边数，第 5 个同学是谁？从右边数，第 3 个同学是谁？” 引导学生理解序数的概念，区分几个和第几个。 进行排队游戏，让学生按照老师的要求，如从前往后数第 7 个同学举手，从后往前数第 4 个同学坐下等，进一步巩固 10 以内的序数知识。 10 的组成和分解 教师拿出 10 根小棒，让学生尝试把 10 根小棒分成两堆，看看有几种不同的分法，每分一种，就请学生说一说，如 “10 可以分成 1 和 9”，并记录在黑板上。 引导学生观察这些分法，发现规律，即按照一定的顺序进行分解，如先从 1 开始分，然后 2、3…… 逐步增加其中一堆的数量。 利用计数器，教师在十位上拨 1 个珠子，个位上不拨珠子，表示 10，然后向学生讲解 10 里面有 1 个十，0 个一，让学生从数的组成角度理解 10。 组织学生小组活动，用圆片代替小棒，再次探究 10 的组成和分解，每个小组派代表汇报结果，教师进行总结和补充。 （三）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“这节课我们学习了关于 10 的哪些知识？” 让学生自由发言，如 10 的基数和序数含义、10 的组成和分解等。 教师对学生的回答进行总结和补充，强调重点知识，如 10 的组成要有序记忆，序数是表示物体的顺序等。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$